2025届高三生物一轮复习课件_捕获光能的色素和结构及光合作用的原理(共44张PPT)

(共44张PPT)
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
①提取原理
绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇（或丙酮）中，用无水乙醇提取色素。
②分离原理
纸层析法：绿叶中色素在层析液(汽油)中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。这样，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分开。
色素的提取和分离实验
实验步骤
①提取绿叶中的色素
取
称取绿叶，剪碎
加
二氧化硅：
碳酸钙：
无水乙醇：
增大摩擦，研磨得更充分
防止研磨中色素被破坏
溶解色素
磨
色素的提取和分离实验
实验步骤
①提取绿叶中的色素
取
称取绿叶，剪碎
加
二氧化硅：
碳酸钙：
无水乙醇：
增大摩擦，研磨得更充分
防止研磨中色素被破坏
溶解色素
磨
滤
用单层尼龙布
（不能用纱布或滤纸）
滤
收集滤液到试管中，及时用棉塞塞严
（防止乙醇挥发，叶绿素氧化分解）
色素的提取和分离实验
实验步骤
①提取绿叶中的色素
取
称取绿叶，剪碎
加
二氧化硅：
碳酸钙：
无水乙醇：
增大摩擦，研磨得更充分
防止研磨中色素被破坏
溶解色素
磨
滤
用单层尼龙布
（不能用纱布或滤纸）
滤
收集滤液到试管中，及时用棉塞塞严
（防止乙醇挥发，叶绿素氧化分解）
用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线（也可将滤液倒入培养皿，再用盖玻片蘸取滤液，在横线处按压出均匀的细线）。待滤液干后，再重画一到两次。
色素的提取和分离实验
实验步骤
②制备滤纸条
1cm
用铅笔画一条细的横线
③画滤液细线
色素的提取和分离实验
实验步骤
④分离绿叶中的色素
层析液
（滤液细线不能触及层析液，以防止色素溶解于层析液中而无法分离）
滤液细线
（用培养皿盖住的目的是防止层析液挥发）
色素的提取和分离实验
实验结果
色素种类 颜色 吸收光谱
________ 类胡萝卜素(含量约占1/4) 橙黄色 主要吸收___
_____
叶黄素 _____ ________ 叶绿素(含量约占3/4) 蓝绿色 主要吸收___
___________
叶绿素b ______ 胡萝卜素
蓝
紫光
叶绿素a
蓝
紫光和红光
黄色
黄绿色
影响叶绿素合成的因素：
光照：光是合成叶绿素的必要条件。故植物在黑暗条件下
温度：低温抑制叶绿素的合成并促进叶绿素的分解。冬天绿叶中叶绿素由于低温被破坏，叶片凸显出 类胡萝卜素的黄色。
矿质元素：叶绿素含有 C、H、O、N、Mg。Mg 是合成叶绿素的原料，缺 Mg 会导致叶绿素不能成而缺绿（发黄）。 无叶绿素的植物不能进行光合作用。
1.海洋中的藻类，习惯上依其颜色分为绿藻、褐藻和红藻，它们在海水中的垂直分布大致依次是浅、中、深。这种现象与光能的捕获有关吗？
提示 有关。不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光所形成的，即红藻反射出红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。水对红、橙光的吸收比对蓝、绿光的吸收要多，即到达深水层的光线是短波长的光，因此，吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方。
拓展
参考图
水对红、橙光的吸收比对蓝、绿光的吸收要多。
绿藻吸收红光和蓝紫光较多
红藻吸收蓝紫光和绿光较多
绿藻
褐藻
红藻
2.温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充什么颜色的光源？
提示　最好选用无色透明的玻璃或塑料薄膜，因为它可以使各种颜色的光通过；补充光源可选择红光或蓝紫光，因为这种颜色的光植物光合作用吸收利用较多，更有利于植物进行光合作用。
拓展
太阳光
色素的提取和分离实验
实验异常现象分析
(1) 收集到的滤液绿色过浅的原因分析:
①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分;
②使用放置数天的绿叶，滤液色素(叶绿素)太少;
③一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素);
④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。
色素的提取和分离实验
实验异常现象分析
(2) 滤纸条色素带重叠：
没经干燥处理，滤液线不能达到细、齐、直的要求，使色素扩散不一致造成的。
(3)滤纸条看不到色素带:
①忘记画滤液细线;
②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。
(4) 滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带：
忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
典例解析
1．下列关于“光合色素的提取与分离”活动的叙述，正确的是(　　)
A．提取色素时，研磨应充分、细致而缓慢，力求提取更多色素
B．将研磨液倒入小玻璃漏斗时，应在漏斗基部放一块单层纱布
C．若收集的滤液呈淡绿色，原因可能是未加碳酸钙、使用放置数天的菠菜叶
D．色素分离后，滤纸条最上方是胡萝卜素，说明其在层析液中的溶解度最小
C
典例解析
2．学生利用菠菜叶进行绿叶中色素的提取和分离实验时，由于各组操作不同，出现了下列四种不同的层析结果。下列分析不合理的是(　　)
A．出现甲图所示结果的原因可能是误用蒸馏水作提取液和层析液
B．出现乙图所示结果可能是因为研磨时未加入SiO2
C．丙图不可能是正确操作得到的结果
D．出现丁图所示结果一定是因为研磨时未加入CaCO3
D
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
实验步骤
实验结果
异常分析
提取
分离
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体
外膜
内膜
类囊体
基粒
由类囊体垛叠而成，含与光合作用有关的酶和色素
叶绿体基质
含光合作用必需的酶，少量DNA、RNA和核糖体
功能：
光合作用的场所，制造有机物释放氧气，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”
叶绿体结构
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体功能相关实验
(1)资料1：(必修1 P100)
无空气的黑暗环境
完全暴露在光下
1880年：美国科学家恩格尔曼用水绵和需氧细菌进行有关实验。
用极细的光束照射
结论：叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所
结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。
1.恩格尔曼实验设计的巧妙之处
(1)实验材料用 ，水绵的叶绿体呈 分布，便于观察，用需氧细菌可确定 的部位。
(2)没有空气的黑暗环境排除了 ， 的干扰。
(3)用极细的光束照射，叶绿体上可分为 ， 和 的部位，相当于一组对比实验。
(4)临时装片局部曝光与完全暴露在光下的实验再一次验证实验结果。
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体功能相关实验
(1)资料1：(必修1 P100)
无空气的黑暗环境
完全暴露在光下
1880年：美国科学家恩格尔曼用水绵和需氧细菌进行有关实验。
用极细的光束照射
结论：叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所
结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。
此实验巧妙之处：
水绵和需氧细菌
螺旋带状
释放氧气
氧气和光
有光照
无光照
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体功能相关实验
(1)资料1：(必修1 P100)
无空气的黑暗环境
完全暴露在光下
1880年：美国科学家恩格尔曼用水绵和需氧细菌进行有关实验。
用极细的光束照射
结论：叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所
结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体功能相关实验
(1)资料1：(必修1 P100)
紧接着，他又做了一个实验：用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。
结论：叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用，放出氧气。
红光
蓝紫光
变暗区域说明光被吸收较多
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体功能相关实验
(2)资料2(必修1 P101)：
在叶绿体的类囊体膜上和基质中，含有多种进行光合作用所必需的酶。
叶绿体
结论：说明光合作用的有关生化反应在 中进行。
恩格尔曼的实验直接证明了叶绿体能吸收光能用于光合作用放氧。结合其他的实验证据，科学家们得出叶绿体是光合作用的场所这一结论。
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
实验步骤
实验结果
异常分析
提取
分离
易错诊断
1．一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。( )
2．叶绿体中只有叶绿素吸收的光能才能用于光合作用。( )
3．观察光学显微镜下的叶绿体结构可以看到叶绿体由双层膜包被。( )
4．水绵叶绿体呈螺旋带状分布。( )
5．叶绿体的色素溶液可以通过光合作用放氧。( )
√
√
×
×
×
典例解析
1．叶绿体是植物细胞中的重要结构，下列相关叙述不正确的是(　　)
A．散布在细胞质基质中的叶绿体，其形态和分布是静止不动的
B．叶绿体内膜和外膜的成分和结构相似，都具有选择透过性
C．叶绿体基粒由多个类囊体组成，极大地扩展了受光面积和色素附着面积
D．叶绿体基质中存在的少量DNA可通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成
A
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
实验步骤
实验结果
异常分析
提取
分离
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体结构
叶绿体功能相关实验
资料1
资料2
结论
恩格尔曼水绵实验
三棱镜实验
探索光合作用原理的部分实验
19世纪末
普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖
C6H12O6
葡萄糖
CH2O
甲醛
（CH2O）
碳水化合物
CO2
二氧化碳
1928年
科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。
探索光合作用原理的部分实验
19世纪末
普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖
C6H12O6
葡萄糖
CH2O
甲醛
（CH2O）
碳水化合物
CO2
二氧化碳
1928年
科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。
1937年
英国植物学家希尔
发现希尔反应，即离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应。
加入铁盐或其他氧化剂
1941年
美国科学家鲁宾和卡门
用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气来源于H2O
同位素：质子数相同，中子数不同的同一元素。用同位素标记的化合物，化学性质不变，也可以参与生物体内的生化反应。
12C、14C
1H、 3H
31P、32P
32S、35S
14N、15N
16O、18O
稳定性同位素标记法 原子核稳定，不发出射线。科学家也可通过测量分子质量或离心技术来区别同位素 。
放射性同位素标记法 原子核不稳定，能发出射线，科学家通过特殊的放射性显影仪器追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的过程。
探索光合作用原理的部分实验
19世纪末
普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖
C6H12O6
葡萄糖
CH2O
甲醛
（CH2O）
碳水化合物
CO2
二氧化碳
科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。
1937年
英国植物学家希尔
发现希尔反应，即离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应。
1941年
美国科学家鲁宾和卡门
用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气来源于H2O
1954年
美国科学家阿尔农
发现在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现该过程总是与水的光解相伴随。
1928年
20世纪40年代
美国科学家卡尔文
探明了CO2 中的碳是如何转化为有机物中的碳的
20世纪40年代，美国科学家卡尔文等用小球藻（一种单细胞的绿藻）做了这样的实验：用经过14C标记的14CO2 ，供小球藻进行光合作用，然后追踪放射性14C的去向，最终证明了CO2是如何转化为有机物中的碳的。（教材P104）
14CO2
小球藻
有机物的14C
卡尔文循环：CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径.
结论：
光合产物中有机物的碳来自CO2
探索光合作用原理的部分实验
19世纪末
普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖
科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。
1937年
英国植物学家希尔
发现希尔反应，即离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应。
1941年
美国科学家鲁宾和卡门
用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气来源于H2O
1954年
美国科学家阿尔农
发现在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现该过程总是与水的光解相伴随。
1928年
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
实验步骤
实验结果
异常分析
提取
分离
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体结构
叶绿体功能相关实验
资料1
资料2
结论
恩格尔曼水绵实验
三棱镜实验
20世纪40年代
美国科学家卡尔文
探明了CO2 中的碳是如何转化为有机物中的碳的
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
实验步骤
实验结果
异常分析
提取
分离
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体结构
叶绿体功能相关实验
资料1
资料2
结论
恩格尔曼水绵实验
三棱镜实验
探索光合作用原理的部分实验
光合作用的过程
光合作用的概念及反应式
光合作用的过程
光合作用的概念
绿色植物通过 ，利用 ，将____________转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。
叶绿体
光能
二氧化碳和水
有机物
氧气
光合作用的反应式
6CO2 +12H2O C6H12O6+6H2O+6O2
光能
叶绿体
CO2+H2O （CH2O）+O2
光能
叶绿体
光合作用的实质
物质转化：无机物
有机物
能量转化： 光能
化学能
根据是否需要光能，将光合作用分为光反应和暗反应（也称碳反应）两个阶段。
光合作用的过程
光合作用的过程
类囊体
基粒
叶绿体基质
色素
H2O
O2
H+
光解
光能
e-
NADP+
氧化型辅酶Ⅱ
酶
NADPH
还原型辅酶Ⅱ
ADP ＋Pi
酶
ATP
CO2
光反应
绿叶通过气孔从外界吸收
C5
一种五碳化合物
C3
三 碳 化 合 物
多种酶
参加催化
（CH2O）
暗反应
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
实验步骤
实验结果
异常分析
提取
分离
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体结构
叶绿体功能相关实验
资料1
资料2
结论
恩格尔曼水绵实验
三棱镜实验
探索光合作用原理的部分实验
光合作用的过程
光合作用的概念及反应式
概念
反应式
实质
项目 光反应 暗反应
过程模型 实质
时间 ，以微秒计 较_____
短促
缓慢
光合作用的过程
光能转换为化学能，并放出O2
同化CO2形成有机物
条件
场所 在叶绿体内的 上进行 在叶绿体 中进行
物质转化 ①水的光解：__________________； ②ATP的合成：__________________ ___________； ③NADPH的合成： ①CO2的固定：
__________________；
②C3的还原：
注：NADPH为C3还原提供还原剂和能量。
类囊体薄膜
基质
ADP＋Pi＋能量
光
2H2O→4H++O2+ 4e-
色素
→ ATP
酶
NADP++ H++ 2e-→ NADPH
酶
酶
CO2+C5 → 2C3
光合作用的过程
色素、光、酶、水、ADP、NADP＋、Pi，必须有光
多种酶、ATP、NADPH、CO2、C5，有无光均可
光合作用的过程
能量转化 光能→___________________________ ATP和NADPH中活跃的化学能→________________
_______
关系 在光反应阶段，光能被叶绿体内类囊体薄膜上的色素捕获后，将水分解为________等，形成 ，于是光能转化成________________________；______________驱动在叶绿体基质中进行的暗反应，将CO2转化为储存化学能的糖类。可见光反应和暗反应紧密联系，能量转化与物质变化密不可分 ATP和NADPH中活跃的化学能
有机物中稳定的
化学能
O2和H＋
ATP和NADPH
ATP和NADPH中的化学能
ATP和NADPH
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
实验步骤
实验结果
异常分析
提取
分离
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体结构
叶绿体功能相关实验
资料1
资料2
结论
恩格尔曼水绵实验
三棱镜实验
探索光合作用原理的部分实验
光合作用的过程
光合作用的概念及反应式
概念
反应式
实质
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
实验步骤
实验结果
异常分析
提取
分离
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体结构
叶绿体功能相关实验
资料1
资料2
结论
恩格尔曼水绵实验
三棱镜实验
探索光合作用原理的部分实验
光合作用的过程
光合作用的概念及反应式
光合作用的过程
概念
反应式
实质
过程模型
实质
时间
条件
场所
物质转化
能量转化
关系
光合作用过程延伸知识点
元素的转移途径
NADPH
(C3H2O)
14C3
(14CH2O)
18O2
C3
CO2 + H2O
光能
叶绿体
（CH2O）+ O2
光合作用过程延伸知识点
化能合成作用
能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌。
2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量
硝化细菌
2HNO2+O2 2HNO3+能量
硝化细菌
CO2+H2O （CH2O）+ O2
能量
酶
CO2 + H2O
光能
叶绿体
（CH2O）+ O2
光合作用：
光合作用过程延伸知识点
环境改变时光合作用各物质含量的变化
(1)“来源—去路”法
光反应
CO2的固定
C3的还原
①图1中曲线甲表示 ，
曲线乙表示 。
光合作用过程延伸知识点
环境改变时光合作用各物质含量的变化
(2)“模型法”
C3
C5、NADPH、ATP
C5、NADPH、ATP
C3
C5、NADPH、ATP
C3
C3
C5、NADPH、ATP
②图2中曲线甲表示 ，
曲线乙表示 。
③图3中曲线甲表示 ，
曲线乙表示 。
④图4中曲线甲表示 ，
曲线乙表示 。
光合作用过程延伸知识点
连续光照和间隔光照下的有机物合成量分析
(1)光反应为暗反应提供的NADPH和ATP在叶绿体基质中有少量的积累，在光反应停止时，暗反应仍可持续进行一段时间，有机物还能继续合成。
(2)在总光照时间相同的条件下，光照和黑暗间隔处理比一直连续光照处理有机物积累量要多。
其中D组连续光照T秒，A、B、C组依次加大光照一黑暗的交替频率，每组处理的总时间均为T秒，发现单位光照时间内光合作用产物的相对含量从A到C依次越来越大。
(3)应用：人工补光时，可适当采用“光暗交替”策略，这样，在提高光合产量的情况下，可大量节省能源成本。
捕获光能的色素和结构
光合作用的原理
色素的提取和分离实验
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
捕获光能的色素和结构及光合作用的原理
实验原理
实验步骤
实验结果
异常分析
提取
分离
叶绿体的结构适于进行光合作用
叶绿体结构
叶绿体功能相关实验
资料1
资料2
结论
恩格尔曼水绵实验
三棱镜实验
探索光合作用原理的部分实验
光合作用的过程
光合作用的概念及反应式
光合作用的过程
概念
反应式
实质
过程模型
实质
时间
条件
场所
物质转化
能量转化
关系
易错诊断
1．光合作用产生的O2来自CO2和H2O中的O。( )
2．绿色植物光合作用的反应物是CO2和H2O，产物是有机物和O2。( )
3．绿色植物进行光合作用的能量来源于光能。( )
4．光反应阶段发生在叶绿体内膜和类囊体薄膜上。( )
5．暗反应必须在无光的条件下进行。( )
6．在离体的叶绿体基质中添加NADPH、ATP和CO2后，可以完成暗反应。( )
×
√
√
√
×
×
典例解析
1．卡尔文为了探明暗反应中碳原子的转移途径，给植物提供14CO2，当反应进行至第5 s时，14C出现在一种 C5和一种C6中，当缩短时间到0.5 s时，14C出现在一种C3中，下列相关叙述错误的是(　　)
A．用14C标记CO2的目的是追踪CO2中的碳原子
B．卡尔文通过控制反应时间来探究碳原子的转移途径
C．若适当延长反应时间，则会检测到更多种含l4C的化合物
D．该实验研究暗反应，因此应该在黑暗环境中进行该实验
D
典例解析
2．光合作用的卡尔文循环可分为羧化、还原和再生3个阶段，如图所示。下列有关说法错误的是(　　)
A．RuBP是一种五碳化合物
B．图中羧化表示CO2的固定过程
C．CO2浓度突然降低，PGA/RuBP的值减小
D．卡尔文循环的3个阶段均直接受光反应影响
D
3．(2023·福建宁德模拟)在光合作用中NADP＋与NADPH可相互转化(如图1)。为探究外界因素对植物绿叶中NADP＋含量的影响，取某双子叶植物圆形小叶片等量分为3组，进行以下实验，各组均在黑暗处理5 min后开始测定NADP＋含量，结果如图2所示。
甲组：25 ℃光照1 h→黑暗5 min→重新光照
乙组：25 ℃光照1 h→黑暗5 min→不再光照
丙组：42 ℃光照1 h→黑暗5 min→重新光照
典例解析
甲组：25 ℃光照1 h→黑暗5 min→重新光照
乙组：25 ℃光照1 h→黑暗5 min→不再光照
丙组：42 ℃光照1 h→黑暗5 min→重新光照
典例解析
回答下列问题。
(1)NADP＋在叶绿体中的移动方向为____________________________，NADPH的作用为________________________________________。
由叶绿体基质移向类囊体薄膜
作为还原C3的还原剂并提供能量
(2)图2中________(填“a与d”“d与e”或“c与f”)NADP＋含量的差异，反映出高温(42 ℃)抑制该植物的暗反应。
a与d
甲组：25 ℃光照1 h→黑暗5 min→重新光照
乙组：25 ℃光照1 h→黑暗5 min→不再光照
丙组：42 ℃光照1 h→黑暗5 min→重新光照
典例解析
回答下列问题。
(3)ab段NADP＋含量下降的原因是_______________________________
_____________________________________________________________
_____________________________。
黑暗处理初期，暗反应中NADPH转
为NADP＋，积累了NADP＋，重新光照时，光反应消耗的NADP＋量多于暗反应生成的NADP＋量
甲组：25 ℃光照1 h→黑暗5 min→重新光照
乙组：25 ℃光照1 h→黑暗5 min→不再光照
丙组：42 ℃光照1 h→黑暗5 min→重新光照
典例解析
回答下列问题。
(4)资料显示：抗霉素A能够影响该植物的光合作用，导致NADP＋含量减少。请在上述实验的基础上，补充实验加以验证_____________________________________________________________________________________(简要写出实验思路即可)。
增设1组实验，加入抗霉素A，其他条件与甲组相同，测定NADP＋含量，与甲组进行比较
4．光合作用通过密切关联的两大阶段——光反应和暗反应实现。对于改变反应条件而引起的变化，下列相关说法正确的是(　　)
A．突然中断CO2供应会暂时引起叶绿体基质中C5/C3的值减小
B．突然中断CO2供应会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值增加
C．突然将红光改为绿光会暂时引起叶绿体基质中C3/C5的值减小
D．突然将绿光改为红光会暂时引起叶绿体基质中ATP/ADP的值减小
B
典例解析