8.1 《荷花淀》《百合花》联读课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编高中语文选择性必修中册

(共22张PPT)
《荷花淀》《百合花》
联读教学设计
整体教学目标
品读小说的细节描写，探究孙犁诗体小说的风格。
分层学习目标
感知和领会孙犁小说散文化、诗化的特点；
理解人物对话、景物描写、细节描写对表现人物性格及推动故事情节发展的作用；
通过其他战争小说、相关文学评论等群文联读，强化对作家风格的整体建构，将分析以水生嫂为代表的青年妇女的形象、理解小说的主题，升华至体现作家清新诗意的风格；
由此观照其对战争、对人性独特的思考与表达。
课时评价要求
表达 ：通过课堂语言表达，搭建文本细节与学生体悟的桥梁。
概括 ：通过提炼风格特质，建构起对孙犁风格整体的认知。
仿句 ：通过把握风格维度，实现风格与文本的再一次观照。
（一）设计学习任务
1. 赏读《荷花淀》，设定学习任务。
（1）认知起点。教师展示四部传统战争小说
（《红岩》《铁道游击队》《保卫延安》《林海雪原》）的书封，了解学生对战争小说一般风格的认知。
（一）设计学习任务
1. 赏读《荷花淀》，设定学习任务。
（2）小组讨论初读感受。小说有哪几个人，讲了几件事，最让你动容的地方是哪里？
注明 ：孙犁小说独创人物形象体系，最突出的就是以《荷花淀》中水生嫂为代表的抗日民族战争中识大体、顾大局、具有乐观主义和献身精神的农村劳动妇女的形象系列。
2. 组建学习群，细品浪漫之美
（1）小组内精读文本品构思。小组内研读片段，结束后提问题，谈感想。
《荷花淀》描述的是冀中白洋淀地区人民群众积极投身抗日的故事。
这是一篇不一样的战争题材小说，虽然有“探夫遇敌，助夫杀敌”的惊险，但没有战争阴霾下的悲伤，唯有皎洁的月光、温馨的世界、沁人心脾的荷花馨香、相亲相爱的家园。
2. 组建学习群，细品浪漫之美
（2）组内编辑品细节。
示例 1 ：女人见到丈夫回来了，第一反应便是抬头笑着问 ：“今天怎么回来得这么晚？”这一“笑”意味无穷 ：丈夫回来了，放心了 ；
回来这么晚又令人不安，因而急切发问。女人又“看出他的脸上有些红涨，说话也有些气喘”，甚至“笑得不像平常”。从丈夫回家的那一刻起，女人一直察言观色，丈夫的脸上写着“反常”，于是追问 ：“怎么了，你？”几多关爱，几多依恋，
从细节描写中一一流淌。
2. 组建学习群，细品浪漫之美
（2）组内编辑品细节。
示例 2 ：“明天我就要到大部队上去了”。丈夫回避妻子的追问，但处处“露馅”，脸色红涨，说话喘气，连笑都是假笑。一个追问，一个欲言又止，都是爱意浓浓的亲情。当水生“小声”说出决定时，女人的手指“震动”了一下。这是妻子的担心成为现实时的反应，但她毕竟是游击组长的妻子，马上意识到自己的失态，把手指放在嘴里“吮”了一下 ：这是怕被人笑话，在努力克制自己对丈夫的依恋
一“震”一“吮”总关情啊！
2. 组建学习群，细品浪漫之美
（2）组内编辑品细节。
示例 3 ：女人知道丈夫“第一个报了名”，低声说：“你总是很积极的。”女人由“抬头笑着问”到“低着头”说，这是她由担心到消息得到证实的心路历程。
“你总是很积极的”，女人的嗔怪、埋怨、自豪、称赞的感情全部流露出来。这一切是这对患难夫妻朴实又浪漫的情怀之写照。
2. 组建学习群，细品浪漫之美
（2）组内编辑品细节。
示例 4 ：荷花淀偶遇。“出来吧，你们！”“一群落后分子！”丈夫们是真生气了，因为女人们的鲁莽，居然不顾死活上战场了，此时此刻“想说爱你做不到啊”。
丈夫们顺手把战利品“丢”在女人们船上，女人把掉在水里的捞出来“丢”给他们。这“丢”来“丢”去看似无情，实则是亲昵，是关爱，也“丢”出了难以忘怀的“浪漫”的记忆。
（3）用“留言板”说反常。
设置下列片段，学生用“留言板”反馈作品中的反常情境。
片段 1 ：敌人来，丈夫走，“女人们”却一点也不害怕，而是结伴寻夫。当她们涨红着脸从马庄出来，有些失望和难过，心里骂着狠心鬼。但不久，又说笑起来，这么艰苦的生活，不能把时间浪费在难过上。
（3）用“留言板”说反常。
设置下列片段，学生用“留言板”反馈作品中的反常情境。
（3）用“留言板”说反常。
设置下列片段，学生用“留言板”反馈作品中的反常情境。
片段 2 ：她们划着船，往家赶，“顺手从水里捞起一棵菱角来，又顺手丢到水里去”。这处描写看似无意，实则有意，表明她们热爱家乡，热爱生活。
“那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”菱角的生命力坚强，我们人民的生命力更强，绝不屈服外来的摧残与侵略。
（3）用“留言板”说反常。
设置下列片段，学生用“留言板”反馈作品中的反常情境。
片段 3 ：与敌船遭遇，她们“咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌”。亲历敌人大船，她们没有害怕，反而有点兴奋，七嘴八舌 ：“打仗有什么出奇？”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然，以后还能出门吗？”决心与男人们一比高下。
后来她们果真“配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。”浪漫的性格成就快乐的人，生活在战争的氛围中的女人们，荷花淀的美丽和谐成了她们最好的心灵栖居地。
联读茹志娟《百合花》
设计品读方向 ：新媳妇与被子有关细节
示例 1 ：
这媳妇长得很好看……她听着，脸向里面，尽咬着嘴唇笑……这次，她不笑，一边听，一边向房里瞅。我说完，她看看我，看看通讯员，好像掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子。
设计品读方向 ：新媳妇与被子有关细节
示例 2 ：
这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎，枣红底，上面撒满白色的百合花。
她好像是故意气通讯员，把被子朝我面前一递 ：“抱去吧。”
设计品读方向 ：新媳妇与被子有关细节
示例 3 ：
新媳妇脸发白，劈手夺过被子，狠狠瞪了他们一眼。
自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上……“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，扭过脸去。月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子……
设计品读方向 ：新媳妇与被子有关细节
2.设计讨论话题 ：
她是一个怎样的新媳妇从惜被、借被到献被一系列关于被子的细节可见，她是一个羞涩腼腆、单纯质朴，有着传统文化烙印的妇女，是一个深明大义、重情重义，有着“百合花”特质的新媳妇。
3. 设计赏析方向 ：从细节析手法关注结尾
“我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”
“被子”“花”“平常”这三个关键词串联起整篇小说。从事件而言，借被之事很小 ；从物象而言，百合花很小 ；从人像而言，通讯员（包括新媳妇和“我”）很“小”。这表明小说题材的切口很小，但表现的主题（战争、人性）又很宏阔。
这是一种“以小见大”、含蓄蕴藉的表现手法。
反馈作品风格
（1）“评价”方式，反馈风格特质。分别用四字短语概括孙犁的《荷花淀》和茹志娟的《百合花》的风格。
《荷花淀》：质朴自然、清新凝练、柔情似水、简洁畅达、诗情画意......
《百合花》：朴实优雅、清新哀婉、清丽俊逸、清新隽永、纤巧含蓄、蕴藉雅致……
名家评论参考 ：清新俊逸
（茅盾《谈最近的短篇小说》）。
（2）提交仿写作业，反馈风格维度。
在“清新俊逸”的风格之下，反观小说中这种风格不同维度的体现，参照示例进行仿写。
示例 ：
不仅有温婉的叙说，也有冷峻的批判 ；不仅有热情的歌颂，也有严肃的反思 ；
不仅有单纯的美好，也有复杂的深刻 ；
不仅有诗意的抒写，也有含泪的微笑。