14刷子李 教学设计（表格式）

《刷子李》
一、教材分析
《刷子李》作为一篇充满生活气息和民俗特色的课文，不仅展现了刷子李高超的刷墙技艺，还深刻揭示了民间艺人的敬业精神和自信态度。教材通过生动形象的描写和细致入微的刻画，让学生仿佛置身于天津卫的街头巷尾，感受到浓厚的文化氛围和民间艺术的魅力。同时，本文也是一篇优秀的记叙文，通过具体事例和细节描写，展现了作者高超的写作技巧，为学生提供了学习人物描写和叙事方法的范例。
二、课标分析
针对《刷子李》这篇课文，学生可能已具备一定的记叙文阅读能力，能够初步理解故事情节和人物形象。然而，对于文中深层次的情感表达和写作技巧，如细节描写、人物性格刻画等，学生可能还需进一步引导和启发。此外，学生对于民间文化和传统技艺的了解可能相对有限，因此在教学过程中，需要适当补充相关知识背景，帮助学生更好地理解和感受课文内容。同时，考虑到学生的个体差异，教师应采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，确保每位学生都能从中受益。
三、教学目标
知识与技能：认识并会读6个生字，如“师傅、刷浆、包袱”等，并理解相关词语。能够有感情地朗读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺。
过程与方法：通过抓住重点句段反复朗读，体会文章是如何表现刷子李技艺高超的。学习作者通过正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物形象。
情感态度与价值观：感受刷子李的工匠精神，体会精益求精的职业态度。初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识，尊重各行各业的劳动者。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 一、导入新课 谈话导入： 通过与学生交谈，引入“手艺人”的话题，激发学生的兴趣和好奇心。 揭示课题《刷子李》，板书课题，并引导学生猜测“刷子李”这个名字的由来。 简单介绍作者及背景： 介绍作者冯骥才及其作品风格，特别是《俗世奇人》系列的特点。 简要说明课文的背景，如天津卫的市井生活、清末民国初年的历史背景等。 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 二、初读课文，整体感知 自由朗读课文： 学生自由朗读课文，要求读通读顺，注意生字的读音和词语的理解。 画出自己感兴趣的句子或段落，初步感受刷子李的形象和技艺。 检查预习情况： 指名分自然段朗读课文，学生评价，教师纠正读音。 出示要求识记的词语，指名认读，并交流难写字的字形记忆方法。 再读课文，初识刷子李： 引导学生围绕中心提问，如“刷子李的技艺高超表现在哪些地方？”“他‘奇’在哪儿？”等。 学生独立阅读课文，尝试回答上述问题，并画出相关语句。 三、精读课文，深入理解 分析刷子李的技艺高超： 引导学生找出课文中表现刷子李技艺高超的句子，如“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”等。 通过朗读、品味、分析这些句子，感受刷子李刷墙时的熟练、优美和自信。 探讨刷子李的“奇”： 分析刷子李的衣着打扮（一身黑衣）、工作规矩（刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点）以及他刷墙的效果（匀匀实实、天衣无缝）。 引导学生思考这些“奇”之处的背后所蕴含的人物精神和品质。 体会曹小三的心理变化： 引导学生找出课文中描写曹小三心理变化的句子，如“刷子李果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”等。 分析曹小三的心理变化过程，体会他对刷子李技艺由怀疑到敬佩的情感转变。 四、拓展延伸 复述课文： 要求学生用自己的话复述课文的主要内容，锻炼学生的口头表达能力和概括能力。 阅读同类文章： 推荐学生阅读《俗世奇人》系列中的其他文章，如《泥人张》《快手刘》等，进一步感受民间艺人的精湛技艺和独特魅力。 写作练习： 引导学生学习课文中的细节描写方法，写一篇描写自己熟悉的手艺人的短文，要求抓住人物的特点和技艺进行生动描绘。 五、总结归纳 总结课文内容： 回顾刷子李的形象和技艺特点，总结课文所蕴含的道理和启示。 强调学习方法： 强调细节描写在人物塑造中的重要性，引导学生掌握并运用这种方法进行阅读和写作。 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
思维延伸 回顾刷子李的技艺特点和人物性格，总结课文的主要内容和学习收获。 布置作业：完成写作练习，预习下一课内容。 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力 对所学知识进行巩固
七、教学反思
在教授《刷子李》这篇课文后，我进行了全面而深入的教学反思，以期在未来的教学中不断优化和提升。
首先，从教学内容的选择与组织来看，《刷子李》作为一篇充满民俗色彩和人物魅力的课文，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。通过刷子李这一鲜活的人物形象，学生不仅领略到了民间艺术的精湛技艺，还深刻体会到了人物背后的敬业精神和自信态度。这使我更加坚信，选择贴近学生生活、富有文化内涵的教材，对于提升学生的学习兴趣和综合素质具有重要意义。
然而，在教学过程中，我也发现了自己的一些不足之处。首先，在课堂互动方面，虽然我有意识地引导学生参与讨论和分享，但部分学生的积极性并未被完全调动起来。这可能与我的提问方式、互动策略以及课堂氛围的营造有关。未来，我将更加注重设计富有启发性、层次性的问题，采用小组讨论、角色扮演等多种互动方式，以激发学生的思考兴趣和表达欲望。
其次，在补充背景知识方面，我意识到自己在课前准备时虽然做了一些工作，但还可以更加系统和深入。例如，可以引入更多关于天津卫的民俗文化、民间艺人的故事以及刷子李这一人物的历史原型等内容，以帮助学生更好地理解课文中的文化内涵和历史背景。同时，我也将鼓励学生自主查阅资料、拓展阅读，以丰富他们的知识储备和视野。
此外，我还意识到在培养学生的批判性思维和独立思考能力方面还有待加强。在教学过程中，我往往过于注重知识的传授和技能的训练，而忽视了对学生思维能力的培养。未来，我将更加注重引导学生对课文内容进行深入分析和思考，鼓励他们提出自己的见解和疑问，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
最后，我认为在教学反思中还应关注学生的学习反馈和效果评估。通过收集学生的作业、测试成绩以及课堂表现等信息，我可以更加客观地了解学生的学习情况和教学效果，从而及时调整教学策略和方法。同时，我也将鼓励学生积极反馈自己的学习体验和感受，以便我更好地了解他们的学习需求和期望。在教学过程中，我注重引导学生通过细节描写和人物对话来体会刷子李的技艺高超和性格特点，这一策略收到了较好的效果，学生能够较为准确地把握课文的主旨和情感。然而，我也意识到自己在课堂互动和提问环节上还有待加强，部分学生的参与度不高，可能没有完全激发他们的思考和探索欲望。此外，我意识到在补充背景知识方面，虽然做了一些准备，但还可以更加系统和深入，以便学生更好地理解课文中的文化内涵和历史背景。同时，我也应该更加注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，鼓励他们在理解课文的基础上提出自己的见解和疑问。在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，注重学生的个体差异和全面发展，努力营造一个更加积极、互动、高效的课堂氛围。同时，我也将不断学习和探索新的教学理念和技术，以适应时代的发展和学生的需求。
总之，通过本次教学反思，我深刻认识到了自己在教学中的优点和不足，并明确了未来的改进方向。我将继续努力提升自己的教学水平和能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。板书设计
刷子李
技艺高超：规矩奇 → 效果奇 → 动作奇
写作方法：正面描写 + 侧面描写
细节描写：黑衣服、刷墙动作等