部编版2023-2024学年五年级语文下册第四单元主题阅读 答题技巧（含答案）

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五年级第四单元主题阅读训练答题技巧
记叙文
一、定义
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人 叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
二、记叙文的六要素
人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果
三、常考的命题点
含义题:谈某一具体词语、句子的理解
赏析题：文章主旨、作者思想感情等
作用题：针对某f、段或者修辞手法等提问其作用
四、记叙文阅读的常用技巧
如何找中心句、理解词义句意、划分层次、概括段意、关键句段、标题、主旨、体会思想感情。
人物描写
一、目的：刻画人物性格，表现人物精神面貌，更能深刻地表达文章的中心。
二、种类：
1、肖像描写:把容貌、身体形态、衣饰等，用生动具体的语言描述岀来。
2、 语言描写：反应人物的个性特征，使读者"如闻其声，如见其人"。
3、 动作描写：对人物的举止、动作、行为的描写。
4、 心理描写:对人物内心的思想情感活动进行描写。
3.常见题型：
下句属于哪种人物描写方法？作用是什么
“你的头发没有了 ”“被谁剪掉的？”这是对人物的什么描写
描写手法
一、概念：描写就是用生动形象的语言，把人或物的状态具体描绘出来。
二、分类：
1、 正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动，包括肖像、动作、语言、心理、神态描写。
2、 侧面描写:分为环境描写和周围人物的反映和评价。
3、 细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
表现手法
表现手法（常用5种）
托物言志：通过对物品的描写和叙述,表达自己的志向。
衬托：用次要的人或物去陪衬主要的人或物。
伏笔:对文章中将要出现的人或事在不吸引人注意的地方加以暗示，到合适的地方给予呼应,达到前 后连贯的組
4欲扬先抑:把要否定和肯定的方面同时说岀来,先贬再大力颂扬。
象征:根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，表现与之相近的概念、思想或感情。
常见题型：
文章第几段运用了象征（衬托等）表现手法，请赏析这种手法的作用。
【五年级】第四单元记叙文阅读训练
——描写方法、人物形象
【主题阅读1】
临刑前的较量（节选）
侧坐的人，（ ）瘦弱无力的身体，用炯炯的目光，（ ）着面前的特务。从离开渣滓洞到这潮湿黑暗、与世隔绝的地窖，已经将近一年。他的身体被折磨得衰弱不堪。可是，他的两只眼睛仍然炯炯有神，（ ）着任何危险与威胁，毫不畏缩。
“我特地来告诉许先生一个好消息。”徐鹏飞笑了笑，“我可以把真实情况全部奉告：共军分两路入川，国军全线溃退，重庆已经危在旦夕……我想，许先生听到这个消息，一定很高兴吧？”
“当然高兴。”许云峰毫不掩饰，由衷地笑了。
“事实完全如许先生预料的那样……”鹏飞又说道，“当局准备了炸药、雷管、定时炸弹。一旦共军进入市郊，重庆这座有名的山城，也许就不存在了……”
许云峰忽然朗声地笑了。笑声使徐鹏飞心头一惊，更使他不安。
“山城将在黎明前消失，许先生听了，恐怕很难高兴吧？”
“我丝毫不担心。”许云峰朗声说道，“我确信，在黎明前消失的不是山城，而是见不得阳光的鬼魅！雨过天晴，山城必将完整地归还人民。”
“还有一点小消息，我也不想隐瞒。”徐鹏飞再次露出奸笑，“共产党的胜利就在眼前，可是看不见自己的胜利，这是多么令人遗憾的事！许先生到了末日，是何心情？”
许云峰无所谓地笑了笑：“这点，我完全可以奉告。我选择了革命的道路，变成使反动派害怕的人，我感到自豪。我已看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。风卷残云般的革命浪潮，证明我个人的理想和全国人民的要求完全相同，我感到无穷的力量。人生自古谁无死？可是一个人的生命能和永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。”
许云峰直视对方，嘴角微微一动，露出笑意：“你此刻的心情，又是如何的？”
许云峰不屑再讲下去。死亡，对于革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地站在高高的石阶上，忽然（ ），对跟随在后的特务，朗声命令道：“走！前面带路。”
1．选文讲述了________和________之间展开的较量。
2．联系上下文，选择合适的动词填在文中的括号里。
打量 直视 回转 回头
3．选文中共描写了四次许云峰的笑，照样子，根据提示完成练习。
4．你认为这场较量谁胜谁负？理由是什么？
【主题阅读2】
我不能忘记祖国
①宋庆龄十五岁那年，被父母送到美国留学，进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。
②她是一个文静而喜欢思考的女孩子，学习非常勤奋。有一天，班里要讨论历史方面的问题，她广泛收集资料，认真思索，作了充分的准备。
③讨论的时候，一位美国学生站起来说：我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了。人类的希望在美洲，在我们这里……”
④宋庆龄不以为然地摇了摇头，紧锁着双眉，耐心地听完了这位同学的发言。
⑤班长微笑着对宋庆龄说：“宋庆龄同学，请你讲讲吧！”热闹的教室里一下子安静下来。
⑥宋庆龄虽然有些激动，但是仍然温文尔雅地站起来，声调柔和地说：
⑦“历史确实是在不断变化着的，但它永远属于亿万大众。拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。________有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦卓绝的斗争啊！________因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统……”
⑧“哗——”教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，有道理！”
⑨“这些有力的句子，漂亮极了……”
⑩一次，有一位同学问她：“亲爱的宋庆龄，我们女孩子年纪轻轻的，应该无忧无虑地尽情享乐，你为什么总是想着祖国啊、大众啊？你不觉得这是在自寻烦恼吗？”
宋庆龄听了，眨了眨那宝石般明亮的大眼睛，抿着嘴笑了笑，说：“我自己觉得非常愉快。我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望！一个人，如果真的忘记了祖国，那人生该是多么没有趣味呀！”
1．阅读短文，补全宋庆龄的心理变化图，并完成练习。
③④ ⑤⑥ ⑦ ⑧⑨ ⑩⑾
不以为然 沉着坚定 充满希望
其中，让宋庆龄“不以为然”的事情在文中具体指
。
2．画“ ”的部分都是 描写。对这两处的理解准确的是（____）（多选）。
A．前者说明宋庆龄对美国同学极度厌恶 B．后者说明宋庆龄此时有点得意扬扬
C．前者说明宋庆龄不认同美国同学的观点 D．后者说明宋庆龄发自内心地热爱祖国
3．第⑦段是 描写。将下面的句子补充在文中的横线上（填序号），并完成练习。
A．有人说她像一头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去。
B．有一天，东方睡狮的吼声必将震惊全世界！
从这段描写中可以看出，宋庆龄是个的 人。
【主题阅读3】
一个苹果
黄昏时，五连派来的一个火线运输员（跳 闪）进了我们的防炮洞，他卸完身上背着的弹药，随手递给我一个苹果：“连长，给您！”要通过敌人的炮火封锁可不是容易的事，我（惊讶 惊慌）地问：“哪儿来的苹果？”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”
说实在的，我们已经几天没喝过一口水，喉咙干得烟熏火燎似的。我说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”他非常（固执 坚持），说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想，这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给了他。小李出神地望着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。
小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿，他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭上了。他发现，原来只有一个苹果。“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。
等到发起冲锋的时候，没有号声可不成啊！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。
再这样传下去是没有用的。我动员道：“同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一小口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一小口，传给了小张。这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。
“谁没有吃？”我问，可是谁也不回答。
我刚想命令大家把剩下的苹果吃掉，忽然觉得防炮洞里格外（安静 平静）。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中涌起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晩，我被这种战友间的关怀感动着，眼里迸出了幸福的骄傲的泪花。
1．用“＼”画去文中括号内不恰当的字词。
2．请根据文章内容，结合下面的提示，概括故事情节。
送来苹果—传苹果—（ ）—（ ）—感动落泪。
3．找出两个表现战士们干渴而迫切需要苹果润喉的句子，用“ ”在文中画出来。
4．画“﹏﹏”的句子是对战士们________的描写，从中可以看出大家都 。这是否与上面写到的战士们干渴而迫切需要苹果矛盾呢？简要说明理由。
5．为什么“我的喉咙被心中涌起的强烈感情堵住了”？
【主题阅读4】
哨
早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几近请求地说：“太危险了……”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。
经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
A将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？”这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的——弟弟——”
B将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。
风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。
1．用“﹏﹏﹏”画出文中描写天气的句子，体会这样写的作用。
2．读文中画“ ”句子，领悟写法，体会人物内心
（1）A句是对将军的神态、 和 描写；B句是对将军的 、
描写。
（2）将军在得知哨兵长时间在高海拔地区执勤时，内心是 ；在知道那位战士是上校的弟弟后，内心是 。
3．请根据文章内容，用简要的语言分别概括将军和上校的性格特征。
将军：
上校：
4．文章结尾运用了 的修辞手法，将 比作 ，突出了军人顽强的意志和坚定的信念，他们就像雄伟的山一样，是我们人民群众坚实的依靠。
5．下面对短文内容理解不正确的一项是（ ）
A．文章作者重点从正面描写了将军的行为表现，实则是为凸显上校的品质作铺垫。
B．文章主要是赞扬将军关爱部下、严格要求部下的优秀品质。
C．文章先写将军对上校发火，得知真相后对他肃然起敬，这种写法叫作先抑后扬。
D．文章表现了边防战士为了祖国利益甘愿奉献自己一切的自我牺牲精神。
参考答案
【主题阅读1】
临刑前的较量（节选）
侧坐的人，（ ）瘦弱无力的身体，用炯炯的目光，（ ）着面前的特务。从离开渣滓洞到这潮湿黑暗、与世隔绝的地窖，已经将近一年。他的身体被折磨得衰弱不堪。可是，他的两只眼睛仍然炯炯有神，（ ）着任何危险与威胁，毫不畏缩。
“我特地来告诉许先生一个好消息。”徐鹏飞笑了笑，“我可以把真实情况全部奉告：共军分两路入川，国军全线溃退，重庆已经危在旦夕……我想，许先生听到这个消息，一定很高兴吧？”
“当然高兴。”许云峰毫不掩饰，由衷地笑了。
“事实完全如许先生预料的那样……”鹏飞又说道，“当局准备了炸药、雷管、定时炸弹。一旦共军进入市郊，重庆这座有名的山城，也许就不存在了……”
许云峰忽然朗声地笑了。笑声使徐鹏飞心头一惊，更使他不安。
“山城将在黎明前消失，许先生听了，恐怕很难高兴吧？”
“我丝毫不担心。”许云峰朗声说道，“我确信，在黎明前消失的不是山城，而是见不得阳光的鬼魅！雨过天晴，山城必将完整地归还人民。”
“还有一点小消息，我也不想隐瞒。”徐鹏飞再次露出奸笑，“共产党的胜利就在眼前，可是看不见自己的胜利，这是多么令人遗憾的事！许先生到了末日，是何心情？”
许云峰无所谓地笑了笑：“这点，我完全可以奉告。我选择了革命的道路，变成使反动派害怕的人，我感到自豪。我已看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。风卷残云般的革命浪潮，证明我个人的理想和全国人民的要求完全相同，我感到无穷的力量。人生自古谁无死？可是一个人的生命能和永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。”
许云峰直视对方，嘴角微微一动，露出笑意：“你此刻的心情，又是如何的？”
许云峰不屑再讲下去。死亡，对于革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地站在高高的石阶上，忽然（ ），对跟随在后的特务，朗声命令道：“走！前面带路。”
1．选文讲述了_徐鹏飞_______和_许云峰____之间展开的较量。
2．联系上下文，选择合适的动词填在文中的括号里。
打量 直视 回转 回头 回转 打量 直视 回头
3．选文中共描写了四次许云峰的笑，照样子，根据提示完成练习。
无所谓地笑了笑 微微地笑 山城必将属于人民，敌人必将失败 反动派就要被消灭了
4．你认为这场较量谁胜谁负？理由是什么？
这场较量中许云峰胜利了，徐鹏飞失败了。因为毫无畏惧、视死如归的革命者为革命事业牺牲，实现了自己的人生价值，是无限光荣的。反之，徐鹏飞虽然活着，但狡猾心虚，终将被革命浪潮湮没。
【分析】
1．本题考查获取信息的能力。
阅读选文可知，选文讲述了徐鹏飞和许云峰之间的较量。
2．本题考查形成解释的能力。
首先要明确，这里的四个词语是两组意思相近的词。“回转”和“回头”为一组，“打量”和“直视”为一组。接着，要通读全文，尝试联系上下文填词。第一处，因为他是侧坐着的，且将身体转过来，因此填“回转”；第二处，看眼前的特务应是“上上下下观察”，因此选“打量”；第三处，联系下文的“毫不畏缩”，可知此时许云峰的目光是勇敢、坚毅的，因此填“直视”；第四处，联系上下文可知，他在说出“走！前面带路”前，只是把头转了回来，因此填“回头”。
3．本题考查整体感知的能力。
从已有的信息我们可知第一行填写的是许云峰怎样地笑，第三行填写的是许云峰的笑的含义，也就是他在笑什么。解题时，要先找出文中描写许云峰笑的内容，然后把他的言行和徐鹏飞的表现结合起来，梳理出他另外两次“笑”的含义。
第二笑在短文第五段“许云峰忽然朗声地笑了。”此时笑得原因是听到当局要在黎明前将重庆炸毁的消息后发生的，结合后文“我确信，在黎明前消失的不是山城，而是见不得阳光的鬼魅！雨过天晴，山城必将完整地归还人民。”可知原因。
第三笑在短文第九段“许云峰无所谓地笑了笑”，根据后文回答“我完全可以奉告。我选择了革命的道路，变成使反动派害怕的人，我感到自豪。我已看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。风卷残云般的革命浪潮，证明我个人的理想和全国人民的要求完全相同，我感到无穷的力量。人生自古谁无死？可是一个人的生命能和永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。”此时的许云峰感到自豪，满足、有无穷的力量、是无上的光荣。
第四笑在短文第十段“许云峰直视对方，嘴角微微一动，露出笑意”，联系后面的语句可知此时的许云峰心中坚信反动派必定会被消灭。
4．本题考查形成解释的能力。
解答时，将两个人物形象进行对比，突出许云峰高尚的革命品质即可。
【主题阅读2】
我不能忘记祖国
①宋庆龄十五岁那年，被父母送到美国留学，进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。
②她是一个文静而喜欢思考的女孩子，学习非常勤奋。有一天，班里要讨论历史方面的问题，她广泛收集资料，认真思索，作了充分的准备。
③讨论的时候，一位美国学生站起来说：我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了。人类的希望在美洲，在我们这里……”
④宋庆龄不以为然地摇了摇头，紧锁着双眉，耐心地听完了这位同学的发言。
⑤班长微笑着对宋庆龄说：“宋庆龄同学，请你讲讲吧！”热闹的教室里一下子安静下来。
⑥宋庆龄虽然有些激动，但是仍然温文尔雅地站起来，声调柔和地说：
⑦“历史确实是在不断变化着的，但它永远属于亿万大众。拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。__A ____有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦卓绝的斗争啊！___ B _____因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统……”
⑧“哗——”教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，有道理！”
⑨“这些有力的句子，漂亮极了……”
⑩一次，有一位同学问她：“亲爱的宋庆龄，我们女孩子年纪轻轻的，应该无忧无虑地尽情享乐，你为什么总是想着祖国啊、大众啊？你不觉得这是在自寻烦恼吗？”
宋庆龄听了，眨了眨那宝石般明亮的大眼睛，抿着嘴笑了笑，说：“我自己觉得非常愉快。我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望！一个人，如果真的忘记了祖国，那人生该是多么没有趣味呀！”
1．阅读短文，补全宋庆龄的心理变化图，并完成练习。
③④ ⑤⑥ ⑦ ⑧⑨ ⑩⑾
不以为然 激动 沉着坚定 自豪无比 充满希望
其中，让宋庆龄“不以为然”的事情在文中具体指
美国学生说“那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了 。
2．画“ ”的部分都是 神态 描写。对这两处的理解准确的是（_CD ___）（多选）。
A．前者说明宋庆龄对美国同学极度厌恶 B．后者说明宋庆龄此时有点得意扬扬
C．前者说明宋庆龄不认同美国同学的观点 D．后者说明宋庆龄发自内心地热爱祖国
3．第⑦段是 语言 描写。将下面的句子补充在文中的横线上（填序号），并完成练习。
A．有人说她像一头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去。
B．有一天，东方睡狮的吼声必将震惊全世界！
从这段描写中可以看出，宋庆龄是个的 热爱祖国对祖国未来充满信心 人。【分析】
1．本题考查对信息的提取和概括能力。
第⑤⑥段，从“宋庆龄虽然有些激动”中可知，她此时的心情是激动的。
第⑦段虽只有语言描写，但联系上下文，从她在众目睽睽之下发言，语调柔和，可推测出她的沉着；从排比句和感叹号，可以看出她的坚定与不卑不亢。所以第⑦段可概括为“沉着坚定”。
第⑧⑨段没有对宋庆龄的直接描写，但是从对旁观者的动作描写和语言描写中可以看出人们对宋庆龄说的话的认同与赞赏，从而可以推测宋庆龄此时应当是“自豪无比”的。
在完成最后一空时，可仔细阅读第③段，提取出相关信息即可。
2．本题考查句子理解。画波浪线的部分均描写了宋庆龄的神态。“紧锁着双眉”表示她不认同美国学生的发言；“抿着嘴笑了笑”则能够体现出她说起祖国时，由衷喜悦的情感。
3．本文考查评价鉴赏的能力。第⑦段是宋庆龄的发言，所以是语言描写。通读第⑦段可知，她的发言是“先抑后扬”的，先说有人说中国是一头沉睡的狮子，再说仁人志士为她的振兴作着斗争，接着说她的吼声会震惊世界，因为她有很多优势。因此，第一空选A，第二空选B。这一自然段的发言，体现出了宋庆龄的爱国之情，她对祖国的未来充满信心。
【主题阅读3】
一个苹果
黄昏时，五连派来的一个火线运输员（跳 闪）进了我们的防炮洞，他卸完身上背着的弹药，随手递给我一个苹果：“连长，给您！”要通过敌人的炮火封锁可不是容易的事，我（惊讶 惊慌）地问：“哪儿来的苹果？”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”
说实在的，我们已经几天没喝过一口水，喉咙干得烟熏火燎似的。我说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”他非常（固执 坚持），说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想，这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给了他。小李出神地望着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。
小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿，他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭上了。他发现，原来只有一个苹果。“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。
等到发起冲锋的时候，没有号声可不成啊！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。
再这样传下去是没有用的。我动员道：“同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一小口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一小口，传给了小张。这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。
“谁没有吃？”我问，可是谁也不回答。
我刚想命令大家把剩下的苹果吃掉，忽然觉得防炮洞里格外（安静 平静）。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中涌起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晩，我被这种战友间的关怀感动着，眼里迸出了幸福的骄傲的泪花。
1．用“＼”画去文中括号内不恰当的字词。 画去：跳 惊慌 坚持 平静
2．请根据文章内容，结合下面的提示，概括故事情节。
送来苹果—传苹果—（ 动员吃苹果 ）—（ 传着吃苹果 ）—感动落泪。
3．找出两个表现战士们干渴而迫切需要苹果润喉的句子，用“ ”在文中画出来。
4．画“﹏﹏”的句子是对战士们___动作_____的描写，从中可以看出大家都 舍不得吃苹果 。这是否与上面写到的战士们干渴而迫切需要苹果矛盾呢？简要说明理由。
不矛盾。战士们的确很干渴，迫切需要苹果，但是他们知道别人也需要这个苹果，都想把这个苹果留给别人。这样写更突出了战士们之间的相互关怀。
5．为什么“我的喉咙被心中涌起的强烈感情堵住了”？
示例：战争条件这么艰苦，战友们却相互关怀，让“我”感觉到幸福温暖，“我”也为他们这种精神感到激动、自豪。
【主题阅读4】
哨
早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几近请求地说：“太危险了……”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。
经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
A将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？”这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的——弟弟——”
B将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。
风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。
1用“﹏﹏﹏”画出文中描写天气的句子，体会这样写的作用。
突出军人们的坚强意志，为后面故事情节发展作铺垫
2．读文中画“ ”句子，领悟写法，体会人物内心
（1）A句是对将军的神态、 动作 和 语言 描写；B句是对将军的 神态 、
动作 描写。
（2）将军在得知哨兵长时间在高海拔地区执勤时，内心是 非常生气 ；在知道那位战士是上校的弟弟后，内心是 由衷的钦佩 。
3．请根据文章内容，用简要的语言分别概括将军和上校的性格特征。
将军： 爱护战士，对部下严格要求。
上校： 忠于职守，严以律己，对祖国无限忠诚。
4．文章结尾运用了 比喻 的修辞手法，将 军人 比作 群雕 ，突出了军人顽强的意志和坚定的信念，他们就像雄伟的山一样，是我们人民群众坚实的依靠。
5．下面对短文内容理解不正确的一项是（ B ）
A．文章作者重点从正面描写了将军的行为表现，实则是为凸显上校的品质作铺垫。
B．文章主要是赞扬将军关爱部下、严格要求部下的优秀品质。
C．文章先写将军对上校发火，得知真相后对他肃然起敬，这种写法叫作先抑后扬。
D．文章表现了边防战士为了祖国利益甘愿奉献自己一切的自我牺牲精神。
【分析】
1．本题考查描写天气的句子。
本题中描写天气的句子是：屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。通过描写天气的恶劣，从而突出军人们的坚强意志，为后面故事情节发展作铺垫。
2．本题考查句子理解与分析。
（1）“将军的目光严厉起来”是对将军神态的描写，“他转过身，盯着上校”是对将军动作的描写，“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”是对将军语言的描写，
“将军惊愕地注视着上校”是对将军神态的描写，“又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。”是对将军动作的描写。
（2）由“将军的目光严厉起来”“将军显然是生气了”可以看出，将军在得知哨兵长时间在高海拔地区执勤时，内心非常生气。由“将军惊愕地注视着上校”“他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。”可以看出，将军在知道那位战士是上校的弟弟后，内心是由衷的钦佩。
3．本题考查人物的分析。
本文中的将军不畏严寒的天气，坚决踏上海拔五千余米的哨卡。在得知哨兵长时间在高海拔地区执勤时，内心非常生气，又得知那位战士是上校的弟弟后，内心是由衷的钦佩。本文中的将军是一个爱护战士，对部下严格要求的人。
本文中的上校把自己的弟弟长时间安排在艰苦的地方，可以知道他是一个忠于职守，严以律己，对祖国无限忠诚的人。
4．本题考查段落的理解。
文章结尾中“一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕”，这句话运用了比喻的修辞手法，把军人比作群雕，突出了军人顽强的意志和坚定的信念，他们就像雄伟的山一样，是我们人民群众坚实的依靠。
5．本题考查课文内容的理解。
B项理解不正确，文章不仅赞扬了将军关爱部下、严格要求部下的优秀品质。还重点赞扬了上校忠于职守，严以律己，对祖国无限忠诚的优秀品质。
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