统编版(五四制)14小蜗牛 第一课时 教学设计

小蜗牛第一课时教学设计
【课时目标】
1. 认识“住、孩”等12个生字，并学会王字旁这一偏旁。能正确书写“对、妈”两个字。
2. 借助图画和生活经验，尝试猜读不认识的字。
3. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学重点】
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。
【教学难点】
借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1. 播放视频，激发兴趣：播放一段小蜗牛生活的视频，引导学生观察并轻声跟唱（配乐）。
2. 谈话导入：同学们，你们见过蜗牛吗？它有哪些特点呢？（学生自由发言）
预设：身体软软的，有一个壳当房子，爬得很慢。
3. 揭示课题：今天，我们就来学习一篇和蜗牛有关的有趣故事——《小蜗牛》。（板书课题，学生齐读）
二、初读课文，整体感知
1. 发现特点：引导学生观察课文，说说这篇课文与我们之前学的课文有什么不同。（部分字词注音，有插图，段落间有空行）
教师点拨：这样的课文叫连环画课文，我们可以借助图画来读懂它。
2. 自由读课文：
要求：遇到不认识的字，可以借助图画猜一猜，或者利用学过的识字方法解决。同时，标出课文的自然段。
反馈：学生交流自然段数，教师核对并公布答案（8个自然段）。
三、借助图画，读文识字
1. 看图猜字：教师出示图画，引导学生借助图画猜读“蜗、芽、莓、蘑菇”等字。
2. 认读生字：
带拼音认读，教师重点指导难读字。
去掉拼音认读，开火车读。
韵母相同对比读，巩固字音。
3. 认读词语：自由读、带拼音齐读、去拼音齐读。
4. 学习偏旁：发现新偏旁“王字旁”，通过比较“王”字与王字旁的差别来认识，并给“玩”字组词。
5. 交流识字方法：
孩、玩：联系生活组词。
爬：观察爬山图，做动作识字。
吧、爬、呀、芽：利用熟字加偏旁的方法。
金——全，田——回：形近字比较。
6. 识字游戏：“小蜗牛摘草莓”，巩固生字学习。
四、再读课文，理解内容
1. 整体感知：借助插图读课文，圈出文中提到的季节。
学生汇报，教师总结并板书：春天、夏天、秋天、冬天。
2. 对应插图与段落：
引导学生观察四幅插图，说说分别对应哪个季节和哪几个自然段。
全班交流，教师总结并展示对应关系。
3. 学习第1、2自然段：
看图读文，说说知道了什么。
随文识字“芽”，讲解字义并组词。
4. 朗读指导：指导学生用轻柔、缓慢的语调读出蜗牛妈妈的疼爱和小蜗牛的天真无邪。
五、指导书写
1. 书写“对”字：
教师带读组词，学生跟读。
观察字形，教师范写，提示书写要点。
学生书空后描红，教师巡视指导。
反馈评价。
2. 书写“妈”字：
同上步骤，指导学生观察、书写、评价。
六、课堂总结
今天，我们跟随小蜗牛一起走进了四季的变化，学习了生字新词，还学会了借助图画猜读不认识的字。下节课，我们将继续学习小蜗牛的故事，感受它的慢生活。