人音版五年级音乐上册（简谱）第3课《打猪草》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版五年级音乐上册（简谱）第3课《打猪草》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 93.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-04 08:59:49 | ||
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文档简介
第3课 农家乐
《打猪草》教学设计
课题：五年级上册 第3课《农家乐》
课题 《打猪草》器乐曲 学科 音乐
班级 课时 1 设计者
一、教材内容和学情分析
教材内容分析：器乐曲《打猪草》由黄梅戏《打猪草》选段“对花”的曲调改编，以“对花”前奏改编A段，以“对花”第一、二段改编B、B’段，乐曲由“引子 A B A B’尾声”组成。乐曲亲切朴实，旋律动听，以竹筒胡琴与三弦的对奏再现“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖。该曲汲取了传统黄梅戏音乐特点，加以特色的锣鼓伴奏，充分体现了戏曲特点，加以管弦乐的合奏，使传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。学情分析：小学五年级的学生，开始步入小学高段的学习阶段，对戏曲知识已经有过一些认识和了解，通过观看黄梅戏的视频，去直观地加深对黄梅戏的认知。五年级的学生已经具备分辨乐器音色的能力，但是要了解作品中竹筒胡琴和三弦的音色是如何表现《打猪草》里的两个人物形象，还是需要通过老师的引导和自己的探索才能掌握。另外，五年级学生会开始在意其他同学对自己的看法和评价，有时候不敢勇于表现自己，因此，老师在课中要尽量与学生打成一片，共同去体验表现音乐。
二、教学目标（情感态度价值观、过程与方法、知识与技能）
1、乐于参加与乐曲有关的音乐活动，愿意了解黄梅戏的相关知识，从而激发学生对民族民间音乐的喜爱之情和自豪感。2、通过听辨、模唱、模仿、表演、对比、体验等方式，引导学生表现《打猪草》中所塑造的音乐形象。3、通过聆听器乐曲《打猪草》，认识竹筒胡琴和三弦两种民族乐器，能够听辨其音色特点，感受两种乐器表现的音乐形象，体验对奏的形式，熟悉主题音乐旋律。
三、教学重难点
教学重点：感受特色曲风；体会竹筒胡琴与三弦演奏特点；体验音乐对奏形式。 教学难点：音乐旋律模唱。
四、教学资源准备
钢琴、多媒体课件等。
五、教学设计
本课的设计重在培养学生欣赏能力，从总廓到局部，从粗听、到细听、到精听，层层发现音乐特点，重音乐性、重聆听，旨在引领学生学会如何欣赏作品、分析音乐；重在学生音乐体验活动，通过徒手模拟乐器演奏，体验主奏乐器竹筒胡琴与三弦。通过分角色对奏活动，认识音乐演奏形式、曲式进行等。
教学过程 学生活动 设计意图
一、情景导入 1、师生问好2、师黄梅戏表演师：同学们，今天是老师第一次与大家见面，老师给你们带来一份见面礼，献丑为大家带来一段表演，你们欢不欢迎？3、引出课题师：刚刚表演的就是黄梅戏《天仙配》中的一小段，今天我们要欣赏到的这首乐曲就是由黄梅调改编的器乐曲《打猪草》。（板书：打猪草器乐曲） 生欣赏表演 由黄梅戏唱段引入课题可以使学生从课堂的开始就感受到黄梅调的氛围，为后面即将欣赏的器乐曲做渲染。
二、初听全曲 1.初听师：首先我们来聆听一遍乐曲，同学们去感受一下乐曲的情绪是怎样的？2.讨论师：有的认为是欢快的，有的认为是优美的，那这首乐曲的情绪到底是哪一种，还是几种都有呢，通过接下来的分段聆听，让我们一起来找找答案吧！ 生聆听乐曲。 通过设问乐曲情绪，为下面的分段聆听做铺垫。
三、聆听B段 1.聆听B段师：音乐中有几种乐器在主奏，分别是什么？2、聆听竹筒胡琴和三弦音色，体会声音特点竹筒胡琴---清脆明亮，稍显尖锐；旋律线较长三弦---低沉，粗犷；旋律颗粒感强3、复听B段（1）师：根据两件乐器的声音特点分角色演奏，男女该如何分配？（2）边聆听边分角色徒手演奏师：聆听中思考两件乐器的对奏顺序是怎样的？4.分角色模唱师：这样的对奏像是在描绘什么样的情景？5.学唱《对花》片段（1）师弹唱《对花》师：那么小主人公们对唱的内容是什么呢，同学们好奇吗？接下来让老师来唱给你们听（板书：对花）（2）简介《打猪草》及《对花》（3）学唱《对花》师：同学们都知道黄梅戏来源于安徽，里面所用的语言是安庆的方言，所以有个别发音与普通话有些区别，我们要多多练习发音。6.小结师：B段音乐里的对奏再现“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖。 生聆听乐曲并思考引导学生用语言表达两件乐器的音色特点生思考生分角色徒手演奏生思考两件乐器的对奏顺序生模唱并思考生聆听生学唱《对花》 通过乐器音色特点引导学生理解对奏，并体验对奏形式。通过学唱《对花》片段加深对旋律的认识和乐曲的理解。
四、聆听B’段 1.通过歌词分析两段的特点师：同学们思考这两段歌词的相同点和不同点分别是什么？2.播放B’段讨论：相同点：前后句基本相同； 不同点：对奏顺序、旋律不同。 生聆听B’段。引导学生说出B段与B’段的特点 先用歌词比对，再听旋律比对，由浅至深，引导学生一步步掌握相同点与不同点
五、聆听A段 1.聆听A段师：这段音乐是用什么乐器演奏的？2、复听师：我们随着音乐模唱，去感受A段音乐的情绪和前俩段是否相同？ 生聆听生聆听感受情绪 引导学生对比A段与B、B’段的情绪
六、复听全曲 1.复听全曲师：这一遍聆听请同学们注意观察A段音乐在乐曲中出现了几次？2、曲式分析边聆听边表演师：两个A段和B、B’段的顺序是怎样的呢？小结师：这首器乐曲是用《对花》的前奏改编了A段，用《对花》的第一段和第二段改编了B、B'段。这首乐曲由A、B、B’这三个乐段、加上一个小引子和小尾声组成的。 生聆听生讨论并排序 完整聆听，通过音乐活动进行曲式分析。从课始的初步模糊感性体验，再到分段深入聆听，此环节的完整复听是对乐曲的深入理性分析。
七、拓展与总结 1.欣赏黄梅戏《对花》2.由于时间关系，我们只能欣赏这么多，陶金花和金小毛的精彩故事等着你们去了解，希望同学们回家完整地观看。今天我们所欣赏到的这首器乐曲《打猪草》在传统戏曲音乐的基础上，加以西洋乐器的合奏，使这首传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。如果你对黄梅戏的音乐感兴趣，可上网站搜索，你一定会有更大收获。 生欣赏。 本器乐曲改编自黄梅戏《打猪草》选段《对花》，在最后环节时间允许的情况下，有必要让学生欣赏黄梅戏《对花》，了解黄梅戏。通过简要的总结式交流了解黄梅戏相关音乐特点，更是对本堂课器乐曲欣赏的梳理总结。
八、板书设计 打猪草---对花器乐曲优美舒缓 俏皮幽默 引子 A B A B’ 尾声
《打猪草》教学设计
课题：五年级上册 第3课《农家乐》
课题 《打猪草》器乐曲 学科 音乐
班级 课时 1 设计者
一、教材内容和学情分析
教材内容分析：器乐曲《打猪草》由黄梅戏《打猪草》选段“对花”的曲调改编，以“对花”前奏改编A段，以“对花”第一、二段改编B、B’段，乐曲由“引子 A B A B’尾声”组成。乐曲亲切朴实，旋律动听，以竹筒胡琴与三弦的对奏再现“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖。该曲汲取了传统黄梅戏音乐特点，加以特色的锣鼓伴奏，充分体现了戏曲特点，加以管弦乐的合奏，使传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。学情分析：小学五年级的学生，开始步入小学高段的学习阶段，对戏曲知识已经有过一些认识和了解，通过观看黄梅戏的视频，去直观地加深对黄梅戏的认知。五年级的学生已经具备分辨乐器音色的能力，但是要了解作品中竹筒胡琴和三弦的音色是如何表现《打猪草》里的两个人物形象，还是需要通过老师的引导和自己的探索才能掌握。另外，五年级学生会开始在意其他同学对自己的看法和评价，有时候不敢勇于表现自己，因此，老师在课中要尽量与学生打成一片，共同去体验表现音乐。
二、教学目标（情感态度价值观、过程与方法、知识与技能）
1、乐于参加与乐曲有关的音乐活动，愿意了解黄梅戏的相关知识，从而激发学生对民族民间音乐的喜爱之情和自豪感。2、通过听辨、模唱、模仿、表演、对比、体验等方式，引导学生表现《打猪草》中所塑造的音乐形象。3、通过聆听器乐曲《打猪草》，认识竹筒胡琴和三弦两种民族乐器，能够听辨其音色特点，感受两种乐器表现的音乐形象，体验对奏的形式，熟悉主题音乐旋律。
三、教学重难点
教学重点：感受特色曲风；体会竹筒胡琴与三弦演奏特点；体验音乐对奏形式。 教学难点：音乐旋律模唱。
四、教学资源准备
钢琴、多媒体课件等。
五、教学设计
本课的设计重在培养学生欣赏能力，从总廓到局部，从粗听、到细听、到精听，层层发现音乐特点，重音乐性、重聆听，旨在引领学生学会如何欣赏作品、分析音乐；重在学生音乐体验活动，通过徒手模拟乐器演奏，体验主奏乐器竹筒胡琴与三弦。通过分角色对奏活动，认识音乐演奏形式、曲式进行等。
教学过程 学生活动 设计意图
一、情景导入 1、师生问好2、师黄梅戏表演师：同学们，今天是老师第一次与大家见面，老师给你们带来一份见面礼，献丑为大家带来一段表演，你们欢不欢迎？3、引出课题师：刚刚表演的就是黄梅戏《天仙配》中的一小段，今天我们要欣赏到的这首乐曲就是由黄梅调改编的器乐曲《打猪草》。（板书：打猪草器乐曲） 生欣赏表演 由黄梅戏唱段引入课题可以使学生从课堂的开始就感受到黄梅调的氛围，为后面即将欣赏的器乐曲做渲染。
二、初听全曲 1.初听师：首先我们来聆听一遍乐曲，同学们去感受一下乐曲的情绪是怎样的？2.讨论师：有的认为是欢快的，有的认为是优美的，那这首乐曲的情绪到底是哪一种，还是几种都有呢，通过接下来的分段聆听，让我们一起来找找答案吧！ 生聆听乐曲。 通过设问乐曲情绪，为下面的分段聆听做铺垫。
三、聆听B段 1.聆听B段师：音乐中有几种乐器在主奏，分别是什么？2、聆听竹筒胡琴和三弦音色，体会声音特点竹筒胡琴---清脆明亮，稍显尖锐；旋律线较长三弦---低沉，粗犷；旋律颗粒感强3、复听B段（1）师：根据两件乐器的声音特点分角色演奏，男女该如何分配？（2）边聆听边分角色徒手演奏师：聆听中思考两件乐器的对奏顺序是怎样的？4.分角色模唱师：这样的对奏像是在描绘什么样的情景？5.学唱《对花》片段（1）师弹唱《对花》师：那么小主人公们对唱的内容是什么呢，同学们好奇吗？接下来让老师来唱给你们听（板书：对花）（2）简介《打猪草》及《对花》（3）学唱《对花》师：同学们都知道黄梅戏来源于安徽，里面所用的语言是安庆的方言，所以有个别发音与普通话有些区别，我们要多多练习发音。6.小结师：B段音乐里的对奏再现“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖。 生聆听乐曲并思考引导学生用语言表达两件乐器的音色特点生思考生分角色徒手演奏生思考两件乐器的对奏顺序生模唱并思考生聆听生学唱《对花》 通过乐器音色特点引导学生理解对奏，并体验对奏形式。通过学唱《对花》片段加深对旋律的认识和乐曲的理解。
四、聆听B’段 1.通过歌词分析两段的特点师：同学们思考这两段歌词的相同点和不同点分别是什么？2.播放B’段讨论：相同点：前后句基本相同； 不同点：对奏顺序、旋律不同。 生聆听B’段。引导学生说出B段与B’段的特点 先用歌词比对，再听旋律比对，由浅至深，引导学生一步步掌握相同点与不同点
五、聆听A段 1.聆听A段师：这段音乐是用什么乐器演奏的？2、复听师：我们随着音乐模唱，去感受A段音乐的情绪和前俩段是否相同？ 生聆听生聆听感受情绪 引导学生对比A段与B、B’段的情绪
六、复听全曲 1.复听全曲师：这一遍聆听请同学们注意观察A段音乐在乐曲中出现了几次？2、曲式分析边聆听边表演师：两个A段和B、B’段的顺序是怎样的呢？小结师：这首器乐曲是用《对花》的前奏改编了A段，用《对花》的第一段和第二段改编了B、B'段。这首乐曲由A、B、B’这三个乐段、加上一个小引子和小尾声组成的。 生聆听生讨论并排序 完整聆听，通过音乐活动进行曲式分析。从课始的初步模糊感性体验，再到分段深入聆听，此环节的完整复听是对乐曲的深入理性分析。
七、拓展与总结 1.欣赏黄梅戏《对花》2.由于时间关系，我们只能欣赏这么多，陶金花和金小毛的精彩故事等着你们去了解，希望同学们回家完整地观看。今天我们所欣赏到的这首器乐曲《打猪草》在传统戏曲音乐的基础上，加以西洋乐器的合奏，使这首传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。如果你对黄梅戏的音乐感兴趣，可上网站搜索，你一定会有更大收获。 生欣赏。 本器乐曲改编自黄梅戏《打猪草》选段《对花》，在最后环节时间允许的情况下，有必要让学生欣赏黄梅戏《对花》，了解黄梅戏。通过简要的总结式交流了解黄梅戏相关音乐特点，更是对本堂课器乐曲欣赏的梳理总结。
八、板书设计 打猪草---对花器乐曲优美舒缓 俏皮幽默 引子 A B A B’ 尾声