人音版五年级音乐上册第3课《苹果丰收》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版五年级音乐上册第3课《苹果丰收》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-04 09:03:44 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 苹果丰收
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 音乐 学段： 小学 年级 五年级
相关领域 表现领域
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据
依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实音乐教育以“审美为核心”的教学思想，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感；在音乐课中，采用灵活多样、合理有效的教学方法，引导学生生动活泼的参与音乐欣赏、表现和创造活动，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能；在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，培养学生的参与意识和创新精神。
教学背景分析
教学内容： 《苹果丰收》是人音版第九册教材第六单元的一首朝鲜歌曲，表现了朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后，必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。学生情况：五年级的学生已经具备了识读乐谱、简单的节奏创编及初步自学歌曲的能力，但这些也要在老师的引导下能完成的更好。 教学方式：因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱。教学手段：情景创设 律动与创作 师生合作 小组交流与合作技术准备：教案、琴、多媒体、课件
教学目标(内容框架)
1、知识与技能：学习演唱朝鲜歌曲《苹果丰收》，体会朝鲜音乐、舞蹈的特点。2、过程与方法：用身体律动参与乐曲结构的划分。3、情感与价值观：通过欣赏、表演舞蹈，体会朝鲜人民在苹果丰收时的欢乐场面。
教学过程(文字描述)
本课遵循音乐教学的基本原则，以教师为主导，引导学生进入“乐学、乐唱、乐演”的良好氛围，从易到难，循序渐进，使学生在体会朝鲜音乐、舞蹈的特点的基础上，能够更好的学习并演唱歌曲。利用身体律动参与乐曲结构的划分，使学生更加牢固、清晰的掌握歌曲的结构。通过欣赏、表演舞蹈，体会朝鲜人民在苹果丰收时的欢乐场面。 本课结合教材内容开始采用视频激趣的教学方法。 进入情景：在课的开始，教师以一段朝鲜族舞蹈视频对学生进行视觉上的吸引，以此来激发学生的学习欲望。 情景展开：（1）出示。 （2）在以歌曲伴奏音乐为背景的基础上，体会朝鲜歌舞的节奏特点，并通过各种途径的练习，为本课歌曲的学习作铺垫。 （3）引导学生听过听、熟悉歌曲内容的基础上，给歌曲划分乐段，为接下来分段的学习做好准备。 （4）通过分乐段学习，在学会演唱歌曲基础上，了解并掌握了朝鲜歌曲《苹果丰收》的音乐特点及所表达的思想感情，。 （5）拓展部分让学生欣赏了影片《金刚山的姑娘》中朝鲜人民边唱苹果丰收的歌曲边舞蹈的视频，进一步升华了歌曲内涵。 结束：总结所学过和知道的朝鲜歌曲，课下继续收集朝鲜的歌曲或童谣。
教学过程(表格描述)
内容苹果丰收教学目标学习演唱朝鲜歌曲《苹果丰收》，体会朝鲜音乐、舞蹈的特点。通过欣赏、表演舞蹈，体会朝鲜人民在苹果丰收时的欢乐场面。3、用身体律动参与乐曲结构的划分。教学过程教学过程教学过程课的内容课堂常规师生问好导入：看舞蹈视频，猜民族三、新授（一）感受朝鲜歌舞的节奏特点1、拍读节奏。(二)初听歌曲初听歌曲，刚才的旋律出现在了歌曲的什么地方？了解歌曲内容的同时，感受歌曲情绪？(三)乐段划分（四）分乐段学习 歌曲1、学习A段2、学习B段（五）完整演唱歌曲（六）拓展升华四、小结：五、下课组织与教法师生问好歌。教师语言提示，感受舞蹈表现的情绪，猜猜是哪个民族的舞蹈？引导学生利用身边资源代替打击乐器(合唱凳)适当用肢体和表情参与3、师总结：这首歌曲的名字叫《苹果丰收》，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场景。学生听的同时,教师板书课题教师板书提示学生用手势帮助根据学生回答情况总结：句子规整、节奏相似，后一小节节奏相同播放音乐软件，用柯达依手势辅助师生配合，生生配合教师适当引导学生完成提示学生用连贯的声音演唱提示学生手给拍子教师用钢琴伴奏教师用指挥手势提示带动（5）提问：结尾最后一句和A段哪句相似？播放电影原声视频中《苹果丰收》片断大家还记得吗？在四年级时我们学了朝鲜的童谣《小白船》，今天我们又学习了朝鲜歌曲《苹果丰收》，还有像《阿里郎》、《桔梗谣》等一些耳熟能详的歌曲都很受人们喜爱。课下大家可以收集其他有关朝鲜的童谣或歌曲，之后，把你的收获分享给大家！今天的音乐课就到这里！ 听音乐走出教室。学生活动跟琴准确的自然的问好（1）看老师，在腿上拍击示范。（2）腿上拍击，教师加入单手旋律。（3）跟着音乐律动,老师用鼓敲击。（4）个别学生示范（5）随歌曲背景音乐敲击律动1、安静地聆听,边听边轻轻打拍子2、回答问题1、看着歌词曲谱听一遍歌曲，在熟悉歌曲内容的同时，给歌曲划分乐段。2、学生回答乐段划分情况。（1）听A段，划分句子（2）说意图，为什么这么分？（3）四句话之间有什么特点？ （4）视唱曲谱。（5）歌词接唱。（6）分四组，每组一句，接唱过来。（7 ）用划旋律线方式表现。（8）乐句接龙。 （9）跟着伴奏齐唱A段。（1）演唱A段聆听B段，感受歌曲高潮部分。（2）带着收获时喜悦的心情读歌词（3）跟琴唱唱！突出附点节奏。 （4）带着喜悦之情跟音乐伴奏演唱！ 通过唱第三句和最后一句对比。 （6）跟老师即兴作律动。 进一步理解体会歌曲的内涵
学习效果评价设计
评价方式1. 自评。2. 互评。3. 师评。
评价量规等级学习态度歌曲掌握同伴合作优积极参与，主动表现。准确的演唱，自信、大方的表演，理解歌曲内容。有较强的合作意识。良参与并学习。比较准确的演唱歌曲，能够理解歌曲内容。能与同伴合作共同学习提高。及格能跟随大家一起学习。能随大家完整的演唱歌曲。尚能与同伴共同学习。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
通过这节课的教学来看，我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在教师的指导下来完成，从另一方面讲，也强调了“以学生发展为本”的教育理念。本节课我也是从这点出发来考虑课程的安排，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，这环节我利用朝鲜鼓特有节奏为辅助贯穿其中，学生们都很快就能抓住歌曲的旋律特点及情感上所要表达的主题思想。开头通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱。结尾拓展部分，再次通过播放原声电影中《苹果丰收》的片断，让学生更深一步理解歌曲内涵，以达到巩固、深刻记忆的效果。
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课题 苹果丰收
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 音乐 学段： 小学 年级 五年级
相关领域 表现领域
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据
依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实音乐教育以“审美为核心”的教学思想，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感；在音乐课中，采用灵活多样、合理有效的教学方法，引导学生生动活泼的参与音乐欣赏、表现和创造活动，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能；在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，培养学生的参与意识和创新精神。
教学背景分析
教学内容： 《苹果丰收》是人音版第九册教材第六单元的一首朝鲜歌曲，表现了朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后，必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。学生情况：五年级的学生已经具备了识读乐谱、简单的节奏创编及初步自学歌曲的能力，但这些也要在老师的引导下能完成的更好。 教学方式：因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱。教学手段：情景创设 律动与创作 师生合作 小组交流与合作技术准备：教案、琴、多媒体、课件
教学目标(内容框架)
1、知识与技能：学习演唱朝鲜歌曲《苹果丰收》，体会朝鲜音乐、舞蹈的特点。2、过程与方法：用身体律动参与乐曲结构的划分。3、情感与价值观：通过欣赏、表演舞蹈，体会朝鲜人民在苹果丰收时的欢乐场面。
教学过程(文字描述)
本课遵循音乐教学的基本原则，以教师为主导，引导学生进入“乐学、乐唱、乐演”的良好氛围，从易到难，循序渐进，使学生在体会朝鲜音乐、舞蹈的特点的基础上，能够更好的学习并演唱歌曲。利用身体律动参与乐曲结构的划分，使学生更加牢固、清晰的掌握歌曲的结构。通过欣赏、表演舞蹈，体会朝鲜人民在苹果丰收时的欢乐场面。 本课结合教材内容开始采用视频激趣的教学方法。 进入情景：在课的开始，教师以一段朝鲜族舞蹈视频对学生进行视觉上的吸引，以此来激发学生的学习欲望。 情景展开：（1）出示。 （2）在以歌曲伴奏音乐为背景的基础上，体会朝鲜歌舞的节奏特点，并通过各种途径的练习，为本课歌曲的学习作铺垫。 （3）引导学生听过听、熟悉歌曲内容的基础上，给歌曲划分乐段，为接下来分段的学习做好准备。 （4）通过分乐段学习，在学会演唱歌曲基础上，了解并掌握了朝鲜歌曲《苹果丰收》的音乐特点及所表达的思想感情，。 （5）拓展部分让学生欣赏了影片《金刚山的姑娘》中朝鲜人民边唱苹果丰收的歌曲边舞蹈的视频，进一步升华了歌曲内涵。 结束：总结所学过和知道的朝鲜歌曲，课下继续收集朝鲜的歌曲或童谣。
教学过程(表格描述)
内容苹果丰收教学目标学习演唱朝鲜歌曲《苹果丰收》，体会朝鲜音乐、舞蹈的特点。通过欣赏、表演舞蹈，体会朝鲜人民在苹果丰收时的欢乐场面。3、用身体律动参与乐曲结构的划分。教学过程教学过程教学过程课的内容课堂常规师生问好导入：看舞蹈视频，猜民族三、新授（一）感受朝鲜歌舞的节奏特点1、拍读节奏。(二)初听歌曲初听歌曲，刚才的旋律出现在了歌曲的什么地方？了解歌曲内容的同时，感受歌曲情绪？(三)乐段划分（四）分乐段学习 歌曲1、学习A段2、学习B段（五）完整演唱歌曲（六）拓展升华四、小结：五、下课组织与教法师生问好歌。教师语言提示，感受舞蹈表现的情绪，猜猜是哪个民族的舞蹈？引导学生利用身边资源代替打击乐器(合唱凳)适当用肢体和表情参与3、师总结：这首歌曲的名字叫《苹果丰收》，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场景。学生听的同时,教师板书课题教师板书提示学生用手势帮助根据学生回答情况总结：句子规整、节奏相似，后一小节节奏相同播放音乐软件，用柯达依手势辅助师生配合，生生配合教师适当引导学生完成提示学生用连贯的声音演唱提示学生手给拍子教师用钢琴伴奏教师用指挥手势提示带动（5）提问：结尾最后一句和A段哪句相似？播放电影原声视频中《苹果丰收》片断大家还记得吗？在四年级时我们学了朝鲜的童谣《小白船》，今天我们又学习了朝鲜歌曲《苹果丰收》，还有像《阿里郎》、《桔梗谣》等一些耳熟能详的歌曲都很受人们喜爱。课下大家可以收集其他有关朝鲜的童谣或歌曲，之后，把你的收获分享给大家！今天的音乐课就到这里！ 听音乐走出教室。学生活动跟琴准确的自然的问好（1）看老师，在腿上拍击示范。（2）腿上拍击，教师加入单手旋律。（3）跟着音乐律动,老师用鼓敲击。（4）个别学生示范（5）随歌曲背景音乐敲击律动1、安静地聆听,边听边轻轻打拍子2、回答问题1、看着歌词曲谱听一遍歌曲，在熟悉歌曲内容的同时，给歌曲划分乐段。2、学生回答乐段划分情况。（1）听A段，划分句子（2）说意图，为什么这么分？（3）四句话之间有什么特点？ （4）视唱曲谱。（5）歌词接唱。（6）分四组，每组一句，接唱过来。（7 ）用划旋律线方式表现。（8）乐句接龙。 （9）跟着伴奏齐唱A段。（1）演唱A段聆听B段，感受歌曲高潮部分。（2）带着收获时喜悦的心情读歌词（3）跟琴唱唱！突出附点节奏。 （4）带着喜悦之情跟音乐伴奏演唱！ 通过唱第三句和最后一句对比。 （6）跟老师即兴作律动。 进一步理解体会歌曲的内涵
学习效果评价设计
评价方式1. 自评。2. 互评。3. 师评。
评价量规等级学习态度歌曲掌握同伴合作优积极参与，主动表现。准确的演唱，自信、大方的表演，理解歌曲内容。有较强的合作意识。良参与并学习。比较准确的演唱歌曲，能够理解歌曲内容。能与同伴合作共同学习提高。及格能跟随大家一起学习。能随大家完整的演唱歌曲。尚能与同伴共同学习。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
通过这节课的教学来看，我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在教师的指导下来完成，从另一方面讲，也强调了“以学生发展为本”的教育理念。本节课我也是从这点出发来考虑课程的安排，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，这环节我利用朝鲜鼓特有节奏为辅助贯穿其中，学生们都很快就能抓住歌曲的旋律特点及情感上所要表达的主题思想。开头通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了第一部分的齐唱。结尾拓展部分，再次通过播放原声电影中《苹果丰收》的片断，让学生更深一步理解歌曲内涵，以达到巩固、深刻记忆的效果。
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