人音版五年级音乐上册第4课《牧场上的家》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版五年级音乐上册第4课《牧场上的家》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-04 10:39:45 | ||
图片预览
文档简介
《牧场上的家》音乐教学设计
教材分析：
《牧场上的家》是人音版小学音乐五年级第九册的一首学唱歌曲，这是一首3/4拍子、G大调调号的美国儿童歌曲。曲调旋律优美、感情丰富，歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。 它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
学情分析：
随着年龄的增长、见识的扩展、自主意识不断增强，五年级学生的认知领域有了进一步发展，音乐感受能力、创造能力得到提高加强，有部分学生学习能力强，乐感较好，模仿能力强；有部分学生性格内向，不善于表现自己等等。根据学生的性格爱好特点，本课通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。了解美国儿童歌曲，并解决歌曲中出现的连音线、弱起拍及强弱记号。
教学目标：
知识与技能：
用优美、流畅的声音演唱歌曲，解决歌曲中出现的连音线、弱起拍及强弱记号。
2、过程与方法：
通过表演《牧场上的家》，了解美国歌曲，感受童年生活的乐趣，用歌声表达歌曲的风格及意境。
3、情感与价值观：
通过学习歌曲，感受音乐的人文性，感受“家”的可爱、“家”的快乐，了解多元文化，丰富情感体验，热爱自己家乡。
教学重点：
引导学生能用平稳气息和，柔和的声音有表情的演唱，并能体会歌曲表达的美好感情。
教学难点：
掌握弱起小节及延音记号、歌曲强弱处理、懂得一字多音的唱法。
教学准备：
课件、钢琴、口风琴、摇铃、非洲鼓
课时设计：
一课时
教学过程：
置境引入
1、情境导入 ，激发学生兴趣
师：亲爱的同学们，欢迎来到我们的音乐课堂。今天，老师摇身一变当导游，带领同学们一起乘坐火车，去一个非常美的地方。（播放声音,随音乐律动）
【设计意图：用情境导入的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生感受音乐，为下一部学习歌曲奠定了基础。通过感受、聆听等一系列的动作激发学生学习音乐的浓厚兴趣。】
学习歌曲
1、初听歌曲，感受旋律
师：瞧，牧民们用歌声为我们介绍他们美丽的家。我们来听听他们的家在哪？他们的家乡又有哪些美景呢？
生：他们的家在牧场
生：他们家有水牛、小鹿、羚羊
生：那里是快乐的天堂
生： ……
师：同学们，当我们畅游在这美丽的大牧场，看到一望无际的大草原，你们的心情是怎样的？
生：……
师：让我们一起带着这种开心、愉快的心情来读一读这个题目。
2、有感情地读歌词（教师先示范，可加动作，之后请个人展示，再请学生带全班一起展示）（背景音乐小声点）
师：你们读的真好,让我感受到了你们对美丽大牧场的热爱，同时也感受到了作者对于家乡这一份深深的眷念和深情。
【设计意图：通过初步聆听歌曲，让学生感受优美的旋律，并通过有感情的朗读歌词，进一步的情感升华。整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力，为下一步学唱歌曲做好准备。】
4、复听音乐，体会情绪
（1）随音乐律动
师：这么优美的旋律，牧场上的小动物、小花草们都情不自禁的翩翩起舞，下面老师扮演镜子，你们扮演镜子中的我，老师走到哪个小组面前，哪里就跟老师一起做动作，比一比，哪个小组做的最美。
（2）拍子规律
师：这么美的歌曲，你们能感觉到它是几拍子的歌曲吗？
生：……
师：三拍子的强弱规律是什么？我们一起来表现一下。
5、学唱歌曲，用lu模唱旋律
师：请同学们一起感受一下这种优美的感觉，跟着琴用lu试唱一下歌曲的旋律，注意轻轻的唱！（注意速度放慢）（完整模唱整首）
师：刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱？我们一起来试一试。
（1）完整演唱歌曲
（2）歌唱接龙（师生接龙、小组接龙、男女接龙）（学生自己评价）
（3）歌曲处理
师：有的歌有的人唱的优美动听，有的人却唱的平淡无奇，同学们，请你们听听我的歌唱。听听老师唱的跟你们唱的有什么不同？（教师完整示范）
生：……
全班带着强弱的方法演唱歌曲（教师用三角铁或手势指挥）
（4）完整演唱歌曲
师：同学们，你们唱的太好了，老师都忍不住跟你们一起表演了（教师用非洲鼓与学生合作）
拓展
1、请同学上台吹奏《牧场上的家》（师生合作、生生合作）
2、欣赏中国内蒙大草原
四、完美结课
师：同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古人家，我们听到的虽然都是不同的音乐、不同的语言，但是我们表达的都是同一份情感，那就是---思乡之情，对草原、对牧场、对我们现在幸福生活的深情赞美，同学们对吗？我们就要和牧场上的家说再见了，让我们留下歌声和热情，让美丽的小草带我们一起回家。（播放音乐，师生互动，学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）
教材分析：
《牧场上的家》是人音版小学音乐五年级第九册的一首学唱歌曲，这是一首3/4拍子、G大调调号的美国儿童歌曲。曲调旋律优美、感情丰富，歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。 它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
学情分析：
随着年龄的增长、见识的扩展、自主意识不断增强，五年级学生的认知领域有了进一步发展，音乐感受能力、创造能力得到提高加强，有部分学生学习能力强，乐感较好，模仿能力强；有部分学生性格内向，不善于表现自己等等。根据学生的性格爱好特点，本课通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。了解美国儿童歌曲，并解决歌曲中出现的连音线、弱起拍及强弱记号。
教学目标：
知识与技能：
用优美、流畅的声音演唱歌曲，解决歌曲中出现的连音线、弱起拍及强弱记号。
2、过程与方法：
通过表演《牧场上的家》，了解美国歌曲，感受童年生活的乐趣，用歌声表达歌曲的风格及意境。
3、情感与价值观：
通过学习歌曲，感受音乐的人文性，感受“家”的可爱、“家”的快乐，了解多元文化，丰富情感体验，热爱自己家乡。
教学重点：
引导学生能用平稳气息和，柔和的声音有表情的演唱，并能体会歌曲表达的美好感情。
教学难点：
掌握弱起小节及延音记号、歌曲强弱处理、懂得一字多音的唱法。
教学准备：
课件、钢琴、口风琴、摇铃、非洲鼓
课时设计：
一课时
教学过程：
置境引入
1、情境导入 ，激发学生兴趣
师：亲爱的同学们，欢迎来到我们的音乐课堂。今天，老师摇身一变当导游，带领同学们一起乘坐火车，去一个非常美的地方。（播放声音,随音乐律动）
【设计意图：用情境导入的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生感受音乐，为下一部学习歌曲奠定了基础。通过感受、聆听等一系列的动作激发学生学习音乐的浓厚兴趣。】
学习歌曲
1、初听歌曲，感受旋律
师：瞧，牧民们用歌声为我们介绍他们美丽的家。我们来听听他们的家在哪？他们的家乡又有哪些美景呢？
生：他们的家在牧场
生：他们家有水牛、小鹿、羚羊
生：那里是快乐的天堂
生： ……
师：同学们，当我们畅游在这美丽的大牧场，看到一望无际的大草原，你们的心情是怎样的？
生：……
师：让我们一起带着这种开心、愉快的心情来读一读这个题目。
2、有感情地读歌词（教师先示范，可加动作，之后请个人展示，再请学生带全班一起展示）（背景音乐小声点）
师：你们读的真好,让我感受到了你们对美丽大牧场的热爱，同时也感受到了作者对于家乡这一份深深的眷念和深情。
【设计意图：通过初步聆听歌曲，让学生感受优美的旋律，并通过有感情的朗读歌词，进一步的情感升华。整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力，为下一步学唱歌曲做好准备。】
4、复听音乐，体会情绪
（1）随音乐律动
师：这么优美的旋律，牧场上的小动物、小花草们都情不自禁的翩翩起舞，下面老师扮演镜子，你们扮演镜子中的我，老师走到哪个小组面前，哪里就跟老师一起做动作，比一比，哪个小组做的最美。
（2）拍子规律
师：这么美的歌曲，你们能感觉到它是几拍子的歌曲吗？
生：……
师：三拍子的强弱规律是什么？我们一起来表现一下。
5、学唱歌曲，用lu模唱旋律
师：请同学们一起感受一下这种优美的感觉，跟着琴用lu试唱一下歌曲的旋律，注意轻轻的唱！（注意速度放慢）（完整模唱整首）
师：刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱？我们一起来试一试。
（1）完整演唱歌曲
（2）歌唱接龙（师生接龙、小组接龙、男女接龙）（学生自己评价）
（3）歌曲处理
师：有的歌有的人唱的优美动听，有的人却唱的平淡无奇，同学们，请你们听听我的歌唱。听听老师唱的跟你们唱的有什么不同？（教师完整示范）
生：……
全班带着强弱的方法演唱歌曲（教师用三角铁或手势指挥）
（4）完整演唱歌曲
师：同学们，你们唱的太好了，老师都忍不住跟你们一起表演了（教师用非洲鼓与学生合作）
拓展
1、请同学上台吹奏《牧场上的家》（师生合作、生生合作）
2、欣赏中国内蒙大草原
四、完美结课
师：同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古人家，我们听到的虽然都是不同的音乐、不同的语言，但是我们表达的都是同一份情感，那就是---思乡之情，对草原、对牧场、对我们现在幸福生活的深情赞美，同学们对吗？我们就要和牧场上的家说再见了，让我们留下歌声和热情，让美丽的小草带我们一起回家。（播放音乐，师生互动，学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）