统编版(五四制)9明天去远足 第一课时教学设计

明天去远行教学设计
教学目标
1.学生能够认识“睡、那”等11个生字，并掌握目字旁、京字头两个偏旁；能正确书写“才、明”两个生字。
2.通过歌曲导入、朗读课文、游戏互动等多种方式，激发学生学习兴趣，提高生字识记效率。
3.培养学生热爱自然、向往远足的情感，通过朗读体会课文中小女孩期待远足的心情。
教学重难点
重点：认识生字，掌握偏旁，正确书写生字。
难点：正确流利地朗读课文，注意句子语气的变化，理解并感受小女孩对远足的期待之情。
一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）
教师活动：
1. 播放歌曲《远足》的开头部分，引导学生闭上眼睛，轻声说：“同学们，让我们一起闭上眼睛，想象一下我们正走在一条美丽的小路上，周围是绿色的树木和清新的空气。你感受到了吗？这就是远足的乐趣。”
2. 音乐渐弱后，教师提问：“同学们，你们知道我们刚才想象的活动叫什么吗？”引导学生回答“远足”。
3. “那么，你们喜欢远足吗？为什么？”教师邀请几位学生分享自己的想法，鼓励学生积极表达。
学生活动：
学生闭上眼睛，跟随教师的引导进行想象。
回答问题，分享自己对远足的看法和感受。
二、初读课文，整体感知（约10分钟）
教师活动：
1. “今天我们要学习一篇和远足有关的课文，题目叫做《明天要远足》。”教师板书课题，并指导学生齐读课题，注意“明”字的发音。
2. “现在，请听老师读课文，你们要认真听，标出课文有几个小节。”教师范读课文，注意语速适中，情感饱满。
3. “课文读完了，你们知道课文有几个小节吗？”教师提问，引导学生回答。
学生活动：
认真听教师读课文，并标出小节数。
回答问题，确认课文的小节数。
三、识字教学，多元互动（约20分钟）
教师活动：
1. 生字认读：
“接下来，我们要认识一些生字宝宝。请同学们看大屏幕上的生字，先自己读一读。”教师出示生字课件，学生自由认读。
“现在，我请几位小老师来带读，其他同学要认真听，如果发现有读错的字，要勇敢地帮他纠正。”指名学生带读，全班跟读，教师适时纠正发音。
学生活动：
自由认读生字。
担任小老师带读生字，其他同学跟读并纠正发音。
2. 词语认读：
教师出示词语课件，学生先自由认读，再全班带拼音齐读，最后去掉拼音齐读。
学生活动：
认真认读词语，注意词语的发音和含义。
3. 易错音纠正：
教师通过课件展示轻声词和疑问句，引导学生注意语气变化，并通过多种形式朗读练习。
学生活动：
尝试读出轻声词和疑问句的语气变化，感受句子的情感色彩。
4. 偏旁学习：
教师讲解目字旁和京字头的由来，并通过“睡”字和“亮”字进行具体说明。
引导学生给“睡”字和“亮”字组词，并分享生活中与这些字相关的事物。
学生活动：
认真听讲，理解偏旁的含义。
积极组词并分享自己的见解。
5. 识字方法交流：
教师引导学生分享自己的识字方法，如加一加、联系生活、语境识字等。
教师补充并总结这些方法，鼓励学生运用多种方法识字。
学生活动：
分享自己的识字方法。
认真听讲并尝试运用新的识字方法。
6. 识字游戏：
教师设计识字游戏如“摘苹果”、“找朋友”等，邀请学生上台参与游戏，巩固生字识记效果。
学生活动：
积极参与游戏，巩固生字识记。
四、朗读课文，体会情感（约10分钟）
教师活动：
1. “现在我们已经认识了课文中的生字宝宝，接下来我们要通过朗读来感受课文的情感。”教师指导学生自由朗读课文，注意句子语气的变化。
2. “请几位同学来分段朗读课文，其他同学要认真听，并思考每段课文表达了什么情感。”指名学生分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考。
3. “听完同学们的朗读后，你们觉得课文中的小女孩对远足有什么感受呢？”教师提问引导学生体会小女孩的期待之情。
学生活动：
自由朗读课文并尝试读出句子语气的变化。
分段朗读课文并认真倾听其他同学的朗读。
思考并回答教师的问题表达自己对课文情感的理解。
五、观察指导，书写生字（约10分钟）
教师活动：
1. 书写“才”字：
教师带读“才”字组词并展示其在田字格中的位置。
引导学生观察“才”字的笔顺和结构，强调笔画的起笔、运笔和收笔。
教师示范书写，边写边讲解书写要点，如横画要平稳，竖钩要挺直且出钩有力。
学生跟随教师书空练习，体会笔画的书写感觉。
学生活动：
观察“才”字的笔顺和结构，注意书写要点。
跟随教师书空练习，尝试记住书写方法。
2. 自主书写其他生字：
教师出示剩余需要书写的生字，引导学生逐一观察每个生字的笔顺、结构和关键笔画。
学生自主选择一个生字进行书写练习，教师巡回指导，纠正学生的坐姿、握笔姿势以及书写错误。
鼓励学生之间互相评价书写作品，提出改进建议。
学生活动：
仔细观察每个生字的书写要点。
选择一个生字进行书写练习，注意书写规范。
互相评价书写作品，学习他人的优点并改进自己的不足。
六、课堂总结，拓展延伸（约5分钟）
教师活动：
1. “这节课我们学习了《明天要远足》这篇课文，认识了很多生字宝宝，还通过朗读感受了小女孩对远足的期待之情。现在谁能来总结一下这节课的收获呢？”教师邀请学生总结本节课的学习内容。
2. “远足不仅能让我们亲近大自然，还能锻炼我们的身体和意志。同学们，你们有过远足的经历吗？能和大家分享一下吗？”教师引导学生分享自己的远足经历或感受。
3. “课后，请大家预习课文的下一部分，并思考：小女孩在远足前都做了哪些准备？她又遇到了哪些有趣的事情呢？”教师布置预习任务，为下节课的学习做准备。
学生活动：
总结本节课的学习内容，回顾所学知识。
分享自己的远足经历或感受，增进同学间的交流。
接受预习任务，为下节课的学习做好准备。
通过这样的教学过程设计，不仅注重了知识的传授和技能的训练，还充分发挥了师生互动的作用，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，通过情境导入、识字教学、朗读感悟、书写练习和拓展延伸等环节的设置，使学生的学习过程更加丰富多彩、生动有趣。