8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件(共61张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
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| 名称 | 8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件(共61张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-08-04 11:44:10 | ||
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文档简介
(共61张PPT)
忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。
——托尔斯泰
他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。
狄更斯
《大卫·科波菲尔》
学习目标：
1.知人论世，概括小说故事情节，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果。
2.概括米考伯先生和米考伯太太的性格特点，体会作者善用艺术夸张来塑造人物的手法，思考“扁平人物”的艺术价值。
3.结合大卫 科波菲尔的成长经历，概括人物形象，借助其视角感知小说所展现的社会图景，理解其深刻的社会批判性以及人道主义理想。
知人论世
作者简介
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9）， 英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。《大卫·科波菲尔》——“英国最好的小说”。
他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
《匹克威克外传》
1838年
《老古玩店》
《董贝父子》
《大卫·科波菲尔》
《艰难时世》
《双城记》
《远大前程》
1837年
《雾都孤儿》
1841年
1848年
1850年
1854年
1859年
1861年
狄更斯的书写人生
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》
（1850）的序言中这样写道
创作背景
不幸的童年 冷酷的社会
狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。
他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
创作背景
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。
《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，实际上，财富分配不均使得社会财富差距悬殊——资产阶级和贵族不费力气便享有绝大多数的劳动成果，底层劳动者夜以继日地拼命工作却仍然贫困潦倒，社会矛盾日益凸显。
小说也带有自传色彩，是自传体小说。许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调，可以说小说中的主人公大卫就是狄更斯笔下的第二个自己。
创作背景
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。
其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上唤回对自己童年的回忆。
狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
内容简介
《大卫·科波菲尔》
本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：
大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
前情回顾
咄咄（duō） 污垢(gòu) 佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè）
孤苦伶仃（líng dīng） 放肆(sì) 纠葛(gé) 干酪(lào) 邋遢（lā ta）
琢磨（zuó mo） 慰藉（jiè）
读准字音
咄咄怪事：
屈尊俯就：
时来运转：
有朝一日：
局促不安：
自食其果：
患难与共：
孑然一身：
解释词语
形容不合常理、令人惊讶的怪事。
委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。
本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。
意思是将来有那么一天。
形容举止拘束，心中不安。
指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
意思是同心协力，共同承担危险和困难。
指孤孤单单一个人。
活动一：文章以“我”的所见所闻为线索，讲述了“我”的哪些经历和见闻？
学习任务一：梳理故事情节
大卫·科波菲尔
我在谋得斯通-格林比货行当童工（1-5）
序幕
米考伯先生邀请我做他的房客（6-23）
开端
米考伯一家被催债，靠典当度日（24-44）
发展
高潮
米考伯一家入住监狱（45-51）
结局
我有了新的住所，米考伯渡过了最危急的关头（52-54）
简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。
米考伯先生是个小职员，家里子女很多，生活十分艰难。这位先生满脑子都是发财致富的计划，可是无论他干什么活儿，却总是失败。他欠的债越来越多，最后终于全家住进了负债人监狱。
大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱，但他觉得米考伯一家比他更惨，所以他对这一家人非常同情。这时大卫才10岁，却整天为他们操心、想办法、奔波，他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。
文本研读
学习任务二：分析人物形象
要求：
1、找出经典语段
2、点明描写手法
3、概括性格特征
活动一：全文花了大量篇幅塑造米考伯夫妇形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。
他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。（P57第6段）
6段
形象：长相滑稽、穿着考究——虚荣、爱面子
肖 像 描 写
“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难---简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”（P58第16段）
我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）......（P61第34段）
言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良、盲目乐观
语 言 描 写
他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。（P59第21段）
“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。（P60第32段）
绅士派头十足，乐观
动 作 描 写
小结：作者是从哪些方面刻画米考伯先生的 突出了他怎样的性格特点
①肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点；
②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；
③动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，但责任意识不强，是一个盲目的乐天派 。
补充：
米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯”甚至作为一个单词被收入普通的英语词典中，被称为“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。
“扁平人物”与“圆形人物”
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。例如《大卫科波菲尔》中的米考伯先生，《三国演义》中的诸葛亮，张飞等。
圆形人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够带来心灵的震动。例如：《飘》中的斯佳丽， 聪明又愚蠢 ，爱慕虚荣又自私自利，专横任性又坚强果敢 ，可爱又可恨。
A.“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（P60第26段）
小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。
①写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意、深爱丈夫的性格特点。
人物鉴赏
人物鉴赏
B.眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。（P60第28段）
小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。
②写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。
C.外貌描写
米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。
D.侧面描写
朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。（P60第32段）
④表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。
人物鉴赏
小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。
③
思考：作者是以怎样的态度看待米考伯夫妇，又是怎么去表现这种态度的？
米考伯夫妇在行动上帮助大卫，在精神上用乐观的精神影响大卫。作者同情他们的遭遇，但又对他们的弱点温和地讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了置于读者面前的悲剧感，让现实形成反差较大的喜剧效果。从而赋予人物以盲目乐观精神。
要求：
1、找出经典语段
2、点明描写手法
3、概括性格特征
在书上做批注
活动二：小说是以第一人称“我”来讲述故事的，文中的”我“仅仅是一个叙述者吗？”我“身上有哪些特点？
小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。
小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情（表达情感），有利于作者表达对社会诸多现象的认识。
“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。
拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
小说以第一人称进行叙述,有什么好处
成年的“我”是童年的“我”不幸遭遇的叙述者也是义愤填膺的评论者。
两个“大卫”在叙述中交替出现，既是经历者，也是见证者，还是不动声色的批判者。
这一视角的转换，使“我”作为叙述者、评论者、经历者、见证者、批判者的身份又多了一个“审视者”。
“我”的角色内涵：叙述者、评论者、经历者、见证者、批判者、审视者。
孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断，这样不但拓展了叙述的空间而且充实了人物形象，使小说主题更加鲜明。
“我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者。在“我”的身份及视角的切换下，现实与回忆交织在一起，体验与反思融合为一体。叙述中既有童年视角又有成年观照，童趣横生之余，也说明童年经历的刻骨铭心，又隐含一定的社会批判。而有时叙述视角的转换是为了将成长后的反思呈现出来，将叙事变得厚重；有时也作为“过来人”以幽默的话语宽慰苦难中的“当事人”。在小说中，“我”的视角的变化不仅与心理成长相辅相成，而且成为整部作品得以自然进展的重要基础。
成长困境
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。（P56第1段）
十岁
家产被占，遭继父遗弃
批判社会的现实和冷漠
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
成长困境：污浊、恶劣的劳作环境
……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。（P56第2段）
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。（P56第3段）
成长困境：繁重、单调、艰辛的劳作
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。（P57第4段）
成长困境：社会底层、贫困的童工伙伴
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
成长困境：内心世界的痛苦与绝望
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。（P57第5段）
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
面对如此艰难的成长环境，大卫是否放弃了希望？
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。（64页第52段）
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。
积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。
大卫和米考伯一家在无助无望中产生平等的友谊，在患难与共中产生惺惺相惜的亲情。从创作角度而言，这是狄更斯人道主义情怀的体现。作者要给善良以同情，要给苦难以阳光，要表现出生活在底层的小人物之间相知相守，相互扶持的可贵。
文本研读
学习任务三：鉴赏环境描写
小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节的发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分，因此，备受高考命题者的青睐。
1．自然环境描写作用的思考角度
(1)具有审美价值——表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；(2)渲染气氛，为后文刻画人物做铺垫；(3)烘托人物心情，或暗示人物命运；(4)展开、推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；(5)深化主旨；(6)象征或暗示主题。
2．社会环境描写作用的思考角度
(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；(2)交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；(3)揭示社会本质特征，凸显主题；(4)推动情节发展。
考点巩固
谋得斯通－格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道弯弯曲曲直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头，紧靠码头处，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭；凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间见到的完全一样。 （第2段）
文中开篇对货行环境的描写有何作用？
视觉
听觉
嗅觉
赏析第二段环境描写，思考作者想借此向我们传达什么信息？
明确：①工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已潮湿至腐烂，体现了货行环境的恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。
②既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情；又衬托了人物当时灰暗的心境。
③展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。
④也暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度。社会差异的悬殊导致的尖锐社会矛盾呼唤着对制度内人性弊病的改革，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
文中对米考伯住宅的描写有何作用？
到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目……（第24段）
1.环境方面，“破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家经济拮据的困境。
2.情节方面，推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
3.人物方面，也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
文中对监狱的描写有何作用？
米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。（第47段）
我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。（第48段）
1.环境上，突出了监狱的简陋。
2.人物上，米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。
3.主旨上，讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。
通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。
体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
环境归纳
十九世纪三十年代至四十年代是资本主义在英国迅速发展的时期，英国成为当时的“世界工厂。工业革命的完成为资本主义生产力的大力发展创造了前提，同时也猛烈地冲击着旧的社会经济制度。在资本主义新制度建立过程中给社会各阶层尤其是劳动群众带来剧烈的阵痛，同时更暴露出其根本性的弊端。一些五六岁的小孩在工厂里摇着纺车，每天干十二三小时”。英国议会曾于一八三四年通过《济贫法》，决定在各工业城市建立为贫民提供基本食宿的“济贫院”，把那些无业代赈的人和孤儿等统统投入济贫院，那里纪律森严，犹如监狱，强迫被收容的人进行不堪胜任的劳动，借以过着半饥不饱的生活，让他们慢慢地饿死。因此，工人们愤怒的咒骂“济贫院是穷人的巴士底狱”。
首都的人均寿命是二十七岁，而工人阶级的平均寿命为二十二岁，1839年伦敦举行的一半葬礼都是年龄不到十岁的孩童。狄更斯总是因为其小说中出现许多孩子夭折的情节而遭到批判，但他只不过是真实地反映现实罢了。每天，他周围都是已经死去或奄奄一息的人。这是维多利亚时期的伦敦为人们忽略的一面。
《狄更斯传》
不管人世间有多少丑恶，人心中总有美好存在；不管人的命运多么坎坷，爱总是人生的一大补偿。
他的人生观体现在一种真诚的博爱精神中。债务人监狱必须废除，贫民院必须废除，恶劣的学校必须废除，但是拿什么东西去代替呢 怎样养活平民百姓呢 又如何去开办良好的学校呢 狄更斯一无所知，只要好就够了。从根本上说，他痛恨所有的立法，信仰善良的狄更斯式英雄的个人博爱。
《狄更斯评传》
思想主旨
《大卫·科波菲尔》是英国小说家狄更斯的第八部长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”。
本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，“我”在沦为童工而满怀屈辱，倍感孤独的时候米考伯夫妇的出现、接纳以及信任、交托既慰藉了“我”受伤的心灵，也让“我”逐渐投入真情，勇敢担当，自主独立。“我”在生存的挣扎中守护自尊、学会隐忍，和米考伯一家相互支撑，走出了独自谋生虽艰辛但坚实的一步。
大卫和米考伯夫妇都是生活在底层的善良人，狄更斯书写了他们的生活窘境，折射了当时英国社会的诸多弊端，也通过让他们彼此相惜相守化解苦难，寄寓了自己的同情和关爱。
思想主旨
1.采用第一人称叙述角度,用儿童的视角叙述故事
选文以儿童的视角来观察与叙述，“我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意,都是十岁的儿童所独有的，也更能体现出社会环境的残酷。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩,对人物心理的刻画也更为细腻,情感也更为真挚动人,这拉近了文章与读者的距离,使小说更具真实性、亲和力和感染力。
写作特色
2.幽默诙谐、个性化、口语化的语言
尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。
如 米考伯先生口中的“简而言之”和“有朝一日，时来运转“，“我的地址是，城市路，温泽里。我，简而言之，就住在那儿”。
3.对比手法鲜明
①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。
②米考伯外在的环境和他陷入困境的生活。
③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。
《大卫科波菲尔》知识点总结：
一、了解作家狄更斯及其生平经历，方便小说阅读中知人论世。
二、能概括文中米考伯夫妇的人物形象特点及塑造手法，区分圆形人物与扁平人物。
三、文章采用第一人称叙述的作用，并理解文中第一人称双重交织叙述的好处。
四、能概括小大卫的形象特点，体会作者在人物身上所寄寓的人道主义精神。
五、分析文中典型环境描写的作用，体会作者的批判现实主义思想。
寻找心灵的栖息地：小说成功刻画了米考伯的形象,他负债累累却乐天知命,被称为“米考伯主义”。这一特点和庄子思想中的追求精神的超脱以及鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”看似都为精神慰藉，那么它们有什么异同呢？请填写下面的表格，进行比较分析。
对比阅读，探讨交流
产生背景 特点 作者态度
米考伯主义
庄子思想
阿Q精神
产生背景 特点 作者态度
米考伯主义 维多利亚时代：财富分配不均使得社会财富差距悬殊 负债累累却乐天知命，盲目乐观自得，虚荣。 温和而又幽默地进行讽刺，“带笑的嘲讽”。
庄子思想 春秋战国时期，列强争霸，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。 追求真正的自在、超脱和达观，以达到真正的“逍遥游”。 冲破现实，给人真正的精神慰藉。
阿Q精神 清朝末年，清政府处于“内忧外患”之间，变本加厉得对人民进行剥削，封建礼教思想影响深重。 受制于儒家礼教思想而又无法超越，对那些比自己强的人有“奴性”，不屈抗争，采用“精神胜利法”；对不如自己的人进行欺负，无知，健忘，自欺欺人，麻木，不是真正的自得。 “哀其不幸，怒其不争”，批判国民劣根性。
相同点:
1.在黑暗的世界中寻找光明，达到心灵的慰藉：“身处井隅,心向星光“。
2.受制于时代和自身，都不是真正的快乐。
不同点：
1.“米考伯主义“着重在爱慕虚荣，无法忘却往日的荣光，有着时代的烙印，作者更多地是对其同情，作者即使对其嘲讽也是温和地进行；”精神胜利法“麻木，健忘，自欺欺人，有着深刻的民族烙印，作者对此是无情地鞭挞；庄子思想冲破现实，追求最高的理想，即”道“，追求真正的心灵的超脱，是民族的精神家园。
2.米考伯和阿Q受制于时代，后者甚至受制于教育，难以有真正的超脱；而庄子却追求真正的超脱。
忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。
——托尔斯泰
他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。
狄更斯
《大卫·科波菲尔》
学习目标：
1.知人论世，概括小说故事情节，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果。
2.概括米考伯先生和米考伯太太的性格特点，体会作者善用艺术夸张来塑造人物的手法，思考“扁平人物”的艺术价值。
3.结合大卫 科波菲尔的成长经历，概括人物形象，借助其视角感知小说所展现的社会图景，理解其深刻的社会批判性以及人道主义理想。
知人论世
作者简介
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9）， 英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。《大卫·科波菲尔》——“英国最好的小说”。
他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
《匹克威克外传》
1838年
《老古玩店》
《董贝父子》
《大卫·科波菲尔》
《艰难时世》
《双城记》
《远大前程》
1837年
《雾都孤儿》
1841年
1848年
1850年
1854年
1859年
1861年
狄更斯的书写人生
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》
（1850）的序言中这样写道
创作背景
不幸的童年 冷酷的社会
狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。
他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
创作背景
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。
《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，实际上，财富分配不均使得社会财富差距悬殊——资产阶级和贵族不费力气便享有绝大多数的劳动成果，底层劳动者夜以继日地拼命工作却仍然贫困潦倒，社会矛盾日益凸显。
小说也带有自传色彩，是自传体小说。许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调，可以说小说中的主人公大卫就是狄更斯笔下的第二个自己。
创作背景
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。
其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上唤回对自己童年的回忆。
狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
内容简介
《大卫·科波菲尔》
本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：
大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
前情回顾
咄咄（duō） 污垢(gòu) 佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè）
孤苦伶仃（líng dīng） 放肆(sì) 纠葛(gé) 干酪(lào) 邋遢（lā ta）
琢磨（zuó mo） 慰藉（jiè）
读准字音
咄咄怪事：
屈尊俯就：
时来运转：
有朝一日：
局促不安：
自食其果：
患难与共：
孑然一身：
解释词语
形容不合常理、令人惊讶的怪事。
委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。
本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。
意思是将来有那么一天。
形容举止拘束，心中不安。
指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
意思是同心协力，共同承担危险和困难。
指孤孤单单一个人。
活动一：文章以“我”的所见所闻为线索，讲述了“我”的哪些经历和见闻？
学习任务一：梳理故事情节
大卫·科波菲尔
我在谋得斯通-格林比货行当童工（1-5）
序幕
米考伯先生邀请我做他的房客（6-23）
开端
米考伯一家被催债，靠典当度日（24-44）
发展
高潮
米考伯一家入住监狱（45-51）
结局
我有了新的住所，米考伯渡过了最危急的关头（52-54）
简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。
米考伯先生是个小职员，家里子女很多，生活十分艰难。这位先生满脑子都是发财致富的计划，可是无论他干什么活儿，却总是失败。他欠的债越来越多，最后终于全家住进了负债人监狱。
大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱，但他觉得米考伯一家比他更惨，所以他对这一家人非常同情。这时大卫才10岁，却整天为他们操心、想办法、奔波，他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。
文本研读
学习任务二：分析人物形象
要求：
1、找出经典语段
2、点明描写手法
3、概括性格特征
活动一：全文花了大量篇幅塑造米考伯夫妇形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。
他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。（P57第6段）
6段
形象：长相滑稽、穿着考究——虚荣、爱面子
肖 像 描 写
“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难---简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”（P58第16段）
我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）......（P61第34段）
言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良、盲目乐观
语 言 描 写
他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。（P59第21段）
“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。（P60第32段）
绅士派头十足，乐观
动 作 描 写
小结：作者是从哪些方面刻画米考伯先生的 突出了他怎样的性格特点
①肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点；
②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；
③动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，但责任意识不强，是一个盲目的乐天派 。
补充：
米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯”甚至作为一个单词被收入普通的英语词典中，被称为“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。
“扁平人物”与“圆形人物”
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。例如《大卫科波菲尔》中的米考伯先生，《三国演义》中的诸葛亮，张飞等。
圆形人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够带来心灵的震动。例如：《飘》中的斯佳丽， 聪明又愚蠢 ，爱慕虚荣又自私自利，专横任性又坚强果敢 ，可爱又可恨。
A.“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（P60第26段）
小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。
①写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意、深爱丈夫的性格特点。
人物鉴赏
人物鉴赏
B.眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。（P60第28段）
小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。
②写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。
C.外貌描写
米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。
D.侧面描写
朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。（P60第32段）
④表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。
人物鉴赏
小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。
③
思考：作者是以怎样的态度看待米考伯夫妇，又是怎么去表现这种态度的？
米考伯夫妇在行动上帮助大卫，在精神上用乐观的精神影响大卫。作者同情他们的遭遇，但又对他们的弱点温和地讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了置于读者面前的悲剧感，让现实形成反差较大的喜剧效果。从而赋予人物以盲目乐观精神。
要求：
1、找出经典语段
2、点明描写手法
3、概括性格特征
在书上做批注
活动二：小说是以第一人称“我”来讲述故事的，文中的”我“仅仅是一个叙述者吗？”我“身上有哪些特点？
小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。
小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情（表达情感），有利于作者表达对社会诸多现象的认识。
“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。
拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
小说以第一人称进行叙述,有什么好处
成年的“我”是童年的“我”不幸遭遇的叙述者也是义愤填膺的评论者。
两个“大卫”在叙述中交替出现，既是经历者，也是见证者，还是不动声色的批判者。
这一视角的转换，使“我”作为叙述者、评论者、经历者、见证者、批判者的身份又多了一个“审视者”。
“我”的角色内涵：叙述者、评论者、经历者、见证者、批判者、审视者。
孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断，这样不但拓展了叙述的空间而且充实了人物形象，使小说主题更加鲜明。
“我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者。在“我”的身份及视角的切换下，现实与回忆交织在一起，体验与反思融合为一体。叙述中既有童年视角又有成年观照，童趣横生之余，也说明童年经历的刻骨铭心，又隐含一定的社会批判。而有时叙述视角的转换是为了将成长后的反思呈现出来，将叙事变得厚重；有时也作为“过来人”以幽默的话语宽慰苦难中的“当事人”。在小说中，“我”的视角的变化不仅与心理成长相辅相成，而且成为整部作品得以自然进展的重要基础。
成长困境
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。（P56第1段）
十岁
家产被占，遭继父遗弃
批判社会的现实和冷漠
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
成长困境：污浊、恶劣的劳作环境
……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。（P56第2段）
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。（P56第3段）
成长困境：繁重、单调、艰辛的劳作
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。（P57第4段）
成长困境：社会底层、贫困的童工伙伴
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
成长困境：内心世界的痛苦与绝望
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。（P57第5段）
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
面对如此艰难的成长环境，大卫是否放弃了希望？
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。（64页第52段）
成长困境
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。
积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。
大卫和米考伯一家在无助无望中产生平等的友谊，在患难与共中产生惺惺相惜的亲情。从创作角度而言，这是狄更斯人道主义情怀的体现。作者要给善良以同情，要给苦难以阳光，要表现出生活在底层的小人物之间相知相守，相互扶持的可贵。
文本研读
学习任务三：鉴赏环境描写
小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节的发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分，因此，备受高考命题者的青睐。
1．自然环境描写作用的思考角度
(1)具有审美价值——表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；(2)渲染气氛，为后文刻画人物做铺垫；(3)烘托人物心情，或暗示人物命运；(4)展开、推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；(5)深化主旨；(6)象征或暗示主题。
2．社会环境描写作用的思考角度
(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；(2)交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；(3)揭示社会本质特征，凸显主题；(4)推动情节发展。
考点巩固
谋得斯通－格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道弯弯曲曲直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头，紧靠码头处，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭；凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间见到的完全一样。 （第2段）
文中开篇对货行环境的描写有何作用？
视觉
听觉
嗅觉
赏析第二段环境描写，思考作者想借此向我们传达什么信息？
明确：①工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已潮湿至腐烂，体现了货行环境的恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。
②既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情；又衬托了人物当时灰暗的心境。
③展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。
④也暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度。社会差异的悬殊导致的尖锐社会矛盾呼唤着对制度内人性弊病的改革，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
文中对米考伯住宅的描写有何作用？
到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目……（第24段）
1.环境方面，“破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家经济拮据的困境。
2.情节方面，推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
3.人物方面，也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
文中对监狱的描写有何作用？
米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。（第47段）
我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。（第48段）
1.环境上，突出了监狱的简陋。
2.人物上，米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。
3.主旨上，讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。
通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。
体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
环境归纳
十九世纪三十年代至四十年代是资本主义在英国迅速发展的时期，英国成为当时的“世界工厂。工业革命的完成为资本主义生产力的大力发展创造了前提，同时也猛烈地冲击着旧的社会经济制度。在资本主义新制度建立过程中给社会各阶层尤其是劳动群众带来剧烈的阵痛，同时更暴露出其根本性的弊端。一些五六岁的小孩在工厂里摇着纺车，每天干十二三小时”。英国议会曾于一八三四年通过《济贫法》，决定在各工业城市建立为贫民提供基本食宿的“济贫院”，把那些无业代赈的人和孤儿等统统投入济贫院，那里纪律森严，犹如监狱，强迫被收容的人进行不堪胜任的劳动，借以过着半饥不饱的生活，让他们慢慢地饿死。因此，工人们愤怒的咒骂“济贫院是穷人的巴士底狱”。
首都的人均寿命是二十七岁，而工人阶级的平均寿命为二十二岁，1839年伦敦举行的一半葬礼都是年龄不到十岁的孩童。狄更斯总是因为其小说中出现许多孩子夭折的情节而遭到批判，但他只不过是真实地反映现实罢了。每天，他周围都是已经死去或奄奄一息的人。这是维多利亚时期的伦敦为人们忽略的一面。
《狄更斯传》
不管人世间有多少丑恶，人心中总有美好存在；不管人的命运多么坎坷，爱总是人生的一大补偿。
他的人生观体现在一种真诚的博爱精神中。债务人监狱必须废除，贫民院必须废除，恶劣的学校必须废除，但是拿什么东西去代替呢 怎样养活平民百姓呢 又如何去开办良好的学校呢 狄更斯一无所知，只要好就够了。从根本上说，他痛恨所有的立法，信仰善良的狄更斯式英雄的个人博爱。
《狄更斯评传》
思想主旨
《大卫·科波菲尔》是英国小说家狄更斯的第八部长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”。
本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，“我”在沦为童工而满怀屈辱，倍感孤独的时候米考伯夫妇的出现、接纳以及信任、交托既慰藉了“我”受伤的心灵，也让“我”逐渐投入真情，勇敢担当，自主独立。“我”在生存的挣扎中守护自尊、学会隐忍，和米考伯一家相互支撑，走出了独自谋生虽艰辛但坚实的一步。
大卫和米考伯夫妇都是生活在底层的善良人，狄更斯书写了他们的生活窘境，折射了当时英国社会的诸多弊端，也通过让他们彼此相惜相守化解苦难，寄寓了自己的同情和关爱。
思想主旨
1.采用第一人称叙述角度,用儿童的视角叙述故事
选文以儿童的视角来观察与叙述，“我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意,都是十岁的儿童所独有的，也更能体现出社会环境的残酷。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩,对人物心理的刻画也更为细腻,情感也更为真挚动人,这拉近了文章与读者的距离,使小说更具真实性、亲和力和感染力。
写作特色
2.幽默诙谐、个性化、口语化的语言
尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。
如 米考伯先生口中的“简而言之”和“有朝一日，时来运转“，“我的地址是，城市路，温泽里。我，简而言之，就住在那儿”。
3.对比手法鲜明
①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。
②米考伯外在的环境和他陷入困境的生活。
③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。
《大卫科波菲尔》知识点总结：
一、了解作家狄更斯及其生平经历，方便小说阅读中知人论世。
二、能概括文中米考伯夫妇的人物形象特点及塑造手法，区分圆形人物与扁平人物。
三、文章采用第一人称叙述的作用，并理解文中第一人称双重交织叙述的好处。
四、能概括小大卫的形象特点，体会作者在人物身上所寄寓的人道主义精神。
五、分析文中典型环境描写的作用，体会作者的批判现实主义思想。
寻找心灵的栖息地：小说成功刻画了米考伯的形象,他负债累累却乐天知命,被称为“米考伯主义”。这一特点和庄子思想中的追求精神的超脱以及鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”看似都为精神慰藉，那么它们有什么异同呢？请填写下面的表格，进行比较分析。
对比阅读，探讨交流
产生背景 特点 作者态度
米考伯主义
庄子思想
阿Q精神
产生背景 特点 作者态度
米考伯主义 维多利亚时代：财富分配不均使得社会财富差距悬殊 负债累累却乐天知命，盲目乐观自得，虚荣。 温和而又幽默地进行讽刺，“带笑的嘲讽”。
庄子思想 春秋战国时期，列强争霸，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。 追求真正的自在、超脱和达观，以达到真正的“逍遥游”。 冲破现实，给人真正的精神慰藉。
阿Q精神 清朝末年，清政府处于“内忧外患”之间，变本加厉得对人民进行剥削，封建礼教思想影响深重。 受制于儒家礼教思想而又无法超越，对那些比自己强的人有“奴性”，不屈抗争，采用“精神胜利法”；对不如自己的人进行欺负，无知，健忘，自欺欺人，麻木，不是真正的自得。 “哀其不幸，怒其不争”，批判国民劣根性。
相同点:
1.在黑暗的世界中寻找光明，达到心灵的慰藉：“身处井隅,心向星光“。
2.受制于时代和自身，都不是真正的快乐。
不同点：
1.“米考伯主义“着重在爱慕虚荣，无法忘却往日的荣光，有着时代的烙印，作者更多地是对其同情，作者即使对其嘲讽也是温和地进行；”精神胜利法“麻木，健忘，自欺欺人，有着深刻的民族烙印，作者对此是无情地鞭挞；庄子思想冲破现实，追求最高的理想，即”道“，追求真正的心灵的超脱，是民族的精神家园。
2.米考伯和阿Q受制于时代，后者甚至受制于教育，难以有真正的超脱；而庄子却追求真正的超脱。