4中国美食 教学设计

教学设计
教学课题 识字4 中国美食
学科 语文 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“艹”“火”“心”3个偏旁。美食包括7种菜肴和4种主食，从图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。本课以词语的形式呈现了中国美食文化，学生一般都吃过这些美食，但对于它们的做法不是很了解，教学时，可利用课件等形式，让学生大致了解这些美食的制作过程。
教学目标 1.认识“菠、煎”等 16 个生字，读准多音字“炸”，重点掌握“肉、蛋、烧”三个字的写法。 2.通过归类识字、字理识字等方法，引导学生发现带“火”与“灬”的字多与“火”有关，带“艹”的字与植物有关，感知形旁表义的特点。 3.引导学生观察图片，说出各种食材与美食的名称；了解制作方法，初步感受中国美食的丰富，感受中国特有的饮食文化。
重难点 1.认识“菠、煎”等 16 个生字，读准多音字“炸”，重点掌握“肉、蛋、烧”三个字的写法。 2.通过归类识字、字理识字等方法，引导学生发现带“火”与“灬”的字多与“火”有关，带“艹”的字与植物有关，感知形旁表义的特点。
教学方式与策略 情境教学法，示范法、引导法、合作学习法
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、聊美食 入新课 1.聊美食：同学们，民以食为天，一日三餐对于我们中国人来说是一件讲究的事。因为讲究，才吃出了各具特色的地方美食，因为讲究，才成就了一个泱泱大国的美食世界。瞧，一张中国地图就是一张美食地图。孩子们，你去过哪里？品尝过哪些地方美食呢？ 2.导入新课：这些地方美食有一个共同的名字，就是——中国美食。今天，我们就一起走进识字4《中国美食》，一起去识字学词，了解中国饮食文化。 从“吃饭对于我们中国人来说是一件讲究的事”入手，和孩子们畅谈美食，拉近学生与美食的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围，同时巧妙解题，渗透中国饮食文化。 4分钟
二、读菜单，识菜名 1.创设情境：孩子们，在我们中国人心目中，一年中最讲究的一餐饭是年夜饭，吃一顿团团圆圆的年夜饭，是我们中国人最温暖的家的味道。双胞胎姐弟和妈妈一起为全家人精心设计了一份年夜饭菜单，我们一起去看看有哪些美食呢？ 2.分类认读美食名。 素菜：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 （素菜：用蔬菜、瓜果、豆制品等制作原料做的菜，朴素清淡我们把它们叫作素菜。） 荤菜：烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 主食：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 课文中的11个美食名称均为生活中常见的，学生并不陌生，认读词语的同时进行简单的分类，按素菜、荤菜和主食分为三个板块教学,有助于学生对美食文化建立类的概念，同时增加分类朗读的趣味性，初步理解文本内容，积累语言。 8分钟
三、逛超市，买食材 1.走进超市，生活识字。 要做出这些美食，我们先要去购买食材。请同学们推好购物车，我们一会去逛超市吧。 食材清单：菠菜 豆腐 茄子 蘑菇 葱（蔬菜区） 鸭 鱼 羊肉 小鸡 （肉食区） 2. 走进“蔬菜区”。 ①出示菠菜、茄子、蘑菇、豆腐这几种食材的图片，指名说说图上是什么食材。 ② 出示注音词语，指导读准字音。提醒 “茄子、蘑菇、豆腐”读轻声。 ③发现汉字密码：蔬菜区域，从字形上观察你能发现什么秘密呢？（形声字，蔬菜“草字头”，草本植物。） ④形声字归类识字：菠、茄、蘑菇； 菠，上形下声，据说菠菜是二千多年前波斯人栽培，唐朝时传入中国，以此得名“菠菜”。菠菜营养价值极高，富含维生素，适合凉拌，凉拌菠菜。 茄，顺口溜：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜肚里装芝麻，拿来红烧味道佳。 蘑菇（mógu）：上形下声。蘑菇是菌类蔬菜，超市里的菌类还有香菇、金针菇、鸡腿菇。 ⑤质疑：专指肉食的“荤菜”为什么也是“草字头”呢？ 荤【hūn】，荤本指姜、葱、蒜等具有辛辣或特殊味道的蔬菜，故从草头。因煮鱼肉、羊肉、牛肉等腥味较浓的肉类食物时，人们为了去腥常喜欢放此辛辣味的蔬菜作调味配料，久之，放姜、葱、蒜等就意味着煮肉食，于是便以 “荤”代指肉食，蔬食则为素。 2.走进“肉食区” ①象形字识字：“肉”，象形字，像一块切好的肉，上下两“人”字像筋骨，“仌”（排骨）。 ②看图识字：我们常吃的肉类有？猪肉、牛肉、羊肉、鱼肉、鸡肉、鸭肉。 ③形声字识字：学习“腐”，结合字形，猜猜“腐”的本义？ 腐，形声字，下形上声，从肉，府声。（肉霉烂变质） 菜名识字：豆腐软软糯糯，与肉的软糯类似，是一种物美价廉、营养丰富的家常食材。有香煎豆腐、麻婆豆腐、水煮豆腐、油炸臭豆腐。 识字课以识字写字为教学重点，关注字理特点，巧妙运用多种串联式识字方法趣味识字，以形声字构字特点为主，综合运用字串识字（ 艹、肉）、看图识字、菜名识字、熟字识字等达到识一个带一串的高效识字目的。 8分钟
四、学烹饪 做美食 1. 情境过渡:食材准备好了，现在就让我们化身大厨，去“煎炸烹炒”吧。 2.圈画烹饪方法：课文中的美食用到了哪些烹饪方法呢？请大家再读课文，把每种美食的烹饪方法圈画出来。 素菜：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 荤菜：烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 主食：蒸饺 炸酱面 （熬）小米粥 蛋炒饭 归类识字，发现汉字密码（“火”和“灬”的联系） （1）引导观察:仔细观察这些表示烹饪方法的字，你有什么发现？（可以分为两类，一类有火字旁，一类有“灬”） 火：炒、烧、烤、爆、炖、炸 灬：煎、煮、蒸、熬 （2）引发思考：都是烹饪方法，为什么一组火字旁，一组是四点底呢？（引发学生大胆猜测） （3）解密汉字密码：播放《神奇的偏旁——四点底》微课。 其实“灬”本身也算是一个汉字，有两个音，一个是 huǒ，意思是“火”，另一个是 biāo，意思是“烈火”。 所以煎、煮、蒸、熬，这些和用火做饭相关的字，下边都是由“火”演变来的“灬”。 （4）联系生活，灵活识记：同一种食材，不同的烹饪方法就可以做出不同口味的美食，比如鸡蛋，可以炒、煎、煮、也可以蒸。 趣识“蛋”字：上下结构，上面是疋，指脚。古人造字时观察的多仔细啊，把有脚的禽类和无脚的虫类所产的卵都叫蛋。 字理识字，了解烹饪技巧：汉字就是这么有趣，依据形声字的特点可以一串一串地识记。看看这一组带有“火字旁”的字：炒、爆、炖。 ①中国美食讲究火候与烹饪时长，走进厨房，欣赏炒、爆、炖菜肴的视频。 ②形声字的声旁也能巧妙提示字义呢，字形就包含了烹饪技巧：炒：声旁“少”，少油短时为炒； 爆：声旁“暴”， 火力又猛又急，大火急炒为爆； 炖：声旁“屯”——“草木初生形”《说文》，种子从生根发芽长苗抽枝有个缓慢的过程，故“屯”有小而缓慢的意思，小火慢煮为炖。 6.儿歌巩固：小火炖，大火炒，火力十足就叫爆。食物制作花样多，煎炸蒸煮和烧烤。中国美食遍天下，小小火苗立功劳！ 7.指导书写：烧 烤（注意“撇”的穿插） 本课是以形声字为主体的归类识字。图片配文字，以菜单的形式呈现了学习内容。在教学时，要明确编者意图和教材特点，让学生在情境中识字，在归类中识字，综合运用字理识字、引图识字、词串识字、引古识今、儿歌识字等多元识字方法，提高识字效率。 15分钟
五、寻美味，品美食 项目式作业：“美食之旅”实践活动 绘制“新疆美食名片”： 我们特克斯的美食街，就是新疆美食的聚集地，让我们做一个小小的新疆美食代言人，去逛一逛美食街夜市，去寻美食、品美食、绘美食、做美食、话美食，感受舌尖上的新疆魅力吧！ 生活语文，走进生活，引导学生将美食学习与自己的生活和家乡相联系，在寻美食、品美食、绘美食、做美食等实践活动中，既锻炼搜集信息、整理信息的能力，又提升表达能力，动手操作能力，同时感受家乡的美食文化，增强热爱家乡，热爱生活的情感。 5分钟
板书设计 中国美食 课文美食名称贴图与田字格生字肉、蛋、烧。
教学特色与反思 成功之处： 本课要求学生在了解中国美食的同时识记字词，体会中华美食文化的博大精深。初读课文时，我利用丰富的美食图片，让学生直观地感受了中国美食的多种多样，烹饪手法的变化多端，激发了学生的学习发趣。精读课文时，我引导学生紧扣课本上的图文，理解“煎、烤、煮、爆、炖“字的意思。我还给他们播放有关菜名的视频，学生们很喜欢，乐于参与到课堂中去。 失败之处： 我在教学中课堂内容安排有点多，在时间上把难的不是很准确。而且生字教学太快，应当给学生留足相互交流的时间，没有及时评价。