人音版四年级音乐下册第7课 回声《演唱 山谷静悄悄》教学设计

山谷静悄悄 教案设计
课题：山谷静悄悄 （人民音乐出版社小学音乐第七册第七课）
课型：演唱综合课
年级：四年级
课时：1课时
一、指导思想
本课时是以《音乐课程标准》中的教学理念为导向，根据小学生音乐课程标准及教材要求，在设计教学活动时，注重以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励全体学生参与音乐活动和音乐创造，师生共同参与音乐活动，通过演唱歌曲捕捉音乐情绪与意境，沉浸到歌曲的意境中，唱出歌曲的层次，唱出对祖国河山的赞美之情。
二、设计思路：
本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！
三、教材分析
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。
四、学情分析
学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。
五、教学目标
让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界。
让学生在实践中认识力度记号“mp pp ＞ ＜ ”。
培养学生独立自主地对歌曲艺术处理的能力。
六、教学重难点
让学生掌握和运用力度记号“mp pp ＞ ＜ ”完整的表现歌曲
七、教学方法
1．情景法 2.实践法 3.合作法 4.听唱法
八、教具：钢琴 课件
九、教学过程
（一）课前组织
（二）导入：
1.欣赏山谷美景
师：欢迎进入音乐世界，我们一起来看看山谷的另外一面。请仔细看，你看到了什么？（看课件，欣赏山谷美景，加山谷静悄悄伴奏）
（三）新授
1.师：老师这里有一首歌曲也是歌唱美丽山谷的，让我们一起来听一听，这是一个什么样的山谷，给你带来什么样的感受？
课件出示山谷美景，背景音乐《山谷静悄悄》。
（设计意图：使学生了解歌曲的主要内容和基本旋律。）
2.师：静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请同学们和老师一起在歌声里寻找答案。
幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？
（复听歌曲、出示歌片）
3.能不能用歌声来回答？（师生用歌声来问答）
师用歌声提问，生回答（指导旋律的学习）
4.师：第一段的旋律学会了，能不能自己试着学唱第二、三段？
5.师：同学们的学习能力可真强，能够找到音乐的规律自己学会二三段，让我们一起来完整的演唱的一下第一部分吧，注意听好前奏
6.学习第二部分：
师：山谷里原本静悄悄的，可是出现了一种声音打破了宁静，是什么发出的声音呢？现在让我们来听听歌曲的第二部分。（音频单独播放第二部分）
（1）你能模仿一下敲打的声音吗？（播放叮咚单独一句）
（2）学唱
师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点
（3）师：我们再来听一听“叮咚”除了休止符，最后一句还有有什么特点？（播放叮咚一句）
（4）师：经过观察我们发现，第二段的第一句跟谁是朋友？（第一段第一句；为什么？因为旋律完全一样）
第二段第二句跟谁是朋友？（第一段第二句；旋律也完全一样么？区别在哪里？跟老师的琴声一起来唱一唱）
7.生跟琴演唱歌曲第二部分：
师：第二乐段你学会了么？我们来一起完整的演唱一下，一起来感受地质队叔叔工作的快乐吧！
生有感情的演唱整曲
8.师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。你能完整来演唱这首歌曲么？
（设计意图：让学生通过自己的实践去找出歌曲的难点和需要注意的地方，培养学生独立解决问题的能力，这样比老师的说教更有效果。）
9.师：我们来思考一下，这首歌曲怎样演唱更能打动你？
10.学生评价，哪组更好
11.对歌曲进行艺术处理：
认真观察我们的课本上的力度记号，让我们一起找出他们来唱一唱。
小结：瞧，我们的歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了！（设计意图：通过学生对歌曲的艺术处理，使他们学会运用新知、巩固新知）
（四）欣赏
1.欣赏《回声》（播放歌曲，生回答后出示歌曲名称）
师：根据你听到的，猜一猜，这首歌曲的名字是什么？（生回答《回声》点课件，出示歌名）
2.师：让我们再次聆听《回声》，边听边看歌词，思考回声的特点和规律，听后，我们用歌词来做一组回声的小游戏。
3.师：回声有什么规律？
师：我们用音乐记号来来记录回声的特点？
4.我们来做一下回声的小游戏。四人一组，分别扮演强、中弱、弱、极弱，跟老师的琴声一起，体会一下回声的特点。（生分工，琴声提醒）请每组的强、中弱、弱、弱弱，做好准备，练习歌曲《回声》的第一句。
（设计意图，通过分组回声实验，暨能使学生迅速掌握回声的规律特点，又能培养学生的小组合作解决问题的能力。）
5.评价展示
师：请一组配合的最默契的同学为我们展示一下。我们从音准、力度对比方面来评价一下这组同学的表现。
十、总结下课
师：今天我们一起学习了好听的歌曲《山谷静悄悄》，了解了常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，又从世界名曲《回声》中总结出了好玩的音乐游戏，以后我们还会认识更多的音乐朋友，让我们一起感受音乐的神奇和美妙吧！