人音版四年级音乐下册第2课《演唱 我是少年阿凡提》教学设计

《我是少年阿凡提》教学设计
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学目标：
1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。
4、能充分发挥想象力和创造力，用创编形式与同学合作表现歌曲。
教学重点：
感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点：
唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
教 具：电子钢琴、铃鼓等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师生问好 。
2、创设情境，歌曲导入：
师：上课之前，我想为大家演唱一首歌曲，大家跟着音乐一起动起来吧！（播放伴奏《一杯美酒》）
师：同学们知道老师刚刚演唱的歌曲是哪儿的民歌吗？（如果学生不知道，老师再列举《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》新疆民歌）
生：是新疆。
师：是的，这些都是新疆舞的民歌。新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。(播放视频)　　
师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？　（头缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴”——打一人名 你们知道他是谁吗？ ）
生：阿凡提（教师出示阿凡提的图片）　　
3、师：那么少年时期的阿凡提是个什么样的人呢？让我们随着音乐走进新疆一起去看看少年的阿凡提吧！(板书课题)
二、学习歌曲
1、初听歌曲
师：仔细听，你能听出歌曲所表现的阿凡提是个什么样的人吗？　
生：勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物　
2、复听歌曲
师：这首歌曲带给我们什么样的感受？
生：快乐、活泼、幽默、风趣　
3、教师范唱
这首歌真好听呀！我都忍不住想要为大家表演一下了呢!（提议师范唱时，学生们随着音乐律动或者打节拍）
师：接下来，我们一起来学习这首歌曲吧！不过，调皮的小阿凡提可是为大家设置了很多关卡哦！大家有信心可以闯关成功吗？　　
4、按节奏读歌词
0 X X
切分节奏
0 1 2 3. 5
不 客 气
建议：学生配上动作来表示空拍节奏便于演唱
5、模唱旋律
师：我们随老师用“la”音来模仿唱一唱旋律好吗？
　　“＃”升记号的演唱
2 2 ＃1 2 3 0
2 2 1 2 3 0
旋律对比，突出加了升记号过后的旋律更加具有新疆歌曲特色。
6、带词演唱歌曲（难点解决）
（1）下滑音：3 3 3. 0
（2）引导学生注意重音记号、换气记号、连音线的演唱
7、教师伴奏，学生完整演唱。
8、歌曲处理并有感情的演唱歌曲
设问：你们认为用什么样的情绪演唱会更好听呢
师：歌曲的前两个乐句表达了阿凡提高兴、欢喜的心情。接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会发生变化？
师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他表现出生气、愤怒。
师：歌曲第二乐段出现了富有民族特色的衬词及最后乐句旋律的变化重复，表现了阿凡提此时什么样的心情？
生：充满了智慧、自豪、快乐的心情
师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。表现出自豪、快乐的心情及遇到坏人坏事时的愤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情绪）
整体歌曲情绪变化为：
(诙谐、高兴 生气、愤怒 自豪)
　　要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。　　
3、巩固练习
1、引导学生用不同的演唱形式来演唱歌曲（男女对唱、轮唱、小组PK等等）
2、你能配上语气词为歌曲增添诙谐的气氛嘛？（比如：嘿嘿、哈哈、嗯、哼......）
四、创编歌曲　　
用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)　
五、总结　　
同学们，今天的音乐课你们都有哪些收获？（生自由回答）
师：新疆地区的山美、水美、歌美，新疆少年的心更美。希望同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年！保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！