统编版语文三年级上册 第三单元习作：我来编童话 课件（共34张PPT）

(共44张PPT)
我来编童话
语文 三年级 上册
习 作
第二课时
第一课时
任务：编个童话做礼物
童话故事我知道
第一课时
活动1
童话故事猜一猜
《丑小鸭》
《青蛙王子》
《拇指姑娘》
《小红帽》
《白雪公主》
童话故事说一说
本单元学习的四篇童话故事中，哪些故事让你印象深刻？
《卖火柴的小女孩》
《在牛肚子里旅行》
《那一定会很好》
《一块奶酪》
《那一定会很好》的主人公是一粒种子。它不断产生愿望，恰巧不断地实现了。
给我印象深刻的是《卖火柴的小女孩》，她五次擦燃火柴后都看到了奇异的幻象。
《一块奶酪》中，蚂蚁队长激烈的思想斗争给我留下了深刻印象。
《在牛肚子里旅行》中红头和青头深厚的友谊打动了我。
童话特点我知晓
活动2
请结合课外阅读的童话故事以及学过的课文，说说童话故事的特点。
童话故事中有很多奇特的人物。
童话故事常用丰富的想象、拟人手法等方式编织奇异的情节。
我们还能从童话中获得很多启示。
童话素材我会选
活动3
看看这三组词语，你有什么发现？
角色
时间
地点
竖着看，第一列全是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。
横着看，每一行都由表示角色、时间、地点的三类词语组成。
还可以自由交叉组合这些词语。比如：国王、啄木鸟、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法师、冬天、小河边等等。
想一想：你的童话故事里有哪些角色？这些角色有什么特点？
可以从国王、啄木鸟、玫瑰花等角色中任选一个或几个。我还想添加自己喜欢的其他角色，如小公主、月亮姐姐等。
国王是个善良的人，啄木鸟关爱森林，玫瑰花多愁善感。
编写童话，首先要确定故事里有哪些角色以及角色的特点。
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
时间可能是很久之前、古时候等。
地点可以是森林里、王宫、一个小村庄等。
时间和地点是故事的背景。
他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
啄木鸟在森林里辛勤工作，救治了所有生病的树木。
国王在一个小村庄里见到了一朵美丽的玫瑰花，把它带回王宫，发生了一连串离奇的故事。
把不同的童话人物之间发生的故事写完整，写具体，写清楚起因、经过、结果。
怎样把故事写得有趣？看下面的片段，说一说你认为有趣的地方。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
——《在牛肚子里旅行》
红头和青头在玩捉迷藏，正玩得开心，结果却被大黄牛卷到嘴巴里去了，在牛肚子里来了一次旅行。故事中出现了意外，但随后青头想办法救出了红头，解决了这个意外。
情节曲折
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
——《在牛肚子里旅行》
这是红头和青头之间的对话，从“！”“……”
“拼命”我们可以体会到红头的害怕、慌张，从“急忙”我们可以体会到青头的着急。
语言描写
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
——《一块奶酪》
从“低下头、嗅嗅、跺脚”这些动作描写中，我们可以看出蚂蚁队长内心的变化。这些动作描写使蚂蚁队长的形象既具体又有趣。
动作描写
故事要确定人物、时间、地点。
故事情节应有起因、经过、结果，这样才完整。
为了让故事更有趣，可以把故事情节写得生动、曲折。
还可以运用语言、动作描写来刻画细节。
童话故事我会写
活动4
童话就是作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧！
①选择一个或几个词语，确定故事的角色、时间、地点。
②发挥想象，写出故事的起因、经过、结果，把故事情节写得完整、有趣。
③题目自拟，注意不要写错别字，正确使用标点。
我来编童话
语文 三年级 上册
习 作
第二课时
童话故事交流会
活动5
习作评价表 评价项目 星评价
语句通顺，层次清晰
语言生动，角色形象丰满
故事写得连贯、完整，情节曲折
标点正确，没有错别字
做得很棒 基本做到 还需努力 读一读自己写的故事，一边读一边找出自己习作中不通顺的地方，试着用改正、增补、删除三种修改符号进行修改，再根据评价表评一评。
习作修改后，以小组为单位进行交流，说一说自己喜欢谁编的童话，为什么喜欢，并评选出班级“童话大王”。
寻找快乐的国王
有个国王，他把国家治理得很好，国泰民安，百姓安居乐业，可是他感到不快乐。于是，在一个星期天的上午，国王出门去寻找快乐了。
他来到一条小河边，忽然听到远处传来哭泣的声音。他循着声音找去，发现是
森林里
习作原文
不
与后文“森林”的说法不一致。
一朵玫瑰花。国王问：“玫瑰花，你怎么哭了？”玫瑰花说：“我快要死了！”国王问：“为什么？”玫瑰花说：“森林里的树长得太高了，我在这里见不到阳光，喝不到水，快要枯萎了。”
国王听了很不忍心，说：“别哭了，
只见那朵玫瑰花正低垂着花瓣，伤心地哭着，晶莹的泪珠在花瓣上凝结成了一串串水珠。
关切地
可以适当描写一下玫瑰花此时的样子。
对玫瑰花和国王的情绪描写得有些生硬，可适当进行修改。
抽泣着
大吃一惊，
说完，玫瑰花哭得更伤心了。
我来帮你。”国王把玫瑰花连根拔起，带到森林外的小河边，栽到河岸上。这时，玫瑰花沐浴在阳光里，她的根喝着地下的水，不一会儿就变美了。玫瑰花开心的说：“谢谢你，好心人！”国王微笑着说：“不用谢。能够帮助你，我也很快乐！”
蹲下身，小心翼翼地
对国王的动作描写得不够具体，不能体现出人物的品质。
神采奕奕
地
国王终于明白过来，快乐就是“予人玫瑰，手有余香”，帮助别人，自己也是快乐的。他决心以后要多出来走走，多多帮助他人。
。
作文新貌
有个国王，他把国家治理得很好，国泰民安，百姓安居乐业，可是他感到不快乐。于是，在一个星期天的上午，国王出门去寻找快乐了。
他来到森林里，忽然听到不远处传来哭泣的声音。他循着声音找去，发现是一朵玫瑰花。只见那朵玫瑰花正低垂着花瓣，伤心地哭着，晶莹的泪珠在花瓣上
寻找快乐的国王
辽宁省朝阳市龙城区西街小学三（2）班 王佳莹 指导老师：安春茹
凝结成了一串串水珠。国王关切地问：“玫瑰花，你怎么哭了？”玫瑰花抽泣着说：“我快要死了！”国王大吃一惊，问：“为什么？”玫瑰花说：“森林里的树长得太高了，我在这里见不到阳光，喝不到水，快要枯萎了。”说完，玫瑰花哭得更伤心了。
国王听了很不忍心，说：“别哭了，我来帮你。”国王蹲下身，小心翼翼地把玫瑰花连根拔起，带到森林外的小河边，栽到河岸上。这时，玫瑰花沐浴在阳
光里，她的根喝着地下的水，不一会儿就神采奕奕了。玫瑰花开心地说：“谢谢你，好心人！”国王微笑着说：“不用谢。能够帮助你，我也很快乐！”
国王终于明白过来，快乐就是“予人玫瑰，手有余香”。帮助别人，自己也是快乐的。他决心以后要多出来走走，多多帮助他人。
骄傲的玫瑰花
张继哲
交代原因
开篇交代玫瑰花骄傲的原因。
佳作共赏
花园里，有一株非常漂亮的玫瑰花。每当人们路过这里时，都情不自禁地低下头来，闻一闻它的芳香，并赞美它几句。就这样，玫瑰花渐渐高傲自大起来，认为自己就是美的化身。
没过多久，玫瑰花身旁长出了一棵
语言描写
表现出狗尾草的谦逊有礼，玫瑰花的骄傲自大。
外貌描写
把狗尾草质朴的形象展现在读者面前。
狗尾草，绿绿的，毛茸茸的，没有其他颜色，更没有一点儿芳香，简直丑极了。玫瑰花愤愤地对狗尾草说：“你长得这么难看，离我远点儿！”
“我是新落户的邻居，希望我们能成为好朋友。”狗尾草礼貌地回答。
玫瑰花厌恶地说：“你那么丑，还想跟我成为好朋友，你不觉得羞愧吗？”
巧用对比
玫瑰花和狗尾草不同的结局形成对比，发人深省。
狗尾草难过地低下了头。不过，为了生存，狗尾草不管玫瑰花如何嫌弃自己，每天都努力把根往深处扎。
夏天来了，很多天都没下一滴雨。玫瑰花汲取不到充足的水分，渐渐地枯萎了。而狗尾草因扎根很深，依然在风中快乐地舞蹈。
小作者的构思很巧妙，先通过描写玫瑰花的神态，把玫瑰花骄傲的性格表现得淋漓尽致；然后引出玫瑰花与狗尾草的争端；最后通过一场大旱，让玫瑰花枯萎、狗尾草快乐地生存，不动声色地把做人不能骄傲的道理表达了出来。
爱美的玫瑰花
在国王的大花园里，开着各种美丽的花儿，有金黄的菊花、粉红的郁金香、红得耀眼的映山红……五彩缤纷，一朵有一朵的美。其中有一朵瑰丽无比的玫瑰花，它觉得自己是世界上最美的花，非常瞧不起那些小花、小草，还经常讽刺它们。
做铺垫
写玫瑰花瞧不起别人，为下文失去营养而枯萎做了铺垫。
语言描写
玫瑰花刻薄的话表现出它不顾实际的骄傲和自满。
一天，玫瑰花又开始嫌弃起自己的叶子了：“我说叶子啊叶子，你为什么老跟着我呢？为什么不到小草那儿去？真是给我添丑！”绿叶听了非常伤心，生气地说：“没有了我，你会越来越难看的，你可别后悔！”说完，它就悄悄地离开了玫瑰花。
“郁金香，你看看，没有了那难看的叶子，我是不是更美了？”玫瑰花更加得意起来。
郁金香叹了口气说：“你呀，真是自欺欺人，没有了叶子帮你输送营养，你会死的！”
玫瑰花听了，很生气地说：“哼，你以为你很好看，真是一点儿审美观也没有！”
巧用对比
突出玫瑰花的懊悔不已。
过了几天，郁金香的话果然应验了。玫瑰花没有了叶子帮它输送营养，渐渐地枯萎了。这时候，她开始思念起难看的叶子了。
小作者先是直接点出玫瑰花的骄傲，这是“起”；然后写玫瑰花嫌弃自己的叶子，这是“承”；接着写郁金香的劝告，这是“转”；最后写玫瑰花因为没有叶子帮它输送营养而枯萎，这是“合”。正是有了这种“起承转合”的写作顺序，整个故事才会显得异彩纷呈。
名师点评