货比三家（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版（表格式）

教学课题 货比三家 （小数大小的比较） 课时、类型 第2 课时 新授 课
学情分析 通过上节课的教学，学生初步建立了小数的概念，扩展了数及其应用的范围，为小数大小的认识奠定了基础。学生在实际生活中接触小数大小比较的机会较少，本节课通过“货比三家”这一实际生活实践，让学生交流讨论，体会从复杂问题转化为简单问题来解决的策略，也是体验进行有条理的数学思考的过程。
教学目标 1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。 2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性。
教学重点 小数的大小比较。
教学难点 小数大小比较的策略的多样性。
教学方法 演示法
教学评价 观察提问、小组汇报
教学资源 课件，主题图。
教 学 过 程
一、导入新课 1.读一读： 0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元 1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.68 2.填一填： （1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 （3） 元=8元6角4分 （4） 元= 41元8分 这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。 设计意图：在新课开始前先复习元角分和小数相互转化的知识是必要的，紧接着引导学生进入新课的学习。 二、探究新知 1.两个小数的大小比较。 (1)观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生） (2)提出问题。 “去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（奇奇文具店） (3)比较方法、过程。 比较4.9元与5.1元的大小的方法： ①通过比较整数部分来判断。（着重） 在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。4元 < 5元，所以4.9元 < 5.1元 ②把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。 可以把它看成角来比较，49角比51角少。 ③5.1元比5元多，4.9元比5元少。 结果表示：4.9元 < 5.1元 小结：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大…… 2.三个小数的大小比较。 看图提出其他问题，引入比较哪家文具店橡皮便宜？ 设计意图：让学生说说为何要货比三家，就是为了到最便宜的商店买东西。将生活中经常遇到的问题引到课堂上来，引起学生的联想，让学生感受数学对于生活的重要意义。 三、总结回顾 这节课你学了什么？学得怎样？ 通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。” 四、巩固拓展 1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。 2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元 5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元 设计意图：通过比较大小的练习，使学生巩固本节课所学知识。 五、布置作业 1.完成练习册相关习题。 2.小组成员分别到不同的商店去调查三种相同的商品的价格并作记录，并调查哪种商品去哪家商店买便宜。
板书设计 货比三家——小数大小的比较 4.9元=4元9角=49角 5.1元=5元1角=51角 49＜51 4.9元＜5.1元