第十章 浮力 10.1 浮力 教学设计（表格式） 人教版 八年级下册
文档属性
| 名称 | 第十章 浮力 10.1 浮力 教学设计（表格式） 人教版 八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 834.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-08-04 13:12:21 | ||
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文档简介
教学设计
教学课题 10.1 浮力
学科 物理 年级 八年级 时长 1课时
教学背景分析 《浮力》是人教版第十章第一节的内容，是学习了密度、力、压强之后需要继续学习的内容。浮力为中学力学当中的重点内容之一，是对之前所学习知识的综合应用，同时也是后面学习阿基米德原理及浮沉条件的基础。本节课内容由浮力的概念、方向、测量及产生原因和决定浮力大小的因素构成。教师先通过小实验，让学生探究浮力的基础内容，再通过学生分组实验让学生掌握浮力的测量方法，之后结合前面压强知识，通过实验引导学生分析浮力产生的原因，最后通过小组合作探究浮力的大小和哪些因素有关。学生在学习浮力之前已经学习了压强相关的知识，同时根据生活经验对浮力也有了一定的感性认识，但没有上升到理性高度，并且缺乏一定研究、分析相应问题的能力。本节课综合前面所学力学及压强知识，具有一定难度，需要教师以学生为主体，通过生活中常见浮力现象的引导及学生自主动手实验，让学生掌握本节课所学知识。
教学目标 （一）知识与技能 1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。 2．能认识浮力产生的原因。 3．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 （二）过程与方法 1．能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。 2．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关， 跟液体的密度有关。 （三）情感态度和价值观 1．通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。 2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
重难点 1.通过实验体验及生活实例，准确简述浮力的概念、方向，学会用弹簧测力计测量浮力的大小。 2．通过学生演示实验并相互合作，理解浮力产生的原因。
教学方式与策略 学生通过课前预习及教师引导，能掌握浮力的概念及方向； 学生通过小组合作，完成浮力的大小测量实验，总结测量方法。 学生通过观察演示实验、小组讨论，能正确却理解浮力产生的原因。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
实验导入：学生将乒乓球按入水中，松手后观察乒乓球情况。 提出问题：乒乓球为什么会浮起？受到什么力？有没有办法让乒乓球"悬"在水中？ 利用生活小实验让学生亲身感受浮力的存在，激发学生的学习兴趣，体会物理与生活。 2分钟
任务一： 1.学生通过乒乓球实验及观看辽宁舰等情景照片，教师引入浮力的概念。浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。注意：教师要引导学生理解"浸入"和"浸没"。 2.教师引导力有三要素，浮力的方向是怎样的？通过二力平衡条件，让学生分析悬浮鸡蛋的受力情况，画受力分析图，引导学生明确浮力方向是竖直向上的。 再通过演示实验证明。 3.小组合作，完成学生实验1：浮力的测量。 教师通过手的托力为引导，让学生分组实验，进行浮力的测量，学生进一步总结浮力的测量公式。 弹簧测力计示数减小的值就是浮力的大小。 （称重法） F 浮 = G - F示 通过生活中的现象及小实验，让学生体会物理是从生活中来。 学生通过前面知识，解决现有问题，体会知识的相关性，连续性。 3．通过实验，培养学生动手解决问题和总结的能力。 10分钟
任务二： 通过刚才认真的学习，想必同学们已经掌握了浮力的测量方法，浮力到底是如何产生的呢？ 演示一下浮力产生的原因。教师展示并讲解自制教具（橡皮膜制作的空心立方体) 演示同学将立方体放入水中，同时教师学生们注意观察立方体的橡皮膜变化。学生讨论与交流： 问题1：橡皮膜发生形变的原因是什么？ 问题2：为什么左右两侧发生形变一样，上下两侧发生的形变不一样？ 问题3：浮力产生的原因是什么？ 教师对小组讨论结果进行优化，引导学生自己总结出浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，产生压力差。 教师将一块蜡块放到烧杯中并不断加水，蜡块会浮在水面上，教师提问：如何让蜡块沉底，浮力"消失" 教师演示实验，将蜡块下边面与烧杯底部密合，再将水倒入烧杯当中，学生总结没有浮力的原因。 教师展示桥墩照片，让学生举一反三，同时播放天空课堂《浮力消失实验》视频，让学生深入理解浮力产生的原因。回扣引入问题，此时乒乓球浮力消失，"悬"在水中。 力是看不见的概念，在这里教师用力的作用效果﹣﹣力能改变物体的形状。 通过生活中实例，让学生学会解释生活中现象，培养学生动手操作和观察分析能力。同时利用热门案例，紧靠热门考点。 10分钟
学以致用： 1．学生解释死海不"死"的原因。 2．将易拉罐慢慢压入水中，体会浮力的变化，解释浮力变化的原因。 3．学生讨论，生活中哪些地方用到了浮力以及通过何种方式改变浮力的大小。 课堂小结： 学生根据本节课所学知识，自主总结本节课内容。 运用所学物理知识解释生活中例子，体会物理来源于生活又服务于生活。 学生利用剩余时间再次回扣本节课学习目标，自我评价本节课学习情况。 5分钟 2分钟
板书设计 第1节浮力 一、浮力 三、浮力产生的原因（压力差） 1．定义 2．方向 四、决定浮力大小的因素 （第2课时） 二、浮力的测量（称重法） F 浮= G - F示
教学课题 10.1 浮力
学科 物理 年级 八年级 时长 1课时
教学背景分析 《浮力》是人教版第十章第一节的内容，是学习了密度、力、压强之后需要继续学习的内容。浮力为中学力学当中的重点内容之一，是对之前所学习知识的综合应用，同时也是后面学习阿基米德原理及浮沉条件的基础。本节课内容由浮力的概念、方向、测量及产生原因和决定浮力大小的因素构成。教师先通过小实验，让学生探究浮力的基础内容，再通过学生分组实验让学生掌握浮力的测量方法，之后结合前面压强知识，通过实验引导学生分析浮力产生的原因，最后通过小组合作探究浮力的大小和哪些因素有关。学生在学习浮力之前已经学习了压强相关的知识，同时根据生活经验对浮力也有了一定的感性认识，但没有上升到理性高度，并且缺乏一定研究、分析相应问题的能力。本节课综合前面所学力学及压强知识，具有一定难度，需要教师以学生为主体，通过生活中常见浮力现象的引导及学生自主动手实验，让学生掌握本节课所学知识。
教学目标 （一）知识与技能 1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。 2．能认识浮力产生的原因。 3．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 （二）过程与方法 1．能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。 2．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关， 跟液体的密度有关。 （三）情感态度和价值观 1．通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。 2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
重难点 1.通过实验体验及生活实例，准确简述浮力的概念、方向，学会用弹簧测力计测量浮力的大小。 2．通过学生演示实验并相互合作，理解浮力产生的原因。
教学方式与策略 学生通过课前预习及教师引导，能掌握浮力的概念及方向； 学生通过小组合作，完成浮力的大小测量实验，总结测量方法。 学生通过观察演示实验、小组讨论，能正确却理解浮力产生的原因。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
实验导入：学生将乒乓球按入水中，松手后观察乒乓球情况。 提出问题：乒乓球为什么会浮起？受到什么力？有没有办法让乒乓球"悬"在水中？ 利用生活小实验让学生亲身感受浮力的存在，激发学生的学习兴趣，体会物理与生活。 2分钟
任务一： 1.学生通过乒乓球实验及观看辽宁舰等情景照片，教师引入浮力的概念。浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。注意：教师要引导学生理解"浸入"和"浸没"。 2.教师引导力有三要素，浮力的方向是怎样的？通过二力平衡条件，让学生分析悬浮鸡蛋的受力情况，画受力分析图，引导学生明确浮力方向是竖直向上的。 再通过演示实验证明。 3.小组合作，完成学生实验1：浮力的测量。 教师通过手的托力为引导，让学生分组实验，进行浮力的测量，学生进一步总结浮力的测量公式。 弹簧测力计示数减小的值就是浮力的大小。 （称重法） F 浮 = G - F示 通过生活中的现象及小实验，让学生体会物理是从生活中来。 学生通过前面知识，解决现有问题，体会知识的相关性，连续性。 3．通过实验，培养学生动手解决问题和总结的能力。 10分钟
任务二： 通过刚才认真的学习，想必同学们已经掌握了浮力的测量方法，浮力到底是如何产生的呢？ 演示一下浮力产生的原因。教师展示并讲解自制教具（橡皮膜制作的空心立方体) 演示同学将立方体放入水中，同时教师学生们注意观察立方体的橡皮膜变化。学生讨论与交流： 问题1：橡皮膜发生形变的原因是什么？ 问题2：为什么左右两侧发生形变一样，上下两侧发生的形变不一样？ 问题3：浮力产生的原因是什么？ 教师对小组讨论结果进行优化，引导学生自己总结出浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，产生压力差。 教师将一块蜡块放到烧杯中并不断加水，蜡块会浮在水面上，教师提问：如何让蜡块沉底，浮力"消失" 教师演示实验，将蜡块下边面与烧杯底部密合，再将水倒入烧杯当中，学生总结没有浮力的原因。 教师展示桥墩照片，让学生举一反三，同时播放天空课堂《浮力消失实验》视频，让学生深入理解浮力产生的原因。回扣引入问题，此时乒乓球浮力消失，"悬"在水中。 力是看不见的概念，在这里教师用力的作用效果﹣﹣力能改变物体的形状。 通过生活中实例，让学生学会解释生活中现象，培养学生动手操作和观察分析能力。同时利用热门案例，紧靠热门考点。 10分钟
学以致用： 1．学生解释死海不"死"的原因。 2．将易拉罐慢慢压入水中，体会浮力的变化，解释浮力变化的原因。 3．学生讨论，生活中哪些地方用到了浮力以及通过何种方式改变浮力的大小。 课堂小结： 学生根据本节课所学知识，自主总结本节课内容。 运用所学物理知识解释生活中例子，体会物理来源于生活又服务于生活。 学生利用剩余时间再次回扣本节课学习目标，自我评价本节课学习情况。 5分钟 2分钟
板书设计 第1节浮力 一、浮力 三、浮力产生的原因（压力差） 1．定义 2．方向 四、决定浮力大小的因素 （第2课时） 二、浮力的测量（称重法） F 浮= G - F示