? Unit 5 ?Can you come to my party?
学情分析
本部分归纳，树立了本单元的重要句式结构，并通过一系列层层的进的活动，引导学生自主地进行探究性的语法学习，巩固本单元的主要语法知识：
能用can发出邀请;能用can大厅第三方是否参加聚会;能用不同的方式来接受或拒绝邀请，并说明理由;能就已有的计划或安排进行简要讨论;情态动词might表示推测和可能性.
grammar focus部分以表格的行书汇总了发出，接受和拒绝邀请的句型can you come to /go to …?sure ,I′d love to /sorry，…? /I′m afraid not … 为学生操练这一语言功能提供了示范。此外，表格中还列举了can用于大厅第三方能否参加某项活动，以及用might表示可能性的句型，如can he /she/they go to …?he/she/They might … 等 活动3a通过问答匹配练习 ，进一步强化情态动词might在对话中的运用。活动3A要求学生补全对话。新的语境中体验目标句型的使用，活动3C借助时间表，让学生练习安排活动并对他人发出邀请，在真实语境中熟练运用有关发出邀请.接受邀请，拒接邀请的句型。
U5 效果分析
本节课是第一课时，教学目标明确,围绕“邀请”这一交际功能展开。主题图呈现了接受或拒绝邀请的各种场面及话题相关的词汇和短语这部分的核心是发出、接受或拒绝邀请的相关句型。要求学生能够听懂关于邀请的对话，并能按照对话中的词相关信息作出判断、说明原因，重在模仿运用语言。
如何上好听说课并对学生有所收获始终困扰着我们广大教师。课针对学生听力练习的难点进行强化训练，循序渐进，层次分明，我在这节听说课中感觉我们只要在上课方法和思路上下工夫，这些问题是可以解决的。 给学生的听力建议具有可操作性。听力内容结合新授内容，教学效果好，达到了听力训练的目的，使学生真正有有所收获。
通过本课时，学生能够掌握本节课的基本内容， 与此同时，学会运用部分词汇,课堂气氛融洽。学习难点是运用得体的语言对接受或拒绝邀请进行合理的表达并能陈述原因，我在教学中应注意尽量创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能地贴近生活实际。?
Unit 5 ?Can you come to my party?教学设计 ? ?? ? ? ? ? ? ? ?
活动1a ??教师创设情境，首先复习并呈现已学过的以下常见动词短语，自然引入对话的讨论。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? T:I'm really busy on weekdays.I need to relax on weekends.What can I do to relax?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?S:You can go shopping.
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?S:You can go to the movies.
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?S:You can ......
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?T:New Year's Day is coming.I'm going to have a New Year's Party at home. Can you?? me to my party?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?S:Yes,I'd love to./Sorry,I have to...
? ? ? ? ? ? ?教师利用主题图的活动，一一呈现a至e五个活动场景，引导学生关注图中信息，表达自己的观点，操练句式Sorry,I have to...以及短语prepare for a exam/go to the??doctor /help my parents /meet my friend /have the flu等
三.活动1b- 1c
1.学生关注1b的的活动，要求引导学生明确将要提取的关键信息——人名
2.学生听一遍录音，在相应的图片旁写上人名。本环节要求学生在头脑中快速建立活动图片和对话间的关系。
3.学生再听一遍录音，跟读对话，提醒学生在模仿录音中的语音语调。教师板书：
A：can you come to my party?
B1：sorry I can’t have fly
B2：sorry I can’t have
4.引导学生关注板书的句型和答句，让学生用主题图中的其他信息或自己的生活实际进行回答，巩固目标句型。若时间许可，教师可请几组学生在全班展示并点评
四，活动2a——2c
1.?教师设计情景，周末邀请朋友到家来聚会，利用图片复习1A中的句子结构和短语，教授新短语 hang out 让学生尝试用I am not available .I have to … 来合理表达不参加聚会的原因
2.?学生观察2A的4幅图，阅读相关的五个句子，为听力活动做准备
3.?学生听对话完成2A并核对答案，老师可适当板书：
本活动难度不大，教师可针对学生学情作不同要求。
4.?学生在听一遍录音并完成2b的任务，列出2a中所不能参加聚会的人名并列出原因。此项任务难点是快速记录原因，，学生要写完整的句子较困难，所以教师可引导学生借此机会训练做听力笔记是抓关键词或重点短语的速记策略
5.?针对活动2b记录的原因 学生两两对话，或拓展话题对伙伴发出邀请。例如：
A： Hey Dave. Can you go to the movies on Saturday
B: I′m not available ,I have too much homework this weekend
A: That′s too bad .Maybe Another time.
B: Sure JOE .thanks for asking
四，活动2d
本部分及时对前面所学的主要语言知识的集中呈现，又是一个完整的口语对话范例，对话中自然的融入了地道的口语表达（catch you on Monday）.教师可引导学生在语境中进行相对综合的语言输出，为随后（grammar focus）的教学打下了基础
1.教师先简单导入对话语境： Jeff is also having party on Saturday 然后追问：
1）Why is he having the party ?
2) Is his friend Nick coming to the party?
3) Why or why not?
4) What is he doing then?
接着要求学生默读，细读对话，回答以上问题
2.学生听录音并跟读模仿
3.学生2人1组分较色演绎对话
教师视学情可分层次对学生提出以下不同要求:熟练朗读对话;适当替换对话中的一些信息，如地点， 时间，活动等;进一步拓展对话的内容和句式,进行开放的、创造性的、贴近实际生活的对话交流。
Unit 5 ?Can you come to my party?
教材分析 ? ? ? ?
? ? ? ? 1 、 Section ?A ?要围绕“邀请”这一交际功能展开。主题图呈现了接受或拒绝邀请的各种场面及话 题相关的词汇和短语：invite,accept,refuse,prepare for,have the flu,hang out,?available等，?以及以前学过的come to the party,go to the movies,play tennis,go to the?doctor,study?? ?for a test,help my parents,meet friends,do the homework,visit grandparents等动词短 语。这部分的核心是发出、接受或拒绝邀请的相关句型。要求学生能够听懂关于邀请的对话，并能 ?按照对话中的词相关信息作出判断、说明原因，重在模仿运用语言。
? ? ? ? 2、1 a-1 c为本单元的导入部分，主要通过邀请别人参加聚会的图文挤听力活动导入单元话题，要求学生掌握prepare for an exam,have the flu,help my parents,go to the doctor,meet my ?friend,hang out with us等短语，学会使用Can you come to ......? Sure,I'd love to./Sorry,I ?can't.I have to/must.....等句型进行有效交际。这些语言是整个单元话题展开的基础。活动1 a 主 ?要呈现话题词汇和基本句型，1 b通过听力练习加深学生对单元重点句型和词汇短语的认知，1 c则要求学生结合主题图内容展开问答活动，完成简单的语言输出。
? 3、2 a-2 c部分是听说教学。本部分听力材料巩固和拓展了1 a-1 c的语言输出，增加了I'm not ?free./I'm not available./I'm afraid not.等委婉拒绝别人的表达方式，拓展了关于邀请的内容，使 交际更真实。听力活动按梯度设计，2 a 部分引导学生关注五位人物是否能参加聚会，2 b 部分再引 导学生关注不能参加的学生姓名及原因。2 c部分是基于听力内容的口语输出活动，让学生进一步巩 固发出邀请、接受邀请、拒绝邀请的核心句型。2 d部分呈现了真实语境中有关邀请的对话范例，丰富了地道的口语表达，如：Catch you on Monday!等供学生参照模仿。 ?
? ? ? ? ? ?4、Section A的重点是复习、巩固学生日常生活常见活动内容的动词短语，运用Can you come ?to...?句式进行问答。学习难点是运用得体的语言对接受或拒绝邀请进行合理的表达并能陈述原因，教师在教学中应注意尽量创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能地贴近生活实际。?
在我校开展的晒课活动中，我们初二级部共有5位老师观课，以下是我们老师对这节课的看法。
时间：2015年4月20日
地点：初二2班教室
参加人员：全体组内成员
主持人：李晓敏
课题：Can you come to my party?
执教:王胜利老师
李晓敏老师：王老师的课是一节新授课围绕“邀请”这一交际功能展开。主题图呈现了接受或拒绝邀请的各种场面及话题相关的词汇和短语讲解详细，采用边讲边练的形式，从学生最后的作题反馈看，达到了教学效果。
陈颖老师：王老师的这节课目的在于帮助进行学生有效练习， 我认为如果学生坚持和老师一道进行这样的训练，他们的英语听说能力一定会得到长足的进步和提高，进而在英语交际中有出色的表现。课堂中老师引领学生分析出题的题型，教授解题技巧，然后当堂练习，学生活学活用，效果良好。
这是一节值得大家学习的，便于大家学习的好课。
吕雪峰老师：王老师这是一节相当成功的听说课，采用使用听练方法进行讲解，无论对于学生的思维能力还是学生的应试能力都是非常有效的培养，本节课课程目标设定合理，选材恰当，达到了本节课的预期效果。
崔玉文老师：王老师这节课目标设计明确，教学设计包括结合听，说，读，写，全方位让学生了解并加深理解课文内容，教态自然，学生广泛参与，并在听说读写4方面得到一定的提高。
亓彩霞老师：王胜利老师的课是一节听说课，课文导入自然、引发学生们的兴趣，重视基本功的训练，课文讲解详细、清晰，师生互动，从学生的反馈来看，达到了教学效果。因为学生基础较好,所以重点单词词组事先让学生预习，然后老师补充说明。培养了学生自主学习能力。该课采用了学生上台练习对话、教师从旁指正补充的新颖形式，讲练结合,匠心独具。教师对培育学生自学能力一贯的重视与实践可见一斑。 课堂节奏紧凑，张弛有道、重点突出，不失为素质教育的一例典范。
评测练习一
1. English-Chinese
Exam______ flu________, until_______, hang__________
2. Chinese-English
为……做准备_________；有空的________；其他时间______；常去某处__________
评测练习二Translate thes into Chinese我当翻译官
1. - 星期五你能来参加我的聚会吗？
- 对不起，我不能去。我有钢琴课。____________________
2. 真遗憾，我没有空。____________________________
3. 直到11点他才写完作业。_____________________________
评测练习三
Translate the phrases into English（我当翻译官）
1 骑车兜风了
2 去年秋天
3 考试
4 知道下周三才离开
5 闲逛，泡在一起
6 下周一见
课件21张PPT。Unit 5
Can you come to my party? Section A Period One 1a~2d
授课教师：王胜利Objectives1. To learn to use the following structures about invitations
Can you come to my party on…?
Sure, I’d love to./Sorry, I can’t. I have to/must…
2. To learn to use the modal verb can for invitations and the modal verb have to for giving reasonsprepare for an exam-What are you going to do this weekend?go to the movies-I’m going to…have the flumeet my friendshave a piano lessongo to the doctor-What is he/she going to do this weekend?
-He/She is…help her mothermeet his friend-What is he/she going to do this weekend?
-He/She is…play soccer What are they going to do this
weekend?
They are…have a partyspend time
with friendsThis Saturday is my birthday.
I want you to come to my birthday party.
Can you come to my party?Sure, I'd love to.Sorry, I can’t. I have to
meet my friend.
/prepare for an exam
/help my parents/.
Sorry, I can't. I'm going to the movies
/go to the doctor.Match the phrases with the pictures [a-e]. prepare for an exam a
help my parents ___
go to the doctor ___
meet my friend ___
have the flu ___edbcListen and write the names (Tim, Kay, Anna and Wilson) next to the correct students in the picture.Tim:prepare for an examKay:has the fluAnna:meet her friendWilson:
go to the doctorYou are the students in the picture. Student A, invite three students to your party. Student B, C and D, give answers.A: Can you come to my party on Saturday afternoon?
B: Sure, I’d love to.
C: Sorry, I can’t. I have to prepare for an exam.
D: I’m sorry, too. I must go to the doctor.Listen and circle can or can’t.1. Jeff (can/ can’t) go to the party.
2. Mary (can/ can’t) go to the party.
3. May (can/ can’t) go to the party.
4. Mei Ling (can/ can’t) go to the party.
5. Paul (can/ can’t) go to the party.Listen again. Who can’t go to the party? Why? Complete the chart.Jeff
May
Mei LingHe might have to meet his friend on Saturday.
She has the flu.
She must study for a math test.too much homeworkLook at the reasons in the chart in 2b. Write some more. Then, Student A, invite your partner to do something. Student B, say you can’t go and why.Role-play the conversation.Jeff: Hey, Nick, can you come to my
house on Saturday? My cousin
Sam from Xi’an is going to be
here.
Nick: Oh, Sam! I remember we went
bike riding together last fall
when he visited you.
Jeff: Yes, that’s right.Nick: I’d love to come, but I’m
afraid I can’t. I have an exam
on Monday so I must prepare
for it.
Jeff: That’s really too bad! Oh, but
Sam isn’t leaving until next
Wednesday. Can you hang
out with us on Monday night?
Nick: Sure! Catch you on
Monday!Translate the phrases into English（我当翻译官）
1 骑车兜风了
2 去年秋天
3 考试
4 直到下周三才离开
5 闲逛，泡在一起
6 下周一见1 went bike riding
2 last fall=last autumn
3 have an exam
4 isn’t leaving until next Wednesday
5 hang out
6 Catch you on Monday
Summary Make an invitation 1 Can you come to my party?
Would you like to come to my party?2 Accept （接受 ）Sure, I’ d love/like to.
3 Decline（拒绝）Sorry, I can’t. I have to…(play the piano…)
Sorry, but I’m not available.I must …
(go to the doctor…)Now 2 mins to test your spelling.Spelling Bee1. English-Chinese
exam, flu, until, hang
2. Chinese-English
为……做准备；有空的；其他时间；常去某处；When finished, exchange your papers to see who does the best.评测练习一1. - 星期五你能来参加我的聚会吗？
- 对不起，我不能去。我有钢琴课。
- Can you come to my party on Friday?
- Sorry, I can’t. I have a piano lesson.评测练习二Translate these into English我当翻译官2. 真遗憾，我没有空。I’m sorry. I’m not available.3. 直到11点他才写完作业。
He didn’t finish his homework until 11 o’clock.When finished, exchange your papers to see who does the best. Practise the conversation
Can you come to my party?
2. Remember the new phrases by heart.Homework教师反思
我的优点：
1. 我从warming-up到reading的过渡很流畅自然；
2. 我对课文文本讲解的很清楚；
3. 我的课堂活动设计充分调动了学生的积极性和参与度。
我的缺点：
1. 我在warming-up用时稍长了；
2. 我的课堂指令性话语不够简洁；
2. 通过录像发现了我在讲课过程中有口头禅现象。
我的教学困惑：
我在课堂安排学生大声朗读课文是否合适？
专家答疑指导：
个人认为在高中课堂阅读课安排大声朗读不合适，会造成学习干扰，建议改为个人默读。
另外建议在今后的教学中增加文化教育的内容，并可适度渗透德育教育。
教师反思表
我的优点：
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我的缺点：
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我的教学困惑：
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专家答疑指导：
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我的联系方式：
我的姓名 _________________________________
单位名称 _________________________________
授课年级 _________________________________
授课内容 _________________________________
E-mail _________________________________
电 话 _________________________________
地 址 _________________________________
邮 编 ___________________________________
Unit 5 ?Can you come to my party?
课标分析
一、话题： ??Topic ???邀请（Invitations）
二、语言目标 1 能发出、接受或拒绝邀请（Make , accept and decline invitations）?A:Can you come to my party on Saturday?? ? B:Sure,I'd love to./Sorry,I must study for a math test. ??
? ?2 能使用have to,must来谈论职责和义务（Talk about obligations)
Language goals? A:Can you come to my party on Saturday afternoon?
? ? ? ? ? ? ?B:Sorry,I can't.I have to prepare for an exam.
? ? ? ? ? ? C:I'm sorry,too. I must go to the doctor.
?三、语法（Grammar）?
1 能正确使用can引导的句子表达邀请（Can for invitations） A:Can you play tennis with me ?
?? B:Sure,I'd love to.
? ? ? ? ? ? ? ?A:Can you go to the movies tomorrow night?
? ? ? ? ? ? ? ?B:Sure.That sounds great./I'm afraid not.I have the flu.
?四、词汇和常会表达（Word & ?expressions）? ?
1 能正确使用下列词汇（Curriculum words）
? ?exam,flu,weekday,invitation,preparation,glue,opening,concert,event,guest,calendar,daytime,prepare,hang,catch,invite
?2 能正确使用下列常用表达（Useful expressions）
? ?prepare for
?3 能认读下列词汇（Non-curriculum words）
? ? ?delete,housewarming,headmaster
五、语音（?Pronunciation）
?能正确读出句子重音，并能运用词汇重读表达不同的句子意思。
六、学习策略（Strategies）
?1 通过体验学会用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体性
? ??2 在阅读中，掌握通过对比分析等手段分析和解决问题
七、文化知识（Culture）?? ? ? ?
?1 了解国外聚会的基本知识，以及出席各类聚会的基本常识
? 2 了解有关聚会邀请的礼仪及如何接受邀请的委婉拒绝
