Unit 3 My friends Part A Let's spell 第3课时 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends Part A Let's spell 第3课时 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-04 20:45:41 | ||
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课程名称Unit3—My friends
课时安排 共6课时 第3课时
教学内容 PA- Let's spell
教学目标 1. 能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则 2. 能够读出符合o-e发音规则的单词 3. 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词
教学重难点 1.能感知并归纳字母o在o-e单词中的发音规则。 2.能够根据单词的读音拼写符合o-e发音规则的单词。
教学准备 课件、相关音频视频和实物教具（闪卡物品等）。
教学过程 Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in 1.歌曲欣赏 播放歌曲—Friends。请学生在录音后唱歌。（出示课件） 2.说唱 播放PPT上第二单元的“i-e”歌谣，让学生一起说唱。（课件出示：教材P16 Let's spell板块中Read， listen and chant部分的chant内容） 播放PPT上短促的“o”音的歌谣，让学生一起说唱。（课件出示：PEP三下教材P40 Let's spell板块中Listen，repeat and chant部分的chant内容） Step 2 Presentation 1. 游戏: Simon says 教师发出指令: Simon says，“Touch your eyes/ears/face…”学生听指令，做动作，若教师说: Touch your eyes/ears…学生不要做任何动作。当教师说到Simon says，“Touch your nose…” 时学生快速反应做出动作。教师板书nose，引导学生观察词形，o-e用红色标注。教师带领学生拼读nose，特别强调o-e中o的发音为/ /。教师拿出琼斯教师的图片，向学生介绍: This is Mr Jones. 学生读句子，然后教师继续呈现一张便条，告诉学生: Look at the note.Mr Jones is going to meet his friend.They are going to meet in the cafe.学生跟读note，教师出示可乐的图片，问学生们: What are they drinking 引导学生回答Coke，教师板书nose，note，Coke，Mr Jones。学生们观察词形，拼读单词，特别强调o-e中o的发音为/ /。 2. 教师出示课文中的歌谣，指导学生有节奏地朗读歌谣，并让学生单独演示。教师关注o-e的发音是否到位。可以让学生们进行歌谣朗诵比赛，看谁能在最短时间内把歌谣背诵下来，并有节奏地演示歌谣，可加上动作。 3. 让学生们学唱课本第30页的英文歌曲。 Step 3 Practice 1. 看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。 T: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 2.听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。 T: Look at these word cards. What’s this What’s this What about this You are right. Get the card, please. T: Who got the word card please come to the front. I will say the word. please put up the correct card. 3. 读一读，听一听，选出正确的单词。播放录音，学生根据听到的内容为教材中六个单词排序。 T: Let’s read, listen and tick. First, read these words. Now, listen to the tape. Tick the correct word that you hear. T: Show me your answer, please. 4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是闭音节（o）还是开音节(o-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。 T：Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Dog, is it for o or o-e It’s for o. So circle o, then write the word dog. Now, listen carefully and write the words. T: Show me your answer, please. 5. 编写语音小韵句，学生学唱。 T: It’s chant time. Listen first, then say it. o,o, o; o, o, o, o is in nose, / /, / /, / /. o,o, o; o, o, o, o is in note, / /, / /, / /. o,o, o; o, o, o, o is in dog, / /, / /, / /. o,o, o; o, o, o, o is in not, / /, / /, / /. 6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。 T：Now，let’s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it. Step4:Make a summary. 师生总结o-e的发音规则。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
回家把Let's sing里的歌谣唱给你的父母听。
四、教学反思
教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行启发式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发/ /音的规律。
课时安排 共6课时 第3课时
教学内容 PA- Let's spell
教学目标 1. 能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则 2. 能够读出符合o-e发音规则的单词 3. 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词
教学重难点 1.能感知并归纳字母o在o-e单词中的发音规则。 2.能够根据单词的读音拼写符合o-e发音规则的单词。
教学准备 课件、相关音频视频和实物教具（闪卡物品等）。
教学过程 Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in 1.歌曲欣赏 播放歌曲—Friends。请学生在录音后唱歌。（出示课件） 2.说唱 播放PPT上第二单元的“i-e”歌谣，让学生一起说唱。（课件出示：教材P16 Let's spell板块中Read， listen and chant部分的chant内容） 播放PPT上短促的“o”音的歌谣，让学生一起说唱。（课件出示：PEP三下教材P40 Let's spell板块中Listen，repeat and chant部分的chant内容） Step 2 Presentation 1. 游戏: Simon says 教师发出指令: Simon says，“Touch your eyes/ears/face…”学生听指令，做动作，若教师说: Touch your eyes/ears…学生不要做任何动作。当教师说到Simon says，“Touch your nose…” 时学生快速反应做出动作。教师板书nose，引导学生观察词形，o-e用红色标注。教师带领学生拼读nose，特别强调o-e中o的发音为/ /。教师拿出琼斯教师的图片，向学生介绍: This is Mr Jones. 学生读句子，然后教师继续呈现一张便条，告诉学生: Look at the note.Mr Jones is going to meet his friend.They are going to meet in the cafe.学生跟读note，教师出示可乐的图片，问学生们: What are they drinking 引导学生回答Coke，教师板书nose，note，Coke，Mr Jones。学生们观察词形，拼读单词，特别强调o-e中o的发音为/ /。 2. 教师出示课文中的歌谣，指导学生有节奏地朗读歌谣，并让学生单独演示。教师关注o-e的发音是否到位。可以让学生们进行歌谣朗诵比赛，看谁能在最短时间内把歌谣背诵下来，并有节奏地演示歌谣，可加上动作。 3. 让学生们学唱课本第30页的英文歌曲。 Step 3 Practice 1. 看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。 T: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 2.听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。 T: Look at these word cards. What’s this What’s this What about this You are right. Get the card, please. T: Who got the word card please come to the front. I will say the word. please put up the correct card. 3. 读一读，听一听，选出正确的单词。播放录音，学生根据听到的内容为教材中六个单词排序。 T: Let’s read, listen and tick. First, read these words. Now, listen to the tape. Tick the correct word that you hear. T: Show me your answer, please. 4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是闭音节（o）还是开音节(o-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。 T：Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Dog, is it for o or o-e It’s for o. So circle o, then write the word dog. Now, listen carefully and write the words. T: Show me your answer, please. 5. 编写语音小韵句，学生学唱。 T: It’s chant time. Listen first, then say it. o,o, o; o, o, o, o is in nose, / /, / /, / /. o,o, o; o, o, o, o is in note, / /, / /, / /. o,o, o; o, o, o, o is in dog, / /, / /, / /. o,o, o; o, o, o, o is in not, / /, / /, / /. 6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。 T：Now，let’s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it. Step4:Make a summary. 师生总结o-e的发音规则。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
回家把Let's sing里的歌谣唱给你的父母听。
四、教学反思
教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行启发式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发/ /音的规律。