26.《手术台就是阵地》教案

《手术台就是阵地》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 认识并正确书写本课的生字词，如“斗”、“棒”等。
2. 理解课文内容，掌握课文的主旨大意。
（二）过程与方法
1. 通过朗读课文，培养学生的语感和理解能力。
2. 引导学生通过小组讨论，提高合作学习和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 感受白求恩大夫的国际主义精神和无私奉献。
2. 培养学生的爱国主义情感和勇于奉献的精神。
二、教学重点
（一）课文理解
1. 理解白求恩大夫在极其危险环境下坚守手术台的行为。
2. 掌握课文中的关键词汇和句式结构。
（二）情感体验
1. 通过课文内容，体验白求恩大夫的坚定信念和高尚品质。
三、教学难点
（一）生字词掌握
1. 正确理解并运用课文中的生字词。
（二）情感度培养
1. 引导学生深入体会白求恩大夫的精神内涵。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 背景介绍
通过展示抗日战争时期的图片或播放相关视频片段，向学生介绍这段历史的背景和重要性。让学生对那个时代有一个直观的感受，激发他们对课文的兴趣和好奇心。
2. 引入主题
接着，教师可以提出问题：“在战争的背景下，医生的角色和任务是什么？”引导学生思考并回答，然后引出课文的主题——《手术台就是阵地》。
3. 激发情感
讲述白求恩大夫的故事，强调他在战场上坚守手术台的英勇行为，以及他对中国人民解放事业的贡献。通过讲述，激发学生的爱国情感和对白求恩大夫的敬仰。
4. 课文预览
教师可以快速浏览课文，指出课文中的关键词和重要句子，如“手术台是医生的阵地”，让学生对课文有一个初步的认识和期待。同时，鼓励学生在阅读课文时注意这些关键点。
（二）新课呈现
1. 课文朗读与生字词强调
学生齐声朗读课文，教师在旁指导，特别注意课文中的生字词，如“斗志”、“棒槌”等，确保学生正确发音。通过朗读，学生能初步感受课文的韵律和节奏，同时加深对生字词的记忆。
2. 生字词讲解与应用
教师逐个解释生字词的含义，并引导学生用这些生字词造句。例如，解释“斗志”表示战斗的意志，然后让学生用“斗志”造句，如：“在困难面前，我们要保持高昂的斗志。”通过实际应用，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。
3. 课文内容解析
教师引导学生深入理解课文内容，特别是白求恩大夫在战火中坚守手术台的情节。通过提问，如“白求恩大夫为什么选择留在手术台旁？”让学生思考并回答，从而加深对课文主旨的理解。
4. 角色扮演与情感体验
组织学生进行角色扮演活动，分组模拟白求恩大夫和师卫生部长的对话。通过角色扮演，学生能够更深刻地体验白求恩大夫的情感和选择，同时锻炼语言表达和合作能力。活动结束后，邀请学生分享自己的感受和对白求恩大夫精神的理解。
（三）课文理解
1. 重点句子解析
引导学生关注课文中的重点句子，如“手术台是医生的阵地”，让学生理解这句话的含义和背后所蕴含的深层意义。通过提问的方式，让学生思考白求恩大夫为何坚守手术台，他的行为体现了什么样的精神。然后，教师可以引用原文中的句子“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”来进一步阐释白求恩大夫的坚定和勇敢。
2. 课文情境再现
利用多媒体教学资源，如图片、视频等，再现1939年春齐会战斗的激烈场景，帮助学生更直观地感受白求恩大夫在战火中的坚守。通过情境模拟，让学生置身于那个时代，体会白求恩大夫在硝烟中救治伤员的紧迫感和责任感。
3. 角色扮演与情感体验
分组让学生进行角色扮演，一部分学生扮演白求恩大夫，另一部分扮演伤员或助手。通过角色扮演，让学生从不同角度体验课文内容，加深对白求恩大夫精神的理解。在角色扮演结束后，组织学生分享自己的体验和感受，鼓励学生表达对白求恩大夫精神的认同和敬仰。
（四）情感体验
1. 角色扮演：白求恩大夫的抉择
通过角色扮演活动，让学生深入体验白求恩大夫在战火中的抉择。分组进行，每组选择一名学生扮演白求恩大夫，其他学生扮演助手、伤员或师卫生部长。模拟炮弹爆炸、敌机轰炸等情景，让学生在紧张的氛围中作出决策。通过角色扮演，学生能够更直观地感受白求恩大夫的勇敢和坚定。
2. 情感分享：体会白求恩大夫的精神
角色扮演结束后，引导学生分享自己的感受和对白求恩大夫精神的理解。让学生谈谈在扮演过程中的体会，以及对白求恩大夫坚守手术台、救治伤员的行为有何感想。通过分享，学生能够相互启发，更深刻地理解白求恩大夫的无私奉献和国际主义精神。
3. 课文原文深度解析
结合课文原文，教师引导学生深入分析白求恩大夫的话语和行为。例如，当白求恩大夫说“手术台是医生的阵地”，让学生讨论这句话背后的含义，以及它如何体现了白求恩大夫的职业精神和对战士的关怀。通过深度解析，学生能够更全面地理解课文内容和白求恩大夫的精神。
4. 创意写作：我眼中的白求恩大夫
鼓励学生发挥创意，写一篇短文，描述他们眼中的白求恩大夫。可以是一篇日记，记录白求恩大夫在手术台旁的一天；也可以是一篇信件，向白求恩大夫表达敬意。通过写作，学生能够进一步内化白求恩大夫的精神，并用自己的语言表达出来。教师在课堂上选取几篇作品进行朗读和点评，以激发学生的写作兴趣和创造力。
（五）课小结
1. 课文主旨回顾
通过今天的学习，我们了解到《手术台就是阵地》这篇课文讲述了白求恩大夫在抗日战争期间，不顾个人安危，坚守手术台，救治伤员的英勇事迹。白求恩大夫的行为，不仅是对医术的精湛展示，更是对国际主义精神的深刻诠释。他的故事告诉我们，无论面对多大的困难和危险，坚守自己的岗位和信念是非常重要的。
2. 白求恩大夫精神的现实意义
白求恩大夫的无私奉献和坚定信念，对我们每个人都有重要的启示。在当今和平年代，虽然我们不需要像白求恩大夫那样在战场上救治伤员，但他的精神依然适用。无论是学习上遇到的难题，还是生活中遇到的挑战，我们都应该学习白求恩大夫，不畏艰难，勇于面对，坚守自己的信念和责任。
3. 课文语言特色分析
课文中运用了生动的语言和形象的描写，如“硝烟滚滚，弹片纷飞”，“眼球上布满了血丝”，这些描述让我们仿佛身临其境，感受到战争的残酷和白求恩大夫的坚定。通过这样的语言特色分析，我们可以更好地理解课文内容，同时也能够学习如何运用语言来表达自己的情感和观点。
4. 学生情感体验分享
（六）作业布置
1. 完成课后的生字词练习。
2. 写一篇关于白求恩大夫精神的短文。
五、板书设计
课文标题《手术台就是阵地》
生字词：斗志、棒槌等
课文主旨：白求恩大夫的国际主义精神和无私奉献
六、教学反思
（一）教学效果
1. 学生对课文内容的理解和情感体验。
（二）教学方法
1. 反思教学方法是否有效，学生参与度如何。
（三）改进措施
1. 根据学生反馈调整教学策略，提高教学效果。