统编版五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》第一课时教学设计

《习作：形形色色的人》教学设计
【教学目标】
1.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。
2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
【教学重难点】
能选择典型事例，通过描写语言动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
【教学准备】
1.习作支架单《习作：形形色色的人》导学单
（1）请按照人物特点：（什么样） 的 （谁）写一写
（1）
（2）
人物推荐卡
选定人物
人物特点
典型事例
（3）
第一课时
【课时目标】
1.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。
2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师：同学们，老师刚刚画了一副简笔画(小燕子),迫不及待想给同学们展示一翻，让你们来评价评价，看看老师画的怎样
(预设：画得活灵活现)
师：这算不算是老师的一个鲜明的特点呢？
师：接下来，我们再来做个猜人物的游戏。老师请一位同学来读谜面，一位同学来猜猜看。
（1）他尖嘴猴腮，满脸是毛；
能腾云驾雾、千变万化；
敢大闹天宫，并能降妖除魔。（孙悟空）
（2）他嫉恶如仇，正义勇敢；
一身虎胆，武艺高超；
十几碗烈酒下肚，
仍然可以赤手空拳降老虎。（武松）
3.师：为什么大家一猜就中呢？
预设：因为他们描写得比较生动，使得人物形象具有鲜明的特点。
师：这节课就让我们用笔去描绘我们真实生活中大千世界里行形形色色的人。
出示课题。（习作：形形色色的人）
二、审好习作要求
1.能否写出一篇好的作文，读准题目要求是关键。现在请同学们打开书82页，读一读这一次的习作要求，看看你们能读明白什么呢？
（学生打开书本，阅读习作要求）
预设：
（1）选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
（2）写的时候，要选取典型事例。
（3）写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。
2.师：习作要求我们写一个人，那我们可以选择谁去写呢？又该怎么去选呢？这是我们首先要弄清楚的问题。
预设：可以写爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学……
师：除了写我们特别熟悉的人之外，陌生人我们可以去写么？
预设：可以
师：是的，陌生人我们也可以抓住他的典型特点去写。我们可以写？
预设：警察叔叔、护士姐姐、公交车司机……
师：“一个人”选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。只要我们准确抓住这个人的典型特点，我们就可以把陌生人也写好。
3.师：说到人物特点，人物的特点又是什么呢？该怎么去把握呢？我们可以用哪些词语去描写这些人物的特点呢？你想到的词语有哪些？
预设：机灵、热心、慢吞吞、爱唠叨、爱干净勤劳、瘦弱、小小钢琴家、幽默、闲不住……
4.师：有些同学想到了性格、品质特点，还有些同学想到了外貌特点和一些本领、特长特点。大千世界中每个人都各有各的特点。我们可以用什么样的谁，这样的方式把你刚刚想到的所有人都记录下来。请同学们在导学单上写一写。
教师巡视（指名学生回答、交流）教师展示、拓展。
5.师：除了采用什么样的谁这样的命题方式之外，我们还能采用什么样的方式去命题呢？
预设：我们还可以直接把要写的人作为习作的题目。如我的爸爸、我的老师、我的同学……
也可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如她感动了我、敬佩的人、我的良师益友……
6.师：同学们回答的可真好。在“初试身手”那节课中，提出了明确的要求，让我们选取典型事例去表现一个人物的特点。那该怎样典型事例呢？如果要写一位记忆力超群的叔叔，我们应该抓住哪一点去写呢？书上列举的事例中哪些是典型事例呢
预设：首先要写出叔叔记忆力超群的这个特点，也就是记忆力特别好，超过正常人，事例一和事例四正好能体现叔叔记忆力超群的特点，超过正常人……
7.师：正如这位同学所说，我们做不到的事情叔叔做到了，当然就突出了他记忆力超群的特点，再来看另外两件事情，昨天说过的话我们稍加留意我们也能够记住，记生日，妈妈能记住一家人的生日呢，所以这两件事情，并不能够突出叔叔记忆力超群的特点也就不是典型事例。
8.师：再来回忆《我的朋友容容》，这篇课文是通过选取了哪几件事情来表现人物特点的呢？
预设：课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
三、根据特点选择合适的事例
1.师：现在你能不能试着在导学单上写写看呢？
学生写，教师巡视，交流点评。
2.师：有位同学写了，我的爷爷。我们一起来看看他是怎么写的。帮他分析下，他所列举的事例时不时都是典型事例呢，
预设：爷爷炒菜时放油少不是节俭的表现。妈妈炒菜时也说要少放油，健康。
3.师：根据刚刚的分析，请同学们再次修改导学单上的典型事例。好好回忆一下你要写的这个人。（教师巡视，相机指导，适时评价）
3.师：要想写好一个人，我们又该怎么去刻画呢？该运用什么样的描写方法去写呢？我们先来回顾一下本单元中学过的两篇课文。分别运用了哪些描写方法呢？
首先来看《两茎灯草》
预设：作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动作、细节、神态描写来突出严监生的内心活动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象。
再来看看《他像一棵挺脱的树》
预设：作者运用了外貌、动作、心理等描写方法生动形象地写出了祥子身体的健壮和旺盛的生命力。
四、习作梳理
习作归纳：
找出人物特点、选取典型事例、运用恰当的描写方法。
习作儿歌：
写人物，找准具体特点。
写特点，善用描写方法。
用方法，学会恰到好处。
用修辞，助文妙笔生花。
抒感情，你我心灵对话。
师：总的来说，在习作过程中，只要我们找准了主题，把握住了习作的写作方向，将我们学过的写作方法自如的运用到我们的写作中去，习作就不是一件难事。在这节课的最后，老师将老舍先生的一句话送个大家，希望对大家有所帮助“我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？——老舍”
五、布置作业
根据导学单上的提纲，写好初稿。要注意选取最典型的事例，写的时候用好本单元学过的描写人物的方法。下节课我们相互交流点评，再修改。
【板书设计】
形形色色的人
选取人物
找出人物特点
选取典型事例
运用恰当的描写方法
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