语文版九年级下册第一单元第2课《石缝间的生命》导学案

新圩初级中学 九 年级 语文 下册导学案?
课 题
2．石缝间的生命
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目标
1、 掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。
2、 理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
3、 结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
学习
重点
认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
学习
难点
理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
新
课
导
引
欣赏贝多芬的《命运交响曲》，我们会感受到一种昂扬向上、不屈不挠的激情，它是对不肯屈服于恶劣环境、活力四射的生命现象的诠释。大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种困境中顽强生存的生命，自有其震撼人心的力量。石缝间的生命，就是这样震撼了作者。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。
知
识
超
市
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。(①文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在?原因何在?)
第一部分：开篇点题，交代写作缘起。
【品味】文章开门见山，表明作者对“石缝间的生命”的评价，正因为“倔强”地生存，才使作者“感动得潸然泪下”，这是对生命的敬畏之情。
是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。
【段析]交代石缝间生命的诞生及其所处的生存环境的严峻。
【品味】生命的“三要素”在这样的环境里只具备两个。而石缝间的生命想要生存必须自己寻找“土壤”，写出了它们生存条件的恶劣。
于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。(②“不毛”一词说明了什么?)
【段析】过渡段，再次点题。
或者只就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。(③“生命有枉自认为辉煌壮丽”这句话应当怎样理解?)
【段析】作者描绘生长在石缝间的野草。
【品味】“无名的”“细瘦的薄叶”“细微的叶脉”描写出了野草卑微的生存形态。
“自去寻找”表现高贵的品性，赞美野草不可扼制的生命力。
作者用野草艰难生存的状态来讴歌生命本能的“尊贵”——生命这种使自己得以延续的本能创造了奇迹。在不可能存活的地方存活了，在不可能发展的地方发展了，所以它让人敬重，所以它“尊贵”。
或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去当野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，(④在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义?)适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
【段析】运用对比的手法描述了蒲公荚如何适应环境，并在石缝间的恶劣环境中生存下来。
【品味】画线句是对石缝间的蒲公英生命形态的描绘。排比句式，描绘它顽强变异的生长状态。作者借此告诉我们：凡是能够战胜环境得以生存的，就是强者! 因为“生命就是拼搏”。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，是在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地搏住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间里为自己占有了一片天地。
【段析】作者详尽地描述了那令人景仰的松柏是怎样从石缝之中艰苦拼搏而出，在本不属于自己的生存空间为自己占据了一片天地的。表达了作者对松柏的赞美之情。
第二部分：选取野草、蒲公英和松柏这三种生长在石缝间的生命，从三个侧面浓墨重彩地讴歌那“常使我感动得潸然泪下”的倔强的生命。
【品味】“如果……而……”承上启下，由对花草的生存状态的赞叹转入对松柏的描述。
“在那石岩……巍峨挺拔”描写了松柏的雄壮之形。
“它们使高山有了灵气……逊色”，则写出了松柏非凡的风格和凛凛风骨。
“扭曲”“旋转”“结着伤疤”“向上”写躯干绘形绘神，形神兼备。
“那粗如巨蟒……紧紧地缚住”是对根部的特写，对松柏之根给以尊重、给以表现。
树根粗如巨蟒，细如草蛇，盘根错节，表明松柏具有坚强的意志和无穷的力量。
“由此……一片天地”，此时已不仅是环境改变着松柏，松柏已经开始改变着环境，影响着环境。石缝间的松柏已完全地掌握了自己的命运!
如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢?世界就是如此奇妙。试想，那石缝间的野草，一旦将它们的草子撒落到肥沃的大地上，它们一定会比未经过风雨考验的娇嫩的种子具有更为旺盛的生机，长得更为繁茂；试想，那石缝间的蒲公英，一旦它们的种子，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其他的花卉生长得茁壮，更能经暑耐寒；至于那顽强的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。
【段析】赞美石缝间倔强的生命，点明它们对于自然界、对于人类精神的意义和作用。
【品味】两个“如果”采取议论的表达方式，点明生命只有在逆境中才能显示出旺盛的力量，才能得到锤炼和升华。
两个“试想”说明经过考验了的生命竞争力最强。
画线句说明：与娇嫩的种子相比，野草扎根于石缝间，更显示出生命的顽强与坚韧。
愿一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
【段析】作者发出呼唤，由对自然界生命现象的思考进入到对人生态度的直接剖白。
【品味】“发现”“认识”“锤炼”“升华”层层递进，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。
石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。(⑤本自然段只有两句话，怎样理解这两句话的含义？)
【段析】用三个学科的概括，揭示出石缝间倔强的生命对于人类的认识价值。
【品味】画线句的含义是：生命既有自然的属性，又有社会的属性，前者是后者的基础，
后者是前者的延伸，两者缺一不可。
石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。(⑥第一自然段和最后一自然段有怎样的关系?)
一九八三年
【段析】与开篇呼应，由“我”的个人情感体验扩展到整个人类精神的需要，再次抒发作者的心声。
第三部分：作者的集中议论，抒发自己的情感和认识。
答案速查
①这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个主要原因所在。 可以说，这句话是文章的文眼。 ②说明石缝间的生命具有顽强的生命力，无论环境多么恶劣，都能倔强地生存。 ③任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 ④“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 ⑤第一句“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一”。这句话的含义是：生命既有自然的属性，又有社会的属性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸，两者缺一不可。第二句话表明，在自然性和社会性统一的生命个体中，当它具备了顽强的精神后，它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格，就具备了美学的性质。 ⑥因果关系。使文章首尾呼应，浑然一体。
课
堂
检
测
唤醒生命
祁文斌
邻居生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇开着自己的车子四处游历。
前不久，他又进行了一次长途旅行，驾着他的帕萨特远赴两千多公里外的西藏。
经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地域，人声、炊烟都不多见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
车子进入高原腹地，穿越戈壁、沙丘的道路两旁连成活的草木都没有，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
邻居一路领略着奇特的高原风光，不料，他赖以行进的车子却出了故障。他赶忙查了一下，竟然没找到原因。他想起以前听别人谈到过，那种情况下惟一能做的处理办法——等待过往车辆，请别的司机帮忙修理，或者拖着坏了的车子离开这里。
只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没发现。那是怎样一个世界啊，死一般地沉寂、空旷。他准备的食物和水已所剩无几，他知道，自己的处境非常险恶。如果，等不到过往的车辆或能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
又过了两天，一场雪已将他的帕萨特慢慢覆盖。他又冷又饿，他的食物已完全用尽了。
迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音惊醒。爬出车来，他看见他的车顶上站着一只不知名的小鸟。那只鸟也许是在寻觅食物，纤弱地不停地鸣叫着。霎时间，他涌出泪水——这是五天来，他第一次听到生命的声音!
他伸出手，轻轻捉住了那只鸟儿，将它放进相对暖和的车厢中。他开始打起精神，试着努力自救。反复检查车子，他终于发现了故障原因，是化油器上的一个零件阻塞了油路。车修好了，他用虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，终于驶抵一个牧民聚居区，得救了。只是，那只惊醒他的鸟儿在他疾驰途中死去。
这个经历，邻居常常谈起。邻居说：“是那只鸟儿求生的叫声，挽救了我的生命。”今天，那只已风干得比拳头还小的鸟儿被邻居作为纪念，保存在他的壁橱里。
但我想说，那是一只误入高原的小鸟，它不曾想到过救人，救他的还是他自己。鸟儿的叫声点燃了他求生的欲望，他的生命因此得到唤醒、呼应。被唤醒的生命才会有激情、创造，才能够征服无望的困境和厄运。
鉴赏要点
本文思路清晰，作者运用诗一般的语言讲述“邻居”开车旅游的经历，结尾升华了主题，发人深思。
问题探究
1．文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过?文章用第三人称来叙述，有什么好处?
2．“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。(30字左右)
3．如何理解“他”把“那只已风干得比拳头还小的鸟儿保存在自己的壁橱里”这一做法?
4．作者说“救他的还是他自己”，这和第九自然段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾?为什么?
参考答案：
1．因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。 能客观地展现生活，不受时空限制；(意思对即可) 2．他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。 3．这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞。(意思对即可) 4．不矛盾。 因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。(意思对即可)
学
后
反
思