10.《纸的发明》教案（表格式）

《纸的发明》教学设计
教学课题 纸的发明
学科 语文 年级 三 时长 1课时
教学背景分析 这是一篇科普作品，选自三年级下册第三单元《传统文化》中的第二课，文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。根据课标要求，本课旨在让学生初步了解四大发明之一的造纸术的发展，知道古人造纸的流程。在上一个单元，学生已经初步学会了用自己的话把课文内容说出来，但还不够流利，本单元将继续训练学生用自己用自己的话把课文说出来的能力，引导学生注意关键词句，如何围绕一句话展开话题。体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
教学目标 1.随文学习本课“创、携、蔡、伦”等生字，重点认识“记录、制作”。重点指导“录、存、欧”的书写。 2.借助课后图表，理清课文脉络，了解纸的发明过程。 3.默读课文，了解课文如何围绕-一个意思把一段话写清楚的。 4.有感情地朗读课文，感受中华民族祖先的聪明才智，激发民族自豪感。
重难点 1.随文学习本课“创、携、蔡、伦”等生字，重点认识“记录、制作”。重点指导“录、存、欧”的书写。 2.借助课后图表，理清课文脉络，了解纸的发明过程。
教学方式与策略 1.启发引导：由四大发明导入，激发学生的探索兴趣，引导学生抓住关键词句感知课文内容。 2.合作学习：根据课文的内容，组织学生进行小组讨论共同完成课后习题，激发学生的主动性与积极性，培养学生之间的合作与交流能力。 3.学法迁移：引导学生借助课后图表，理清课文脉络，圈画关键词句，进一步领会课文的主要内容
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、谈话导入，激发兴趣 导入新课：同学们，我们的祖国历史悠久，其间产生了大量的发明创造，体现了我国古代人民的智慧。其中的“四大发明”不仅对我们的生活产生了影响，而且对世界文明发展也产生了很大的影响。同学们你们知道我国古代四大发明都是什么吗（指名学生回答）？ 过渡：今天我们就来学习四大发明之一——造纸术。出示课题并板书：纸的发明，学生齐读课题。 由四大发明导入课题，意在让学生了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生的民族自豪感，为后文的学习打下情感基础，激发学生的学习热情。 3分钟
二、整体感知，理清结构 1、初读课文。 （1）提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文是围绕哪句话展开叙述的？ （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学习字词。 （1）学习认读生字。出示词语：保存 普及 制造 粗糙 蔡伦 积累 切断 便宜 朝鲜 欧洲 社会 ①学生“开火车”读词语，教师随机正音。 ②教师适时归纳： 平舌音“存、糙、蔡”； 翘舌音“制、洲、社”。 ③学生齐读词语。 读准“累”“切”“便”“鲜”这4个多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。（出示课件识字游戏，树皮造纸） ①引导学生挑战：同学们我们来玩一个游戏“树皮造纸”，谁来挑战？ ②出示词语：粗糙 积累 保存 朝鲜 欧洲 普及③指名学生挑战。 3.师生课堂互动。 过渡：生字词我们已经解决了，下面就让我们一起走进课文去看看吧！ （1）提出要求：默读课文，思考：课文是围绕哪句话展开叙述的？写了哪些内容？（2）学生默读课文并思考相关问题。 （3）组织学生交流：课文是围绕哪句话展开叙述的？主要写了哪些内容？学生交流反馈 （4）引导小结 4.出示自读提示：默读课文第1自然段，想一想“贡献”是什么意思？ （1）学生默读第1自然段，并思考相关问题。 （2）指名回答：“贡献”是什么意思？预设：“贡献”对国家或公众所做的有益的事。 过渡：造纸术的发明究竟对国家和公众有什么益处呢？我们一起继续往下学习，一探究竟吧！ 先解决生字新词问题，读准字音，为阅读理解课文打下基础，扫清阅读障碍。 本环节主要是关注学生阅读文本，提取信息、重组信息的能力。 10分钟
三、学习2、3自然段，了解几种记录文字的方法。 1.出示自读提示：默读课文第2-3自然段，圈画关键词句。想一想：人们先后用了哪几种材质来记录文字？这些记录方法有什么特点？（1）学生默读，圈点批画并思考。 （2）师生交流反馈。 学生小组合作完成表格（课后习题）。过渡：请你们将自己圈画的词句，提取关键信息，完成表格。 3.学生交流反馈，教师相机指导。 （1）指名学生交流表格中“起先”一行。 ①提出问题：几千年前记录文字的载体是什么？ 板书：几千年前 龟甲 兽骨 青铜器 ②提出问题：如果要把生活中发生的一些时请记录下来，每次都要刻在龟甲、兽骨或者青铜器上，你有什么感受？ 板书：笨重 不方便 （2）学法迁移，教师指名学生交流表格中后面几行。 ①提出问题：后来记录文字的载体是什么？有什么特点？板书：竹片 木片 笨重 ②提出问题：再后来呢？ 教师板书：帛 蚕丝薄片 价钱太贵 不能普及 ③提出问题：两千多年的西汉时代，人们用什么来造纸？有什么特点？（引导学生交流汇报） 引导学生借助课后图表，理清课文脉络，进一步领会课文的主要内容，抓住时间变化，了解纸的发明过程，为深入阅读做好准备。 20分钟
巩固提升，布置作业 同学们，请你们关注第一自然段中这句话中的词语“之一”，你想到了什么？对，造纸术是我国的四大发明之一。 出示视频资料，简单介绍中国古代四大发明。引导学生交流观看感受 布置作业 （1）．朗读课文。 （2）．感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。 引导学生关注词语“之一”，体会文章用词的准确性。通过对中国古代四大发明的了解，学生感受到了中国古代劳动人民的智慧，更产生了探究造纸历程的兴趣。 7分钟
板书设计 10、纸的发明 造纸术发明以前 不方便 西汉时代 粗糙 东汉时代 传承 后来 促进文化发展
教学反思 围绕本课教学教学目标，我做了以下教学设计： 1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。 2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，适时地引导学生抓住关键词句，深入把握纸的发明过程进行讨论； 3、联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。 反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、注重学习方法的指导。语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。 二、注重自主学习，强化合作探究。这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。 三、抓住课文的关键词句进行拓展。在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。