Unit 4 My home Part A Let's spell 表格式教案（含反思）

课程名称Unit 4 My home
课时安排 共6课时 第3课时
教学内容 Part A Let’s spell
教学目标 ☆语言知识 1.学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则； 2.学生能够读出符合u-e发音规则的单词； 3.学生能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词。
教学重难点 能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则，读出符合u-e发音规则的单词。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. Let’s chant:Phonics song. 游戏: 单词接龙 教师出示一个a-e发音的单词，学生需接着说出一个同类的单词，说对的同学请坐，说错的学生罚唱一首歌，然后由这个学生说一个符合a-e，i-e或o-e发音规则的单词。 Step 2-Presentation 1. 教师出示Let's spell中猫的图片，请学生用自己的话描述一下看到的猫，如: I like the cat. It's a white cat. The cat is cute.等。当学生说出cute后，教师马上板书cute，u-e用红色粉笔标注。学生学过这个词，而且在前三个单元语音学习的基础上，应该能够很快归纳出u-e的发音规律:词尾e不发音，u仍发字母音/ju:/。根据这一发音规律，请学生试着读一读use，excuse，并了解其意思。 2. 教师播放Read，listen and chant.里的歌谣，学生听歌谣，整体感知歌谣的韵律及u-e单词的发音。教师请学生说一说在歌谣中听到了哪些u-e单词。由于整首歌谣中反复出现cute和use，学生应该能够听出来。 3. 学唱44页的歌谣。 教师让学生看歌曲部分配图，请他们说一说物品的名称。歌词“Where has the TV gone ”可以请学生联系歌词上下文猜一猜意思。先让学生完整听一遍歌曲，整体感知歌曲旋律，然后学生第二遍听录音，教师引导学生听出歌曲中的问题答案:Where has the TV gone It's in the bedroom with me.学生学说这两句核心歌词并学唱歌曲。 Step 3-Practise “Bingo, Uh-oh” game. 教师说单词，学生听到字母u发/ /的单词，说Uh-oh; 听到字母u-e发/ ju /的单词，说Bingo。这个游戏可以引导学生关注o和o-e的不同发音规则，强化对这两个音的区分教学。 Read aloud. PK读。 听一听，圈一圈，说一说。 教师播放录音，学生圈出听到的单词。 摘苹果游戏。苹果树上的苹果上显示不同的单词，学生摘取对应发音的单词。 听一听，圈一圈，写一写活动。 Step 4- Summary 展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。 T：I’ll show some words quickly. Please say it loudly. T: Well done. Let’s chant together.
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
把相关单词和歌曲展示给自己的爸爸妈妈或小伙伴听。 尝试找出其他 “u” 和“u-e”相关的单词。 完成本节课相关练习题。
四、教学反思
在教学中教师要创设特定的语言情境，让学生在语境中学习和掌握语音知识，教学过程突出学生的自主性，鼓励学生主动参与、独立思考并大胆总结和归纳发音规则。 另外可以用自编chant、师生互动和小组竞赛等形式，使原本枯燥的语音课变得生动起来。总之，这节语音课既发展了学生的听、说、读、写的基本技能，又培养了学生的英语语感以及对听、说的感性认识。