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1教学目标
知识与技能目标 （1）通过故事情境和实验等认知生活中的事件有的是确定的，有的是不确定的，确定事件又有必然和不可能两种情况，初步感知可能性是有大小的。 （2）在经历猜想、试验与分析的过程，并进一步理解并运用知识。 （3）培养学生与他人的合作意识，敢于发表自己的观点，提高学生学数学、做数学的能力 过程与方法目标 经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的，有的事件是确定的，而确定事件又有必然和不可能两种情况。倡导“探究性合作学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。 情感态度目标 通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，提高兴趣，树立信心，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视数学素养的培养。
2学情分析
（1）学生的年龄特点和认知特点 初一学生性格开朗，对新鲜事物特别敏感，好奇好学，互动性强。因此，教学过程中创设的问题情境应生动有趣，从而唤起学生的注意力，使他们全身心的投入课堂。本节课是概念教学课，学生推理能力还有待不断发展，所以在教学时，列举生活中的许多实例和做实验进行收集、分析，帮助他们直观形象地感知确定事件和不确定事件。 （2）学生已具备的基本知识与技能 初一学生已具备一定的学习能力，能列举生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生确定与不确定性进行正确的分析和判断。所以本节课中，主要给学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，快乐学习。目的是通过丰富多彩的小组活动，动手实践，以合作学习促进自主探究。
3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】播放音频故事
【听一听】[播放音频故事]边听边思考下列三个问题。 相传古代有个王国，由于崇尚迷信，世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”，即在两张小纸片上分别写着“生”和“死”的字样，由执法官监督，让犯人当众抽签。如果抽到“死”字签，则立即处刑；如果抽到“生”字签，则被认为这是神的旨意，应予当场赦免。有一次国王决定处死一个敢于“犯上”的大臣，为了不让这个囚臣得到半点获赦的机会，想出了一条狠毒的计策：即在两张小纸片上都写着“死”的字样。 在“生、死”签的条件下： 1.一定抽到“生”字签吗？ 在“死、死”签的条件下： 2.抽到“死”字签呢？ 3.抽到“生”字签一定会发生吗？ 大臣会死吗？（等结束了再解迷）
活动2【讲授】游戏一
游戏说明联欢晚会结束时，现场的你们都是在座的观众，要做一个摸球游戏，每一个人模一个球如果摸到是红球就是当晚的幸运星，并赠棒棒糖作为奖励！
游戏一：师展示口袋里的5个红球和5个白球充分搅匀后，
（1）请生猜想下列问题：
问题：“一定能成为幸运星”这个事件一定会发生吗？；事先能肯定一定成为幸运星吗？；
(2)游戏验证
（3）得出结论
称为不确定事件。
活动3【活动】游戏二
游戏二：你也是现场的观众，你能改变袋中球的颜色，让自己一定成为今天的幸运星吗？
（1）请生设计，设计完毕后让该生说出设计的想法。并回答问题
“从盒子里任摸一球是红球让自己一定成为今天的幸运星吗？”；愿望能实现这个事件一定会发生吗？；事先就能肯定吗？；
(2)游戏验证
（3）得出结论
称为必然事件。
活动4【活动】游戏三
游戏三：活动进行到现在老师的棒棒糖已经没有了，再这样摸下去会发生很尴尬的事情了，你能帮帮忙改变袋中的球的颜色使得“从盒子里任摸一球是红球让别人不能成为幸运星吗？”
（1）请生设计，设计完毕后让该生说出设计的想法。并回答问题
“从盒子里任摸一球是红球让自己成为今天的幸运星一定会发生吗？”；愿望能实现这个事件一定会发生吗？；事先就能肯定吗？；
(2)游戏验证
（3）得出结论
称为不可能事件。
和称为确定事件。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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