中小学教育资源及组卷应用平台
卖火柴的小女孩
［教学目标］
1.认识“捡、旧”等12个生字，读准“挣、几”等4个音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。
3.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望，从多中体会她命运的悲惨。
4.激发学生阅读童话的兴趣。
［教学重难点］
从小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。
第1课时
［课时目标］体会作者的思想感情。
［教学课时］
1.会认12个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写13 个生字 。
2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
3.交流课文第1~4自然段中印象深刻的地方。（重点）
一、谈话导入
1.辞旧迎新的除夕夜，幸福的人家是怎样一番情景？哪位同学能说说你们家的大年夜是如何度过的？
2.然而在著名童话作家安徒生笔下，有一个美丽的小女孩，她在大年夜有家难归……
3.课件出示课文插图，提问：仔细观察这幅图，你关注了哪些信息？有什么疑问？学生观察，交流。
4.引导：是啊，这还是一年的最后一夜，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。（板书：卖火柴的小女孩）指导书写“柴”字。
5.了解作者：安徒生
丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”和“现代童话之父”。介绍童话的基本特点和安徒生的代表作。
二、初读课文，学习字词
1.初读课文：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。
2.出示会认字：
（1）学生根据拼音认读、开火车读，师正音。
（2）引导学生采用多种方式识记，理解什么叫蜷缩？什么时候你会蜷缩？
冷的时候，害怕的时候也会蜷缩的。
（3）读准多音字。“挣、几、晃、喷”
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
三、整体感知，理清脉络
1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的内心世界。
2.思考：课文可以分为几个部分？哪些段落描写了小女孩看到的幻象？
引导学生交流（三个部分，第二部分描写了小女孩看到的幻想）
3.思考：为什么小女孩每次擦燃火柴后都能看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西就不见了呢？（这是小女孩看到的种种幻象，是想象出来的，现实中并不存在。）
4.根据提示，说说课文的主要内容。
四、初步感知人物形象
1.这是一个什么样的小女孩，从哪些地方可以看出来？找一找，她经历了哪些苦难，然后读一读，理一理。回答的时候告诉大家，请看这一句。
2、指名说。这是一个（可怜、美丽、又冷又饿、贫穷、痛苦）的小女孩。用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的印象。
3.指导朗读。
（1）“冷极了”“下着雪”“快黑了”“又冷又黑”“赤着脚”这几个词语让我感受到天气的恶劣，在一年的最后一夜小女孩还要赤着脚在街上走，真是太可怜了！
（2）谁”指的是哪些人？
两个“谁也没”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个硬币。她不仅感受到天气的寒冷，还有来自人们的冷漠。
你还能从课文当中找到能看出小女孩可怜的句子吗？指名读其他句子。
这还是一个怎样的小女孩？她长得怎么样？（板书：美丽）生活在现代的你，脑海里一定有许多“为什么”要问。谁的爸爸不爱自己的女儿？为什么爸爸要打她？为什么在大年夜，她竟然连烤鹅也吃不上？为什么那个男孩要欺负她？
如果你是小女孩，你现在最需要什么？温暖、食物、疼爱等。可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
师生接读，读出对小女孩的同情。
五、指导书写
1.出示13个会写字，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
2.学生书写，展示评价。
第2课时
一、复习词语，回顾课文
上节课，我们一起学习了课文，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？（板书：苦难的生活）
在又冷又饿的情况下，他只能用什么来取暖？火柴。
二、梳理“幻想与愿望”，深入感受童话的丰富想象
1.梳理擦燃火柴的次数
默读课文5-9自然段，用横线在文中画出擦燃火柴的相关句子。
从第一次到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不一样？第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。
前四次，小女孩都只擦燃了一根；第五次，她擦燃了一大把。
2. 梳理小女孩想象的画面
默读课文5-9自然段，在五次擦燃火柴的经历中，小女孩分别看到了什么？想象到了什么？填写下面的情节阶梯图。
第一次小女孩看到了温暖的大火炉，第二次小女孩看到了喷香的烤鹅，第三次小女孩看到了美丽的圣诞树，第四次小女孩看到了慈爱的奶奶，第五次小女孩看到了自己和奶奶一起飞走。
温暖的大火炉、喷香的烤鹅等，这些东西都是小女孩现实中亲眼看到的吗？这些不是小女孩亲眼见到的，它们是小女孩想象出来的。（板书：美好的想象）
那我们一起找找小女孩第一次擦燃火柴时亲眼看到什么？又想象到什么？
第一次擦燃火柴时小女孩看到了什么？（大火炉）擦燃火柴时竟然出现了温暖的大火炉，这表明她内心渴望得到什么？（得到温暖）
这段话里什么标点符号特别多？（感叹号）感叹号出现的时候，往往是感情特别强烈的时候。你体会到了小女孩的哪些心情？（惊喜、兴奋以及后面的失落）自由读，把我们体会到的这些心情读出来。
补充介绍有关火柴的知识。一根火柴竟然能够引发这么多奇妙的想象，表达了这么多愿望，童话世界的想象多么丰富啊！
五次擦燃火柴时的情景差不多，先是看到幻象，然后幻象消失。所以读每一段时我们的心情变化也是差不多的，先是惊喜、兴奋，然后是失落。请选择让你感动的段落练习朗读，有感情地读给小组同学听。
小女孩的所有愿望在现实生活当中能不能实现？只能在幻想当中靠谁来实现？靠的是那一根根火柴，所以课题是——读。美好的愿望只能靠点燃火柴在幻想中实现，这真是一个——可怜的小女孩。
三、围绕中心，提出疑问
1.在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分。
小女孩明明是被冻死了，为什么“两腮通红，嘴上带着微笑”？
“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。”这句话中的两个“幸福”分别指的是什么？（第一个“幸福”指的是她曾经看到过各种美好的幻象；第二个“幸福”指的是她死了，再也感受不到寒冷、饥饿和痛苦了）
总结：是啊，小女孩笑着离开了这个世界，在她看来，死比活着更幸福。作者正是用这个看起来很幸福、很温暖的结尾，让我们更加感受到现实的残酷无情，更加感受到小女孩命运的悲惨。
读这一段的时候你的心情是什么样的？
2.那一天小女孩遇到了很多人，她有没有可能不被冻死？如果这个小男孩怎么做，这个小女孩可能就不被冻死了。如果他爸爸给他疼爱，那他也可以回家。他就不可能被冻死。
只要有一个人肯伸出手去帮助他，关爱他，关心她，她就不会被冻死。但是可惜的是没有一个人帮助他，所以他只能被冻死，这是一个悲惨的故事。再读课题，你的心情是不是更沉重了。
幸福快乐这是所有人的美好的愿望，你们有没有这样的愿望？每个人都绝对不会满足于有吃的有穿的。小女孩她也有这些美好的愿望，这也是我们每个人心中的愿望，所以现在我们知道小女孩擦了两次火柴以后，为什么还要擦第三次、第四次、第五次，甚至把整把火柴都擦燃，因为她渴望温暖、食物、快乐、疼爱、快乐、幸福。可是这个小女孩儿却只能在幻想中得到这些。读到这里，我们的心里不仅只是沉重，还有一份对小女孩深深的同情。（板书：深深的同情）
童话故事那么多，但这个故事只读过一次你就忘不了，这是为什么呢？
你们知道这个故事是怎么来的吗？原来是一位朋友寄给安徒生一张明信片，明信片中就有这样一个小女孩。安徒生联想到了自己的奶奶，把自己的家庭情况融进了这个故事，创编了《卖火柴的小女孩》。
为什么在她们那个时代，她们那个国家，就没有一个人帮她呢？这个问题太深刻了。等到我们长大以后，你自然就会找到答案。
拓展延伸：读小诗《你别问这是为什么》，再把自己想说的话写下来。
四、拓展延伸
1.借助表格，把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
2.课外阅读安徒生的其他童话作品。
［教学板书］
8卖火柴的小女孩
苦难的生活
美好的幻象
深深的同情
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
8卖火柴的小女孩
一、读《安妮日记》（节选），完成以下习题。
[德]安妮·弗兰克
亲爱的凯蒂：
只要妈妈一烦(燥 躁)，就预示着我又要遭殃了。昨天晚上，玛格特正在读一本配有很漂亮插图的书，后来她起身上楼时顺手把书放在了一边。我当时正闲着没事儿，就顺手捧起那本书看那些图画。谁知没多会儿玛格特就回来了，看见书竟在我的手上，皱了皱眉头就朝我要书。我只是想再多看一小会儿，玛格特却越来越气。接着妈妈过来了：“把书给玛格特，人家正读着哩。”她说。爸爸听到我们的吵闹声也走了进来。他甚至连怎么回事儿都不知道，只看到玛格特那张委屈的脸便立刻冲（chōng chòng）着我说：“我倒是想看看要是玛格特拿了你正在看的书你会说什么？！”我立刻就蔫（niān yān）儿了，放下书离开了房间。他们肯定会以为我生气了。其实我没有，但内心里感到无比难过。我又不是不还给玛格特，要是爸妈不干涉，我会把书还给她的。为什么爸妈要这么护着玛格特，就好像她受了天大的委屈？
很显然，妈妈是玛格特的靠山，她和玛格特总是相互袒护。我已经习惯了，所以我对妈妈的唠叨和玛格特的情绪毫不在乎。爸爸就不同了，我一向敬爱和信赖他，他在我心目中的位置胜过任何人。我知道他很（宠 庞）爱玛格特，因为她漂亮、聪明、可爱，每次她想做什么，爸爸都会同意。其实这些我都不在乎。我从来没有嫉妒过玛格特。我只是渴望爸爸对我真实的爱，不仅包含对我的关爱，更重要的是对我的肯定。
你的安妮
1.用“\”划去括号里不正确的读音或汉字。
2.“为什么爸妈要这么护着玛格特，就好像她受了天大的委屈？”对这句话理解有误的是（ ）
A.这句话表达了安妮内心对爸爸妈妈的不满。
B.安妮认为真正受委屈的不是玛格特而是自己。
C.安妮认为玛格特受的委屈并没有天那么大。
3.通过阅读，你可以知道安妮的家里有哪些人？他们相互的关系是怎样的？
参考答案
1.划去：燥 chōng yān 庞
2.C
3.安妮家中有爸爸、妈妈和大女儿玛格特、小女儿安妮。妈妈是玛格特的靠山，而安妮渴望爸爸真实的爱，尤其是爸爸的肯定。
二、读《丑小鸭》节选，完成题目。
丑小鸭（节选）
忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
1.写出选文中词语的近义词。
忽然--（ ） 马上--（ ） 居然--（ ）
2.试根据文中“三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。”几句话的意境，写出一首唐诗来。
3.选文中描写春天的句子非常优美，用“_____”画出来，并依照这种描写方法描绘一下你眼中的的秋天或夏天。
4.联系全文，说说丑小鸭为什么宁愿被弄死也要飞向白天鹅？
5.说说文中画“ ”线句子有什么含义，并谈谈自己的感想。
6.下列说法有误的一项是（ ）
A.《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安徒生，选文节选自《安徒生童话故事选》。 B.文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活中的
强权要敢于抗争。
C.文中的丑小鸭有着美丽而善良的心灵，有着自己一份美好而执著的理想，并能为自己的理想去不懈地奋斗。
D.这篇童话事实上可以看做是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，
他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
参考答案
1.突然 立刻 竟然
2.鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.描写春天的句子：这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!示例：这儿稻田里正泛着金光；栗子树透露着成熟，它那又黄又青的刺壳落到弯弯曲曲的小路上。啊，这儿热闹极了，散发着秋天的气息。
4.他渴望和那些高贵的鸟儿一样美丽。
5.示例：是金子总会发光，只要我们有梦想和追求，无论处在什么环境中，最终一定会实现理想。
6.B
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共55张PPT)
语文要素：
人文主题：
童话世界
1.感受童话丰富的想象。
习作要求：
2.试着自己编童话，写童话。
卖火柴的
小女孩
初读课文，梳理文脉
任务一
学习活动一：
1.读一读：
读准字音，读通句子。
2.做标记：
找出不理解的词语和句子。
3.说一说：
课文讲了一个什么故事？
安徒生（1805-1875），世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。被誉为“世界儿童文学的太阳”。
代表作：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
走近作者
认识童话
童话是儿童文学的一种体裁，它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。
拇指姑娘
皇帝的新装
丑小鸭
海的女儿
野天鹅
夜莺
捡起 旧围裙 又冷又饿 打成卷 挣钱
几乎 点燃 火焰 简直 蜡烛
富商 明晃晃 划出 喷香 强烈
jiù
è
juǎn
yàn
là zhú
fù
huá
jī
rán
huǎng
pèn
zhèng
学认字
qiáng
jiǎn
jiǎn
燃
焰
烛
学认字
rán
yàn
zhú
火字旁的字多与火有关
挣钱（ ）
挣扎（ ）
zhènɡ
zhēnɡ
挣
茶几（ ）
几朵（ ）
jī
jǐ
几
明晃晃（ ）
晃动（ ）
huǎnɡ
huànɡ
晃
喷香（ ）
喷泉（ ）
pèn
pēn
喷
多 音 字
划亮火柴吧！
饿
捡
卷
富
蜡
燃
划
旧
焰
几
简
强
喷
晃
烛
挣
3.说一说：课文讲了一个什么故事？
1-4
自然段
5-9
自然段
10-11自然段
悲惨生活
大年夜，小女孩在街上卖火柴，因为卖不掉火柴不敢回家。
美好幻想
小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。
冻死街头
小女孩在旧年的最后一夜冻死在街头。
3.说一说：课文讲了一个什么故事？
在_______________，一个赤脚的小女孩在街头___________，她又冷又饿，为了取暖五次___________，在亮光中，她看到种种美妙的幻象，最后____________。
擦燃火柴
一年的最后一夜
叫卖火柴
冻死街头
聚焦幻象 ，读懂愿望
任务二
学习活动二：
这是一个什么样的小女孩，从哪些地方可以看出来？找一找，她经历了哪些苦难，然后读一读，理一理。
这是一个什么样的小女孩，从哪些地方可以看出来？
找一找她经历了哪些苦难，然后和同桌读一读有关句子。
这是一个什么样的小女孩，从哪些地方可以看出来？找一找，她经历了哪些苦难，然后读一读，理一理。
活动一：找“苦难”
这是一个___________的小女孩，请看这一句，________________。
这是一个（ ）的小女孩。
可怜
美丽
又冷又饿
贫穷
痛苦
这是一个___________的小女孩，请看这一句，________________。
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚上，一个贫苦的小女孩，没戴帽子赤着脚在街上走着。
把你的感受带回句子里读一读。
可怜
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
“谁”指的是哪些人？
这两句话有什么不同，你更喜欢哪一句？
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。
冷 漠
你还能从课文中找到能看出小女孩可怜的句子吗？
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
美丽
本来家是最温暖的港湾，可是——
本来她应该得到人们的同情和帮助，但是——
大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却——
赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她
一个硬币。
她不敢回家，
因为她没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。。
作者为什么要用这么多的笔墨来写小女孩在现实世界中遭遇的不幸呢？
用悲惨的现实为下文小女孩出现的美丽幻象做好铺垫。
写法①：精心的铺垫
学习活动三：
2.在火柴里看到的东西，寄托了小女孩怎样的愿望？
1.小女孩擦燃了几次火柴？分别看到了什么？
1.小女孩擦燃了几次火柴？分别看到了什么？
第一次
暖炉
第三次
圣诞树
第四、五次
奶奶
第二次
烤鹅
飞走了
小女孩为什么在火柴中看到暖炉？
1.“在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。”
2.“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”
3.“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”
4.“她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。”
5.“她的一双小手几乎冻僵了。”
寒冷
小女孩为什么在火柴中看到烤鸭？
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走……每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是一年的最后一夜——她可忘不了这个。
第3自然段：
饥饿
小女孩为什么在火柴中看到圣诞树？
第1自然段：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
第4自然段：再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。
贫穷
小女孩为什么在火柴中看到奶奶？
第2自然段：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
第4自然段：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
无人疼爱
第一次
暖炉
第三次
圣诞树
第四、五次
奶奶
第二次
烤鹅
飞走了
寒冷
饥饿
贫穷
无人疼爱
作者为什么要用这么多的笔墨来写
小女孩在现实世界中遭遇的不幸呢？
温暖
第一次
暖炉
第三次
圣诞树
第四、五次
奶奶
第二次
烤鹅
飞走了
寒冷
饥饿
贫穷
无人疼爱
食物
欢乐
疼爱和幸福
3.在火柴里看到的东西，表达了她怎样的愿望？
对比现实，发现写法
任务三
学习活动四：
1.愿望是美好的，但现实是怎样的呢？
2.五次幻象的顺序可以调换吗？
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
幻象
现实
1.愿望是美好的，但现实是怎样的呢？
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
幻象
现实
愿望是美好的，但现实是怎样的呢？
这一回，她坐在美丽的圣诞树下......翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
幻象
现实
愿望是美好的，但现实是怎样的呢？
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧......”
“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
幻象
现实
愿望是美好的，但现实是怎样的呢？
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
幻象
现实
愿望是美好的，但现实是怎样的呢？
美好的幻象——残酷的现实就这么交替着出现，从而形成了强烈的对比。
幻象越是美好奇妙，
现实就越是显得残酷无情。
写法②：强烈的对比
再读第 5~9 自然段，完成下表，发现写法特点。
次数
擦燃
“坐在大火炉前面，暖烘烘的，多么舒服啊！”
“烤鹅正冒着香气，摇摇摆摆地走向小女孩。”
“这一回，她坐在美丽的圣诞树下。”
“奶奶出现在亮光里，那么温和，那么慈爱。”
“要把奶奶留住。”
幻想
熄灭
火柴灭了，
火炉不见了。
火柴灭了，
只有一堵冰冷的墙。
火柴又灭了，
有一颗星星落下。
火柴一灭，
您就会不见的。
火柴熄灭了，
小女孩冻死了。
“火柴燃起来了，
冒出火焰来。”
“她赶紧擦着了一大把火柴。”
“她在墙上又擦
着了一根火柴。”
“她又擦着了一根火柴。”
“她又擦了一根”
一
二
三
四
五
再读第 5~9 自然段，发现写法特点。
你知道还有哪个童话用了“反复结构”吗？
《小壁虎借尾巴》
在河边向小鱼借尾巴，小鱼摇着尾巴拨水。
在大树上向老牛借尾巴，老牛甩着尾巴赶蚊子。
在房檐下向燕子借尾巴，燕子摆着尾巴掌握方向。
长出新尾巴了
第一次
暖炉
第三次
圣诞树
第四、五次
奶奶
第二次
烤鹅
飞走了
《卖火柴的小女孩》
在河边向小鱼借尾巴，小鱼摇着尾巴拨水。
在大树上向老牛借尾巴，老牛甩着尾巴赶蚊子。
在房檐下向燕子借尾巴，燕子摆着尾巴掌握方向。
长出新尾巴了
《小壁虎借尾巴》
这两篇童话中的反复情节能不能调换顺序？
《小壁虎借尾巴》
可以换，因为小壁虎无论 向谁借都借不到，最后自己长出了尾巴。
《卖火柴的小女孩》
不能调换，因为她饥寒交迫，每一次的愿望越来越强烈，是层层递进的。
并列式反复结构
递进式反复结构
小女孩的需求是层层递进的，
因此她“擦燃火柴的心情”也在发生变化。
第一次
第五次
“终于”
“赶紧”
“一根”
“一大把”
发生这一变化产生的原因：小女孩最大的心愿就是留住奶奶，留住爱。
写法③：
递进式反复结构
犹豫不决
迫不及待
解读幸福，体悟结局
任务四
第9自然段：
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
如何理解“她俩在光明和快乐中飞走了”？
小女孩在“奶奶的怀里”“奶奶的疼爱里”
这种美妙的幻觉中，死去了。
第11自然段：
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
这两个幸福含义是否一样？
指小女孩死前是在美好的幻象中度过的，因此很幸福。
前一个“幸福”
后一个“幸福”
指小女孩死了，就不再饥饿、寒冷、痛苦了，所以彻底幸福了。
在当时的社会现实里，穷人只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。小女孩只有死了，才能摆脱现实的残酷，多么悲惨的命运啊！
后一个“幸福”
指小女孩死了，就不再饥饿、寒冷、痛苦了，所以彻底幸福了。
悲惨
温暖
现在太阳从海里升起来了。阳光温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳……
《海的女儿》结尾：
童话结尾比较
悲惨
温暖
写法④：
悲惨而温暖的结尾
“我的经历就像一幅浓艳美丽 的油展画……那些辛酸悲惨的日子本身带有幸福的萌芽。”
——安徒生
写法总结
卖火柴的小女孩
悲惨而温暖的结尾
递进式反复结构
精心的铺垫
强烈的对比
如果你能为小女孩擦燃一根火柴，你会给她什么？说说你的理由。
如果我能为小女孩擦燃一根火柴，
我想给她___________________。
妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为了什么。
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么。
哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么。
你别问这是为什么
晚上，我把它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么。
我要把蛋糕送她吃，
把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗
请问问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
课后作业：借助表格，把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
第几次擦燃火柴 幻象 愿望 现实
1
2
3
4
5
大火炉
渴望温暖
寒冷
烤鹅
渴望食物
饥饿
圣诞树
渴望快乐
孤独
奶奶
渴望疼爱
痛苦
飞走
渴望幸福
冻死
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
