Unit 5 Dinner’s ready Part A Let's spell 表格式教案（含反思）

课程名称Unit 5 Dinner’s ready
课时安排 共6课时 第3课时
教学内容 Part A Let’s spell
教学目标 ☆语言知识 1.学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。 2.学生能够读出符合-e发音规则的单词。 3.总结e的三种发音。
教学重难点 能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. 播放歌曲Phonics song，学生结合手势进行跟唱。 游戏: 读单词，找规律 教师呈现带有图片的单词: cake，grape，face，rice，white，five，nine，nose，phone，use，并让学生认读这些单词。引导学生说出a-e，i-e，o-e，u-e的发音规则，即元音字母发字母本身的音，结尾的e不发音。 Step 2-Presentation 出示图片，引入情景，介绍自己的两个好朋友Lee和Eve。 This is Lee. He is ten. He has a pen. He has a yellow pen. This is Eve. She is ten. She has a pen. She has a red pen. Look! The red pen is on the desk. The yellow pen is on the bed. Let me get the pens, haha! 播放音频，由此引出单词he,she,pen,yellow,red,desk,bed,Let, me, get ,对比-e-在重读闭音节中发短音/e/，感知并归纳-e在单词中的发音规则/i：/。 学生利用自然拼读法，音素拆分法（[h-i:]），尝试拼读含-e的单词,对比e在单词中不同的位置，e在中间发/e/，e在最后，发/i:/，内化发音规律。 播放音频，学生跟读并拍手打节拍。 把学生分成两大组进行PK读。 （1）出示Read, listen and tick部分的图片，学生尝试自己读单词。 播放音频，学生听音频并根据听力内容选择正确的单词。 播放音频并核对答案。 （1）出示Listen, circle and write部分的图片，学生尝试说出图片对应的单词。 （2）播放音频，学生听音频并根据听力内容选择正确的发音并写出单词。 （3）播放音频并核对答案。 Step 3-Practise 1. 单词翻翻乐 教师可以自己制作简便式拼读练习器，中间的字母e固定，左右分别是可翻页的辅音字母或辅音字母组合卡片，教师翻动左右卡片组成新单词，学生拼读这些新单词。如:wet,bet,hen,net,be,he,me等。 2. 游戏: Bingo or Uh-oh 教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，告诉学生听到含有-e或-e-的单词时说Bingo,不含的说Uh-oh。学生认真听音做出判断。帮助学生更好地辨别-e和-e-的不同发音。 例词: me,met,he,hen,she,get,let,bed,be,we,red,pen,leg... Step 4- Summary 教师带领学生复习本节课的语音知识，通过不同的单词让学生快速的说出字母-e和-e-的发音，老师也可引导学生把发音组编成小歌谣或者头脑风暴相关发音的单词。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听音频，熟读本节课的chant部分的内容。 将本节课学习的关于字母发音为/i:/和/e/的不同的单词进行归类并进行拼读练习。 完成本节课的相关练习题。
四、教学反思
本课时是一节语音教学课，在前面4个单元，学生已经积累了一些语音知识，所以在本课时，学生能通过读单词找出规律。本课的不足之处：个别学生容易混淆-e和-e-的发音规则，教师以后要指导学生多做该方面的练习。另外读音教学是一个费时间，难提升的环节，因此，平时教单词时我们就可以逐渐渗透，慢慢地学生就掌握了。