Unit 5 Dinner’s ready Part B Let's talk & Let's play 表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner’s ready Part B Let's talk & Let's play 表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-05 09:10:05 | ||
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文档简介
课程名称Unit 5 Dinner’s ready
课时安排 共6课时 第4课时
教学内容 Part B Let’s talk & Let’s play
教学目标 ☆语言知识 能够在情景中运用Help yourself. Would you like… Yes,please! /No,thanks.I can use…句型提出用餐建议和餐具使用建议并恰当回应。 2.能够了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应。 ☆思维&情感&文化 能够了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。
教学重难点 能够在真实的情景中运用本课的句型来向别人提出用餐建议或餐具使用建议。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. 播放歌曲What would you like 学生跟随节奏一起跟唱。 Free talk：-What would you like -I’d like... Step 2-Presentation Let’s talk 1. 出示18:00的闹钟和一些食物的图片 T: It’s time for dinner. What would you like for dinner Would you like some beef If you would, you can say, “Yes, please.” If you wouldn’t, you should say, “No, thanks.” S1: Yes, please. T: Would you like some rice S2: No, thanks. … 板书句子 “—Would you like some… —Yes, please./No, thanks.” 带领学生一起读。 教师呈现筷子和刀叉的图片，请学生选择图片，并教授knife，fork和chopsticks这三个单词。学生学读这些单词。 （1）展示Let's talk部分的图片 T：Look! Mike is at Wu Binbin's home. It's 6:00 in the afternoon.It's time for dinner. What's for dinner Can you guess Ss: Soup, beef, vegetables, bread... T: They are all western food. Why S2: Mike is from Canada. T: Would Mike like a knife and fork for dinner Guess! S2: Yes./No. 出示教材P51 Let’s talk的视频，学生带着问题看视频。 播放视频或音频，核对答案。 学生分组进行分角色对话练习。 Let’s play 教师创设情境: Let's go to a restaurant now. Look! Today's specials.(用直观的数字让学生明白today's specials指的是今日特价) 教师引导学生描述六种特价菜，然后问一名学生: Here are today's specials.Would you like some beef 教师逐一询问学生选择哪种特价菜并作相应记号，最后说:OK, …yuan. So cheap! 教师请学生参照上述示例进行游戏，要求学生互换角色或找新同伴多次练习。 Step 3-Practise 1. Make a new dialogue. 学生们仿照Let's talk的内容自编一段新对话。 2. Act out the new dialogue. 学生们分角色表演自编的新对话。 Step 4- Summary 师生以快速问答的形式复习本节课所学内容并进行总结。对于重难点问题可以有针对性的进行巩固练习，也可以根据学生的掌握情况进行内容的拓展。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听音频，熟读本节课的单词、句型和对话内容。 回家和自己的爸爸妈妈分角色进行点餐练习。 完成本节课相关练习题。
四、教学反思
本课时是对话教学课，除了让学生掌握重点句型外，教师还应该在教对话过程中适度地进行科学饮食观念和中西方饮食文化差异的渗透，并且向学生简单介绍一些关于刀叉的基本知识。同时，教师向学生拓展句型: How much is it How much are they 学生通过看图自然了解这个句子的含义。而且通过同桌之间的操练，学生能够熟练掌握how much。有个别同学名词单数形式和复数形式分不清，教师及时做了纠正，下节课仍需再强调。
课时安排 共6课时 第4课时
教学内容 Part B Let’s talk & Let’s play
教学目标 ☆语言知识 能够在情景中运用Help yourself. Would you like… Yes,please! /No,thanks.I can use…句型提出用餐建议和餐具使用建议并恰当回应。 2.能够了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应。 ☆思维&情感&文化 能够了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。
教学重难点 能够在真实的情景中运用本课的句型来向别人提出用餐建议或餐具使用建议。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. 播放歌曲What would you like 学生跟随节奏一起跟唱。 Free talk：-What would you like -I’d like... Step 2-Presentation Let’s talk 1. 出示18:00的闹钟和一些食物的图片 T: It’s time for dinner. What would you like for dinner Would you like some beef If you would, you can say, “Yes, please.” If you wouldn’t, you should say, “No, thanks.” S1: Yes, please. T: Would you like some rice S2: No, thanks. … 板书句子 “—Would you like some… —Yes, please./No, thanks.” 带领学生一起读。 教师呈现筷子和刀叉的图片，请学生选择图片，并教授knife，fork和chopsticks这三个单词。学生学读这些单词。 （1）展示Let's talk部分的图片 T：Look! Mike is at Wu Binbin's home. It's 6:00 in the afternoon.It's time for dinner. What's for dinner Can you guess Ss: Soup, beef, vegetables, bread... T: They are all western food. Why S2: Mike is from Canada. T: Would Mike like a knife and fork for dinner Guess! S2: Yes./No. 出示教材P51 Let’s talk的视频，学生带着问题看视频。 播放视频或音频，核对答案。 学生分组进行分角色对话练习。 Let’s play 教师创设情境: Let's go to a restaurant now. Look! Today's specials.(用直观的数字让学生明白today's specials指的是今日特价) 教师引导学生描述六种特价菜，然后问一名学生: Here are today's specials.Would you like some beef 教师逐一询问学生选择哪种特价菜并作相应记号，最后说:OK, …yuan. So cheap! 教师请学生参照上述示例进行游戏，要求学生互换角色或找新同伴多次练习。 Step 3-Practise 1. Make a new dialogue. 学生们仿照Let's talk的内容自编一段新对话。 2. Act out the new dialogue. 学生们分角色表演自编的新对话。 Step 4- Summary 师生以快速问答的形式复习本节课所学内容并进行总结。对于重难点问题可以有针对性的进行巩固练习，也可以根据学生的掌握情况进行内容的拓展。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听音频，熟读本节课的单词、句型和对话内容。 回家和自己的爸爸妈妈分角色进行点餐练习。 完成本节课相关练习题。
四、教学反思
本课时是对话教学课，除了让学生掌握重点句型外，教师还应该在教对话过程中适度地进行科学饮食观念和中西方饮食文化差异的渗透，并且向学生简单介绍一些关于刀叉的基本知识。同时，教师向学生拓展句型: How much is it How much are they 学生通过看图自然了解这个句子的含义。而且通过同桌之间的操练，学生能够熟练掌握how much。有个别同学名词单数形式和复数形式分不清，教师及时做了纠正，下节课仍需再强调。