Unit 5 Dinner’s ready Part B Let's learn & Let's do 表格式教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner’s ready Part B Let's learn & Let's do 表格式教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-05 09:11:34 | ||
图片预览
文档简介
课程名称Unit 5 Dinner’s ready
课时安排 共6课时 第5课时
教学内容 Part B Let’s learn & Let’s do
教学目标 ☆语言知识 1. 能够听、说、认读单词: chopsticks，bowl，fork，knife，spoon。 2. 能够运用句型：Pass me the knife and fork, please.熟练地表达就餐时需要的餐具。 3. 能够听懂Let's do里的指令，并根据指令做出正确的动作。 ☆思维&情感&文化 要培养孩子热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。 通过谈论自己喜欢的食物掌握本单元重点。
教学重难点 能够熟练且正确地向别人提出用餐建议或使用餐具的建议并做出正确的回应。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. 播放歌曲What would you like 学生跟唱。 游戏: 抢读单词，得食物 教师指着黑板上的单词，让学生快速朗读单词。为增加趣味性，可以组织男女生小组或个人的竞赛活动，读得又快又对的学生可以把该食物的单词卡片拿走，看谁抢到的食物最多。 Step 2-Presentation Let’s learn 1. 教授新单词和句型：结合教具教授单词 “pass, knife, fork, bowl, chopstick, spoon”，在教授过程中教师可结合动作帮助学生记忆单词的基础上进行教读。 2. 课件出示教材P52 Let’s learn板块的图片及音频 (1)Listen and ask. T: John is eating dinner at Wu Binbin’s home. Wu Binbin’s mum cooks a lot of delicious food. What can you see S1: I can see some rice, some beef, some vegetables, some soup… S2: I can see a knife and fork, a spoon, some bowls, some chopsticks… T: Let’s listen to the recording, then answer the following questions: ①What would John like ②How can he eat it (2)让学生听音频后读文本，在读的过程中要注意发音及语音语调。 (3)核对答案 Let’s do 出示一幅“蔬菜沙拉”的图片 T: This is a vegetable salad. Would you like some salad 得到学生的肯定回答后，教师给出建议: Let's make a salad together. 教师呈现制作沙拉的6个步骤，如: ①Pass me the bowl. ②Pass me the knife. ③Cut the vegetables. ④Use the spoon. ⑤Use the fork. ⑥Now let's try it. 3.在教制作沙拉的过程中，教师让学生跟读句子，并理解其意思，做出相应的动作。 Step 3-Practise 1. 游戏: 我是匹配高手 教师拿出本单元重点词汇的图片，请两位学生到讲台上，教师说单词，两位学生比一比看谁能最快找到与该单词对应的图片，并把图片贴在黑板上相应的单词旁边，然后看图朗读单词。 2.游戏: What’s missing 教师出示一张餐桌图，餐桌上摆满了各式餐具，教师让学生认读餐具单词，然后换一张相似的餐桌图，让学生找一找少了什么餐具，以此来操练关于餐具的名词。 3. 游戏: Simon says 当教师说: Simon says,“Pass me the knife.”学生做出相应的动作。若教师说:Cut the vegetables.学生则不要做任何动作。 Step 4- Summary 师生可用快速问答的形式复习本节课的内容并进行总结。对于重难点问题可进行有针对性的巩固练习。最后也可根据学生的掌握情况进行适当的拓展练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听音频，熟读本节课的词汇、句型和对话内容。 回家后给爸爸妈妈做一份salad并进行过程的展示。 完成本节课的相关练习题。
四、教学反思
本课时主要学习表示餐具的词汇，通过动手、游戏等活动来完成教学。但学生在日常生活中对刀叉接触不多，对此较陌生。在教学中，教师可以采用直观的方法教授新单词，运用图片加深印象。另外给学生讲解了使用刀叉的基本知识及西餐的相关文化，让学生对此难点有所了解。
课时安排 共6课时 第5课时
教学内容 Part B Let’s learn & Let’s do
教学目标 ☆语言知识 1. 能够听、说、认读单词: chopsticks，bowl，fork，knife，spoon。 2. 能够运用句型：Pass me the knife and fork, please.熟练地表达就餐时需要的餐具。 3. 能够听懂Let's do里的指令，并根据指令做出正确的动作。 ☆思维&情感&文化 要培养孩子热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。 通过谈论自己喜欢的食物掌握本单元重点。
教学重难点 能够熟练且正确地向别人提出用餐建议或使用餐具的建议并做出正确的回应。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Revision&Lead in Greeting. 播放歌曲What would you like 学生跟唱。 游戏: 抢读单词，得食物 教师指着黑板上的单词，让学生快速朗读单词。为增加趣味性，可以组织男女生小组或个人的竞赛活动，读得又快又对的学生可以把该食物的单词卡片拿走，看谁抢到的食物最多。 Step 2-Presentation Let’s learn 1. 教授新单词和句型：结合教具教授单词 “pass, knife, fork, bowl, chopstick, spoon”，在教授过程中教师可结合动作帮助学生记忆单词的基础上进行教读。 2. 课件出示教材P52 Let’s learn板块的图片及音频 (1)Listen and ask. T: John is eating dinner at Wu Binbin’s home. Wu Binbin’s mum cooks a lot of delicious food. What can you see S1: I can see some rice, some beef, some vegetables, some soup… S2: I can see a knife and fork, a spoon, some bowls, some chopsticks… T: Let’s listen to the recording, then answer the following questions: ①What would John like ②How can he eat it (2)让学生听音频后读文本，在读的过程中要注意发音及语音语调。 (3)核对答案 Let’s do 出示一幅“蔬菜沙拉”的图片 T: This is a vegetable salad. Would you like some salad 得到学生的肯定回答后，教师给出建议: Let's make a salad together. 教师呈现制作沙拉的6个步骤，如: ①Pass me the bowl. ②Pass me the knife. ③Cut the vegetables. ④Use the spoon. ⑤Use the fork. ⑥Now let's try it. 3.在教制作沙拉的过程中，教师让学生跟读句子，并理解其意思，做出相应的动作。 Step 3-Practise 1. 游戏: 我是匹配高手 教师拿出本单元重点词汇的图片，请两位学生到讲台上，教师说单词，两位学生比一比看谁能最快找到与该单词对应的图片，并把图片贴在黑板上相应的单词旁边，然后看图朗读单词。 2.游戏: What’s missing 教师出示一张餐桌图，餐桌上摆满了各式餐具，教师让学生认读餐具单词，然后换一张相似的餐桌图，让学生找一找少了什么餐具，以此来操练关于餐具的名词。 3. 游戏: Simon says 当教师说: Simon says,“Pass me the knife.”学生做出相应的动作。若教师说:Cut the vegetables.学生则不要做任何动作。 Step 4- Summary 师生可用快速问答的形式复习本节课的内容并进行总结。对于重难点问题可进行有针对性的巩固练习。最后也可根据学生的掌握情况进行适当的拓展练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听音频，熟读本节课的词汇、句型和对话内容。 回家后给爸爸妈妈做一份salad并进行过程的展示。 完成本节课的相关练习题。
四、教学反思
本课时主要学习表示餐具的词汇，通过动手、游戏等活动来完成教学。但学生在日常生活中对刀叉接触不多，对此较陌生。在教学中，教师可以采用直观的方法教授新单词，运用图片加深印象。另外给学生讲解了使用刀叉的基本知识及西餐的相关文化，让学生对此难点有所了解。