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1教学目标
(1）知识与技能目标初步认识确定事件和不确定事件，区分必然事件、不可能事件、不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
（2）过程与方法目标经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。倡导“探究性学习”方式，使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。 （3）情感、态度与价值观目标通过创设游戏情境，让学生主动参与做“数学实验”，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视数学素养的培养。
2学情分析
基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，在本节课的教学中选择“情境教学法”和“引导探索法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。
3重点难点
(1）教学重点：体会事件发生的确定性与不确定性，并感受不确定事件发生的可能性有大有小。
（2）教学难点：确定事件与不确定事件的区别与联系，不确定事件发生的可能性大小。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情景,导入新课
三个箱子装了不同颜色的球，用点名器选三位同学进行摸球
三位同学分别任意摸出一球,他们一定能摸到红球吗
打开箱子看一看
今天我们学习第六章《概率初步》第一节的内容《感受可能性》，本节课我们将研究并解决相关问题。
活动2【讲授】思考猜测、探求新知
教师提问——“下列事件一定发生吗？”
思考1:（1）太阳会从西方升起吗？
（2）一个玻璃杯从10层高楼落到水泥地面上，一定会摔碎吗？
（3）掷一枚硬币，一定出现带有数字的正面朝上吗？
游戏——接力比赛：(看谁说得多)
比赛要求: ⑴ 组长决定接力顺序，并画“正”字记录每组的题数；
⑵ 掷骰子决定一名同学记时，必须在10秒内说出一个事件；
① 可以是确定事件（并说明是必然事件还是不可事件）；
② 也可以是不确定事件；
⑶ 以说的最多的小组为胜，事件贴近生活
活动3【活动】猜想实践，合作学习
摸球游戏
盒中装有红球,白球共10个，每个球除颜色外都相同，分小组进行摸球活动。
（1）每位同学从盒中轮流摸球，记录下所摸球的颜色，并将球放回盒中。
（2）做20次这样的活动，将最终结果填在下表中：
球的颜色
红色
白色
摸到次数
（3）全班将各小组活动结果进行汇总，摸到红球的次数是多少？黄球呢？他们各占总次数的百分比是多少？
（4）你认为盒中那种颜色的球多？打开盒子看一看。
（5）如果任意从盒中摸出一球，你认为摸到哪种颜色球的可能性大？
活动4【练习】巩固提升，检测自我
学生以竞赛方式回答下列问题：
1、指出下列事件中，哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，哪些是随机事件？
（1）两直线平行，内错角相等；
（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；
（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍数比座位号是5的倍数可能性大；
（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；
（5）在装有3个球的布袋里摸出4个球
（6）打开电视机，它正在播放动画。
2、下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球的可能性大小，并用线连起来。 [小红球]
3、某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到哪一种灯的可能性最小？
3、口袋里有10只黑袜子，6只白袜子，8只红袜子，任意摸出一只袜子，什么颜色袜子摸出的可能性最大？
4、有一些写着数字的卡片，他们的背面都相同，先将他们背面朝上，从中任意摸出一张：
摸到几号卡片的可能性最大？摸到几号卡片的可能性最小？
（3）摸到的号码是奇数和摸到的号码是偶数的可能性， 哪个大？
5、袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是（ ）
A．1 B．3 C． 5 D．10
活动5【作业】课堂小结，布置作业
师生共同回顾新知探究的整个过程，互相交流总结本节的知识点：
⑴理解确定事件与不确定事件；
⑵知道不确定事件发生的可能性有大有小；
⑶合理运用所学知识分析解决相关问题。
课后作业
⑴教材P139问题解决“谁转出的四位数大”（小组探究交流
⑵自己收集生活中的随机事件，并了解其发生的可能性有多大
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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