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1教学目标
1．知识与能力目标：
了解游戏规则的公平性；了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小； 发展动手操作能力、分析问题能力。
2．过程与方法目标：
经历“猜测—试验并收集试验数据—分析试验结果”的活动过程；采用小组合作与独立探究相结合的教学方法
3．情感态度与价值观目标：
体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣；体会事件发生的不确定性，初步建立随机观念。
2学情分析
在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些概率试验活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了学习概率知识的必要性和作用，获得了从事事件可能性分析所必须的一些数学活动经验的基础；同时学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
3重点难点
了解游戏规则的公平性；了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小； 发展动手操作能力、分析问题能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
设置情境1：小明和小丽都想去看周末的电影，但只有一张票．你能帮他们想一个公平的方法吗
情境2：小明想了个办法：“让我们做个转盘游戏来判定电影票归谁吧！游戏规则为指针转到绿色区域电影票就归你，否则归我”.小明的办法对双方公平吗？
情境3：在A转盘中，“指针停留在黄色区域”是什么事件？在B转盘中，“指针停留在黄色区域”是什么事件？“指针停留在绿色区域”呢？
A B
活动2【活动】集体探索
（1）选择甲、乙两名同学分别代表小明和小丽参与转盘游戏，同时将全班同学分成甲、乙两组共同完成十次转盘游戏
（2）下列事件发生的可能性是：“必然的、不可能的、不确定的”中的哪一种？对于转盘A“最终得到的数字是偶数”是什么事件？“最终得到的数字是奇数”是什么事件？对于转盘B呢？游戏公平吗？
（3）你能用自己的语言描述必然事件发生的可能性吗？不可能事件呢？猜想一下不确定事件发生的可能性的范围。
活动3【活动】小组活动
（1）提出问题：小明、小丽两人做如下的游戏：如图是一个均匀的骰子，它的六个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6。任意掷出骰子后，若朝上的数字是6，则小明获胜；若朝上的数字不是6，则小丽获胜。你认为这个游戏对小明、小丽双方公平吗？
（2）四人一组利用骰子做游戏验证游戏的公平性。要求两人掷骰子，两人记录数据每组做30次试验后，得出游戏是否公平的结论。
（3）你能在上图中大致表示“朝上的数字是6”和“朝上的数字不是6”发生的可能性吗？
活动4【练习】练习与提高
1．判断下列哪些事件是必然事件、不可能事件或不确定事件：
(1)打开电视机正在播广告;
(2)太阳从西方升起；
(3)下雨天人们会打伞;
(4)两数相乘，异号为负
2．一个袋中装有10个球，在下列情况中摸到红球的可能性在图中所对应的位置分别是:
1）10个白球； （ ）
2）2个红球，8个白球 （ ）
3）10个红球； （ ）
4）9个红球，1个白球； （ ）
5）5个红球，5个白球。 （ ）
E
D
C
B
A
不可能
发生
发生的可能
性小于50%
可能
发生
发生的可能
性大于50%
必然
发生
3．现实生活中，为了强调某件事情一定会发生，有人会说“这件事百分之二百会发生” 。这句话在数学上对吗？
活动5【活动】课堂小结
（１）必然事件发生的可能性是1，不可能事件发生的可能性是0，不确定事件发生的可能性大于0而小于1。
（２）利用数轴上0和1之间的线段可以直观地表示事件发生可能性大小的取值范围。
（３）在生活中要善于应用数学知识。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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