7.1.1 植物的生殖 教学设计（表格式）人教版八年级下册

教学设计模板
案例名称 植物的生殖 科目 -
教学对象 - 课时 - 提供者 -
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
（1）学生能够准确描述植物的有性生殖和无性生殖的过程，并能够举例说明常见的无性生殖方式，理解不同生殖方式对环境适应的意义。 （2）学生通过资料分析和小组讨论，能够掌握比较和分析的科学方法，培养推理判断能力，并能够独立完成植物的扦插实验。 （3）学生能够展现出对生命科学的尊重和热爱，培养严谨的科学态度和积极的探究精神。
二、教学方法
观察法、分析法、讨论法、合作探究法、引导法
三、教学环境及资源准备
（1）植物有性生殖和无性生殖的实例图片及说明。 （2）植物扦插和嫁接操作演示视频。 （3）关于植物生殖方式与环境适应性的资料汇编。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课 【环节目标】 引发学生兴趣，自然过渡至本课主题。 上课之初，首先利用多媒体播放一组生动的植物生长周期图片，包括种子萌发、幼苗成长、开花结果等过程，配以轻柔的背景音乐，营造出生机勃勃的氛围。 随后，屏幕上定格于一片繁花似锦的花园和一排整齐的无花果扦插苗圃，提出问题： 这些植物是如何产生新一代的呢？ 它们是通过什么方式繁衍后代的？ 【关键词：植物生长周期、繁衍后代】 二、复习旧知，引入新知 【环节目标】 巩固学生对植物生殖基础概念的认知，为新知识的学习奠定基础。 回顾提问： 上学期我们学习了植物的开花和结果，谁能简述这个过程？ 学生回答后，教师总结指出，花朵凋谢后会形成果实，果实中的种子就是植物下一代的开始，这是植物有性生殖的一种形式。 【关键词：开花结果、有性生殖】 三、观察思考，探究有性生殖 【环节目标】 通过观察分析，让学生理解植物有性生殖的概念和过程。 （1）展示花生、玉米等植物种子发育的微观动画，引导学生观察并讨论： 种子是如何形成的？ 其中的胚是怎么来的？ 【关键词：种子发育、胚的来源】 （2）学生汇报讨论结果后，教师概括总结有性生殖的概念：植物通过花朵中的雄蕊和雌蕊完成传粉和受精过程，形成受精卵，最终发育成为种子中的胚，这一过程称为有性生殖。 【关键词：传粉、受精、胚】 四、分析讨论，理解无性生殖 【环节目标】 让学生对比理解无性生殖的特点及其在生产实践中的应用。 （1）展示绿萝的扦插、马铃薯块茎繁殖等无性生殖实例图片，引导学生分组讨论： 这些繁殖方式与通过种子繁殖有何不同？ 它们各自的优势是什么？ 【关键词：扦插、块茎繁殖】 （2）小组代表分享讨论成果，教师补充讲解无性生殖的概念，强调其不涉及两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体的特性。 【关键词：无性生殖概念】 五、实践操作，体验无性生殖——扦插实验 【环节目标】 培养学生的动手能力和科学探究精神。 （1）选取适合课堂实践的植物（如富贵竹），教师示范正确的扦插步骤：剪取带节点的健康枝条、处理切口、准备适宜的基质、插入并固定等。 【关键词：富贵竹、扦插步骤】 （2）学生分组进行扦插操作，教师巡回指导，特别提醒注意保持基质湿润、控制适宜温度等关键条件。 【关键词：湿润基质、适宜温度】 六、案例分析，深化理解 【环节目标】 通过具体案例分析，加深学生对有性生殖与无性生殖区别的理解。 案例探讨： 为什么在某些环境下，植物更倾向于使用无性生殖？ 引导学生结合环境因素（如气候变化、灾害频发）分析无性生殖的适应优势。 【关键词：环境因素、适应优势】 七、总结反馈，拓展延伸 【环节目标】 总结本课重点，鼓励学生联系生活实际，进行知识迁移。 （1）师生共同总结有性生殖与无性生殖的区别、各自的优缺点及在实际中的应用。 【关键词：总结区别、优缺点】 （2）布置思考题： 试举出生活中更多无性生殖的例子，并讨论它们对环境的适应性。 鼓励学生课后搜集资料，下节课分享。 【关键词：生活实例、适应性】
五、教学评价设计
通过今天的学习，我们不仅揭开了植物生殖的神秘面纱，还亲自实践了扦插这一无性生殖技术，相信同学们对植物的生命延续有了更深刻的理解。 无论是花生种子的有性生殖，还是绿萝扦插的无性生殖，都是生命延续的奇迹，是自然选择的智慧。 让我们带着这份对生命的敬畏，继续探索生物圈的其他奥秘，期待在未来的日子里，每一位同学都能成为生命科学领域的探索者和守护者。
八、教学反思
课后补充