九年级上册语文同步备课系列16《我的叔叔于勒》教学设计(表格式)

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名称 九年级上册语文同步备课系列16《我的叔叔于勒》教学设计(表格式)
格式 docx
文件大小 17.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-08-05 09:15:52

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文档简介

教学设计教案
课 题 《我的叔叔于勒》
备课人 授课日期
教 学 目 标 (1)能够梳理并概括小说《我的叔叔于勒》的主要情节,理解小说的主题思想。 (2)通过分析菲利普夫妇对待于勒的态度变化,培养学生批判性思维和同情心,深入探讨金钱与亲情的关系。 (3)掌握小说的叙事技巧,如第一人称叙述、景物描写等,并能够运用到自己的写作实践中。
教 学 重 点 与 难点 (1)深入理解小说情节,把握菲利普夫妇形象的变化。 (2)分析小说中的自然环境描写对人物心情的衬托作用。 (3)探讨小说主题,理解作者对 金钱至上 思想的批判。
媒 体教 具 (1)川剧变脸视频。 (2)幻灯片展示菲利普夫人变脸动画。 (3)《我的叔叔于勒》原文及背景资料。
课时 -
教 学 过 程 二次备课
一、导入新课(约5分钟) 引入情境,激发兴趣 播放视频,创设氛围教师首先播放 变脸 视频,引发学生兴趣,简述川剧变脸与现实生活中的 变脸 现象之间的差异,引出今日探讨的话题——《我的叔叔于勒》中的变脸之谜。 提出疑问,明确目标视频结束后,点击至第二张幻灯片,触发菲利普夫人变脸的动作效果,随即提出问题: 为何在亲人之间也会出现如此戏剧性的‘变脸’? 这背后又隐藏着怎样的社会现实与人性考量? 随后,教师清晰出示本课学习目标,引导全班学生朗读,确保目标深入人心。 二、预习检测,基础知识落实(约10分钟) 自主学习,知识奠基 自学任务一:走近作者,掌握背景学生阅读屏幕上的背景介绍,快速了解莫泊桑及其作品《羊脂球》的社会背景,特别强调19世纪法国小资产阶级面临的困境,以及这一背景如何影响了《我的叔叔于勒》的创作。 自学任务二:字词积累,扫清阅读障碍利用多媒体逐一展示生字词,引导学生读、写,通过同伴互评强化记忆,确保每位学生都能准确掌握。 自学任务三、四:梳理情节,初步感知人物学生自主梳理小说情节,按照给定格式填写空白,同时积累文中重要词语,理解其在文本中的具体含义。 三、整体感知,情节梳理(约10分钟) 讲授新课,深入文本 情节串联,把握故事脉络教师引导学生以小组形式讨论各自填写的情节发展,选派代表上台用时间轴或思维导图的方式展示 盼赞遇躲 于勒的过程,全班共同回顾,确保情节连贯性被清晰捕捉。 四、精读品味,人物分析(约20分钟) 精细解读,剖析人性 探究任务一:分析菲利普夫妇的复杂态度通过教师引导和小组合作,深入分析菲利普夫妇对于勒称呼的变化及其背后的原因,探讨金钱与亲情之间的冲突。 角色扮演,走进人物内心分组选取文中典型描写句段,如母亲的直接评价、父亲的神态变化等,进行角色扮演,通过朗读、表情和肢体语言再现人物心理,深化对人物性格的理解。 五、主题挖掘,深化理解(约15分钟) 深入讨论,提炼主旨 探究任务二:探讨小说主题在小组讨论基础上,全班交流菲利普夫妇态度转变的根本原因,引导学生结合马克思的名言理解资本主义社会中人际关系的异化,同时辨识作者对于小人物的同情与批判并存的情感态度。 对比阅读,寻找希望之光简要提及《故乡》中的希望主题,引导学生思考《我的叔叔于勒》中若瑟夫的行为所蕴含的正面价值,如亲情的坚守与人性的温暖。 六、写作技巧,艺术鉴赏(约10分钟) 挖掘手法,提升鉴赏力 探究任务三:分析小说的艺术特色分析 我 作为叙述者的独特作用,探讨主要人物设定与小说主题的关联,以及第一人称叙述的表达效果。 环境描写,情与景的交融聚焦文中几处关键的自然环境描写,引导学生分析这些景物如何与人物情绪相互映照,增强文本的表现力和感染力。 七、课堂总结,情感升华(约5分钟) 总结要点,情感共鸣 情感对联,总结课堂引导学生尝试完成对联: 十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一时相遇,咫尺天涯,亲情却成陌路人。 以此总结全文,强调亲情与金钱之间的深刻反思。 情感共鸣,寄予希望教师总结,鼓励学生在现实生活中珍视真正的亲情与人性的温暖,不被物质利益蒙蔽双眼,学会在复杂的社会中保持一颗纯真善良的心。
板 书设 计 (1)小说情节与人物形象分析。 (2)金钱至上思想的批判与小人物同情。
作业布置 (1)根据小说情节,绘制菲利普夫妇对待于勒态度变化的时间轴,并简要分析每个阶段的变化原因。 (2)结合小说主题,讨论 金钱对人性的扭曲 在菲利普夫妇身上的具体体现,并撰写一篇300字左右的短文。
教学资源拓展 拓展资源 (1)课外书籍:《历史深处的忧虑:近距离看美国》。 (2)网络资源:国家地理中文网的历史频道。 (3)实践地点:当地历史博物馆。 拓展建议 (1)课外书籍:建议学生在阅读《历史深处的忧虑:近距离看美国》时,结合教材中关于美国历史的相关内容,进行对比分析,加深对美国历史文化的理解。