九年级语文上册同步备课系列 17《孤独之旅》教学(表格式）

教学设计教案
课 题 《孤独之旅》
备课人 授课日期
教 学 目 标 （1）学生能够通过分析《孤独之旅》中的环境描写和人物形象，理解小说中孤独对于个人成长的意义。 （2）学生能够从文本中提取关键信息，概括故事情节，并运用所学文学常识，评价小说的主题和作者的创作意图。 （3）学生能够感悟小说中的情感态度与价值观，认识到在逆境中锻炼自己、在孤独中成长的重要性。
教 学 重 点 与 难点 （1）理解并分析杜小康在孤独环境中的心理变化和成长过程。 （2）把握环境描写在塑造人物形象和推动情节发展中的作用。 （3）领会小说所传达的人应在孤独和逆境中磨炼成长的深层主题。
媒 体教 具 （1）关于《草房子》及作者曹文轩的背景资料。 （2）课文《孤独之旅》的原文及相关的生字词表。 （3）与课文相关的短视频资料，用于导入新课。
课时 -
教 学 过 程 二次备课
一、课程导入（第一课时） 引入情境，激发兴趣 播放一段反映少年成长挑战与孤独情感的短视频，视频结束后，教师引导语： 教师： "同学们，刚才的视频中，我们看到了主角在面对困难和孤独时的坚持与成长。 今天，我们将一同踏上一段特殊的旅程——《孤独之旅》，这是著名儿童文学作家曹文轩笔下的一段成长寓言。 在《草房子》的世界里，杜小康的故事不仅仅是一个少年的成长史，更是一次心灵的洗礼和生命力量的觉醒。 现在，请大家准备好，我们即将开启这段关于勇气、成长和理解孤独意义的探索之旅。 " 二、自主学习任务（第一课时） 自学任务一：背景知识与文学常识 教师指导： "首先，请大家自主阅读课文前的背景介绍，了解《草房子》的故事背景，以及作者曹文轩的简介。 思考，这些背景信息如何帮助我们更好地理解杜小康的成长故事。 " 自学任务二：字词积累与理解 操作步骤： 生字词认读，鼓励学生主动朗读，相互纠正发音，教师适时介入指正。 通过造句练习，加深对生字词含义的理解和应用。 自学任务三：词语积累与运用 教师引导： "让我们一起大声朗读这些词汇，试着在心中构建它们的意境，思考这些词汇如何在《孤独之旅》中描绘杜小康的心路变化。 " 自学任务四：情节梳理与思考 思考问题： "杜小康的孤独之旅中，最大的敌人是什么？ 并尝试概述故事情节的起承转合。 " 三、探究学习任务（第一课时至第二课时） 探究任务一：人物形象分析 角色解读： 分组讨论杜小康的孤独表现及内心变化的标志性语句，各组分享见解，教师归纳总结。 成长见证： 通过暴风雨中找鸭子的情节，分析杜小康如何在逆境中成长，体会其中的复杂情感。 探究任务二：环境描写与象征意义 环境与心境： 阅读并标注文中对芦苇荡的描述，分析环境变化如何映射杜小康的心理变化。 鸭子的隐喻： 探讨鸭子在故事中的象征意义，从放鸭到鸭下蛋，它们如何成为杜小康成长历程的见证。 四、深入讨论与分享（第二课时） 环境与成长的对话 教师提问： "杜小康与芦荡、鸭子的关系如何体现了成长中的外在挑战与内在转变？ " 主题深化：孤独与成长 小组活动： 分组探讨 孤独在成长过程中的必要性 ，每组准备一个小演讲，分享孤独如何成为成长的催化剂。 五、课堂总结与反思（第二课时） 教师总结： "通过《孤独之旅》，我们不仅见证了杜小康的蜕变，也深刻理解到每个人生命中的孤独时刻，都是自我发现和成长的宝贵契机。 正如曹文轩所言，有些孤独是我们成长中不可避免的元素，它们使我们更加坚韧，更加明白生命的真谛。 让我们带着这份理解，继续在各自的人生旅途中勇敢前行。 " 课堂反思： 鼓励学生记录今日所学，思考在日常生活中如何面对孤独，以及孤独给自己带来的成长。
板 书设 计 （1）教学目标：理解《孤独之旅》的故事情节，分析杜小康的形象特点。 （2）重点词语：孤独、成长、苦难、勇敢、坚强。 （3）环境描写：芦苇荡、暴风雨、天空。 （4）鸭子作用：生活全部、心灵安慰、成长喜悦。
作业布置 （1）分析杜小康在故事中的心理变化，结合课文内容，选取三个关键节点，简要阐述他的心理转变过程。 （2）从环境描写的角度，选取课文中的三个不同场景，说明环境描写如何衬托杜小康的心情变化和成长。
教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《历史深处的忧虑：美国宪政历程》。 （2）网络资源：国家地理教育网站（ngeducation.org）。 （3）实践地点：当地历史博物馆。 拓展建议 （1）课外书籍：建议学生在阅读《历史深处的忧虑：美国宪政历程》时，结合教材内容，深入理解美国宪法的发展和历史背景。 （2）网络资源：鼓励学生访问国家地理教育网站，利用其中的互动地图和教学视频，增强对地理知识点的直观理解。 （3）实践地点：组织学生参观当地历史博物馆，通过实物和展品，让学生更加生动地感受历史的变迁。