15.《故乡》表格式教学设计

教学设计教案
课 题 故乡
备课人 授课日期
教 学 目 标 （1）学生能够通过分析《故乡》中的环境描写和人物形象，理解小说所反映的社会现实和作者的情感态度。 （2）学生能够把握小说的叙事手法和主题思想，培养对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。 （3）学生能够结合自己的生活体验，深入体会小说中的人物情感，形成正确的价值观和人生观。
教 学 重 点 与 难点 （1）理解小说中环境描写与人物形象塑造之间的关系。 （2）分析小说中对比手法在表现主题和人物性格变化中的作用。 （3）把握小说中 我 的情感变化及其对故乡的复杂态度。
媒 体教 具 （1）关于鲁迅的生平简介及文学成就的多媒体资料。 （2）《故乡》课文的原文及相关的背景资料。 （3）与课文情感基调相匹配的音乐片段，如《秋窗风雨夕》。
课时 -
教 学 过 程 二次备课
一、导入新课 **情境创设：**播放一段介绍鲁迅故乡的视频，营造怀旧氛围。 问题引导： 你有过远离故乡的经历吗？ 设想你即将远离家乡，心中会有何感想？ 引导学生分享个人体验，引入鲁迅笔下对故乡复杂情感的探讨。 二、明确目标与自学任务指导 **出示学习目标：**回顾并明确本课的学习目的，包括情节把握、人物分析和主题理解。 **自学任务一：**学生自主阅读关于鲁迅的生平简介，强化文学常识记忆。 **自学任务二：**结合历史背景材料，理解《故乡》创作的时代语境。 **自学任务三至五：**集中练习生字词读音与理解，复习小说文体知识与线索概念，为深入文本打基础。 三、研读文本，分析情节与人物 1. 故事情节梳理 **活动设计：**学生快速阅读课文，找出以 我 在故乡的见闻感受为线索的情节发展，分组绘制情节发展时间轴。 2. 典型环境分析 **小组讨论：**分别聚焦 现在的故乡 与 过去的故乡 ，找出文中环境描写的段落，分析环境特点及其对人物情绪与主题的映衬作用。 3. 人物形象深入探索 **角色扮演：**选取闰土和杨二嫂的外貌、语言、行为的关键描写，进行角色扮演，通过表演加深对人物性格转变的理解。 **小组报告：**各组分析闰土、杨二嫂以及 我 从少年到成年的变化，探讨社会环境对人物命运的影响。 四、探讨主题与艺术特色 1. 主题深化 **思维碰撞：**引导学生围绕 故乡变化的深层原因 展开讨论，联系时代背景分析小说主题。 **观点阐述：**鼓励学生表达对于 我 对故乡复杂情感的看法，理解鲁迅笔下 希望 的象征意义。 2. 艺术特色鉴赏 **分组探究：**针对小说中的对比手法和景物描写，小组合作分析其如何增强故事感染力和深化主题。 五、课堂互动：课本剧表演 **场景再现：**选取课文片段，学生进行课本剧《故乡》节选表演，用肢体语言和语气展现人物心理。 舞台说明示例： 我（语气：①犹豫而略带惊喜）啊！ 闰土哥，（迟疑了一下）你来了？ 闰土（恭敬地，动作：②微微低头，双手紧贴裤缝）老爷！ **背景音乐选择：**C．《秋窗风雨夕》（伤感、悲凉），适配于文本的沉郁气氛。 六、课堂小结与思考延申 **总结要点：**回顾闰土、杨二嫂等人物形象的变迁，以及小说对旧社会批判与新生活希望的表达。 **思考作业：**布置课外思考题，如 《故乡》中的‘我’为何感到四面有‘看不见的高墙’？ 这对当代社会有何启示？ 鼓励学生深入思考并记录个人感悟。
板 书设 计 （1）小说要素与人物分析：人物形象、故事情节、典型环境 （2）人物变化与主题探究：闰土、杨二嫂、我
作业布置 （1）结合课文内容，分析闰土和 我 的人物形象变化，并探究变化背后的深层原因。 （2）从景物描写的角度，分析小说中环境描写对人物情感和主题的烘托作用。
教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《XXX》。 （2）网络资源：XXX教育平台（网址：XXX）。 （3）实践地点：XXX博物馆/实验室。 拓展建议 （1）课外书籍：《XXX》可以作为课堂内容的深入阅读材料，帮助学生更好地理解课程内容。 （2）网络资源：建议学生访问XXX教育平台，该平台提供了丰富的相关课程视频和互动学习资源。 （3）实践地点：组织学生参观XXX博物馆/实验室，通过实地考察，增强学生的实践操作能力和直观感受。