高中语文苏教版必修一第一专题《青年在选择职业时的思考》和《我的五样》教学课堂设计
文档属性
| 名称 | 高中语文苏教版必修一第一专题《青年在选择职业时的思考》和《我的五样》教学课堂设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-06 11:09:04 | ||
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文档简介
《青年在选择职业时的思考》和《我的五样》教学课堂设计
浙江省余姚市第五中学 俞建望
教学目标：
1、知识目标：让学生懂得马克思为我们设计 ( http: / / www.21cnjy.com )的青年在选择职业时思考的两个问题，即：“选择怎样的职业？”和“怎样选择职业？”体会毕淑敏的这种取舍的原因所在。
2、能力目标：培养学生自主学习的习惯，同时 ( http: / / www.21cnjy.com )能提出有价值的问题，并自行解决这些问题的能力。掌握《青》文中作为议论文的论证方法（比喻论证和正反对比论证）、排比的修辞之妙用。《我》文中哪些表现作者心理变化的词语积累能力的培养等。
3、思想情感价值观目标：让学生理解马克思高 ( http: / / www.21cnjy.com )尚的人格魅力，他对职业的选择把为整个人类进步事业作为毕生追求的目标为宗旨。体会毕淑敏的取舍的艰难，要珍惜自己的拥有。
教学重点：知识目标：让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )懂得马克思为我们设计的青年在选择职业时思考的两个问题，即：“选择怎样的职业？”和“怎样选择职业？”体会毕淑敏的这种取舍的原因所在。
教学难点：能力目标：培养学生自主学习的 ( http: / / www.21cnjy.com )习惯，同时能提出有价值的问题，并自行解决这些问题的能力。掌握《青》文中作为议论文的论证方法（比喻论证和类比论证）、排比的修辞之妙用。《我》文中哪些表现作者心理变化的词语积累能力的培养等。
教学方法和学法指导：
重点培养学生解读文本的能力，能用老 ( http: / / www.21cnjy.com )师所教的方法逐一解决之。旨在学会解题的方法，讨论合作，细读文本，快速阅读的能力，同时在此基础上抓住各文体进行答题的能力培养。
教学过程：
一、导入新课，整合问题
今天伟大的导师马克思为我们展示他在17岁时关于“选择怎样的职业？”和“怎样选择职业？”的文章——《青年在选择职业时的思考》一文，教师板书：
那么就让我们跟着导师先化点时间默读文本，抓住刚才提到的两个文本进行寻找答案，继而精确地归纳之。
教师展示文体幻灯：
选择怎样的职业？
明确归纳：
1、选择“真正使我们受到鼓舞的职业”（1节）、“我们自认为适合的职业”（8节）
2、选择“有利于“人类的幸福和我们自身的完美的职业”（22节）
3、选择一种“使我们最有尊严的”、“深信其正确的”、“能给我们提供广阔场所”、“接近完美境地的职业”。（13节）
怎样选择职业？
明确：马克思认为选择职业时应该考虑到：个人喜好、身体条件、自身能力。这样三种因素。
教师板书。
二、文本解读
这是一篇议论文，同学们听了马克思的 ( http: / / www.21cnjy.com )教导后肯定认为他说的有理，那么马克思又是通过怎样的论证方法把他的想法严密地论证表现的呢？想想主要用了什么论证方法？和一些修辞手法，我们一起找找，然后来理解其表现的作用。
如：
1、我们找到第10、11两节，找到“在这种情 ( http: / / www.21cnjy.com )况下，我们就是冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的斗争。
明确：比喻形象地说明了如果超越物质的危险。
2、“安静是惟一生长出成熟果实的土壤。”
明确：说明自身职业追求与物质条件要达到和谐，有坚强的体质基础，才能安心干自己的事业。
3、“妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。”
明确：将“妄自菲薄”比作毒蛇，形象说明这种情绪会让我们厌世绝望，从而说明选择力能胜任的职业的重要性。
4、正反对比论证和反问句式运用：
明确：第10节从正面论证体质对职业选择的影响，用了反问句予以强调。
第11节从反面论证如果选择 ( http: / / www.21cnjy.com )不能胜任的职业的后果是妄自菲薄（过分地看轻自己），也用反问句突出这种危害。（还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗？
5、排比句的运用。
明确：第13节“选择一种 ( http: / / www.21cnjy.com )使我们最有尊严的职业；选择一种建立在我们深信其正确的思想上的职业；选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标即完美境地的职业。
教师明确：排比句式的运用，使得他观点的表达连贯酣畅，极好地表现出一种理性思辨的力量和青春的激情。
三、圈一些重点的词语
明确：鬼迷心窍、炫耀、怨天尤人、欺骗、蒙蔽、藐视、妄自菲薄、啮噬等。
四、教师检查学生自学程度：检查课后所设计的图标。
五、刚才有的同学已经把自己喜欢的东西一 ( http: / / www.21cnjy.com )一展示出来了，现在我们出一道题，叫你写下生命中最宝贵的五样东西，你会选择什么？作家毕淑敏在这个取舍过程中展示了他的心灵世界，我们现在就来看一看她是如何进行取舍的。
六、简介作者，感知全文
毕淑敏：中国当代著名女作家，生于1952年，山东文登人，作品主要有《昆仑殇》、《红处方》。
1、作者选取了哪五样东西作为她生命中最宝贵的？作者为什么要选择这五样？
明确：作者的选择与其身份有关。“空气、 ( http: / / www.21cnjy.com )水、阳光”与她当过医生并到过边疆有关；“鲜花”象征着生活的美好和短暂的艰难，与女性的感受有光；对“笔”的钟爱则与其作家的身份有关。
2、作者最后为什么舍弃四样，只选择了“笔”作为自己的生命中最可宝贵的东西？
明确：在作者看来，鲜花代表着爱和美 ( http: / / www.21cnjy.com )好，水、空气和阳光是生命的要素，而笔则标志着生命的存在。没有鲜花，生命依然存在；舍弃了水、空气和阳光，“我”依然有生命，因为我有笔在。因为笔是写作的工具，而“我”生命存在的意义就是写作，写作是“我”生命的呈现方式，也是“我”生命的灵魂。
七、找出有关作者在取舍过程中表示心理的词语和句子。
明确：词语：忐忑不安、负罪在身、愁肠百结、肝肠寸断。
句子：当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如黑白默片。
“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰,人好似成了金字塔里风干的法老。
刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，扼住了我的喉咙，顿觉手指发麻，眼冒金星，心如擂鼓，气息屏窒……
八、讨论作者为什么将“父母、孩子、爱人” ( http: / / www.21cnjy.com )置于五样之外？老师的一句话“救了我”的话说，“生命中最宝贵的东西”“只要是你情感上的真爱即可”，难道亲人不是她情感上的最爱吗？
讨论明确：从伦理的角度解读，人生最值 ( http: / / www.21cnjy.com )得珍惜的内容竟然没有亲人，令人觉得笔者无情无义，你可以认为文章的情感内涵有虚假的成分。而从文章的角度分析，作者避开亲人亲情而选择水、空气、阳光和鲜花却是独具匠心，因为唯有这样构思方能突出“笔”的重要，突出一位作家对自身存在意义的追问。不然，假如起先选定的无样中有“母亲”和“笔”，那么，选择到最后一步，该舍弃的是“母亲”还是“笔”呢？作者肯定将处于一个亲情和事业孰为重要的两难选择之中。与其在最后的选择中陷入困境，不如先巧妙地把亲情列于“无样”之外，这样的选定在“五样”中一一权衡而取其重，最终只留下“笔”也就在意料、情理之中。
九、总结
我们通过了这两篇文章的阅读，深深懂得， ( http: / / www.21cnjy.com )作为一个人，应该把全人类的事业作为自己的事业，无论是伟大导师马克思还是著名作家毕淑敏，他们都选择了写作作为自己终身奋斗的事业，可见写作对于人类的意义是何等的伟大。望同学们不断地沉浸在书海之中，为将来自己的写作打下扎实的基础。
十、布置作业
做好《名师一号》第23——24页自主积累部分，26——29页智能导练部分。
板书设计：
青年在选择职业时的思考
马克思
选择怎样的职业
1、选择“真正使我们受到鼓舞的职业”（1节）、“我们自认为适合的职业”（8节）
2、选择“有利于“人类的幸福和我们自身的完美的职业”（22节）
3、选择一种“使我们最有尊严的”、“深信其正确的”、“能给我们提供广阔场所”、“接近完美境地的职业”。（13节）
怎样选择职业
个人喜好、身体条件、自身能力。
我的五样
毕淑敏
鲜花——爱和美好
水、空气、阳光——生命的要素
笔——标志着生命的存在
浙江省余姚市第五中学 俞建望
教学目标：
1、知识目标：让学生懂得马克思为我们设计 ( http: / / www.21cnjy.com )的青年在选择职业时思考的两个问题，即：“选择怎样的职业？”和“怎样选择职业？”体会毕淑敏的这种取舍的原因所在。
2、能力目标：培养学生自主学习的习惯，同时 ( http: / / www.21cnjy.com )能提出有价值的问题，并自行解决这些问题的能力。掌握《青》文中作为议论文的论证方法（比喻论证和正反对比论证）、排比的修辞之妙用。《我》文中哪些表现作者心理变化的词语积累能力的培养等。
3、思想情感价值观目标：让学生理解马克思高 ( http: / / www.21cnjy.com )尚的人格魅力，他对职业的选择把为整个人类进步事业作为毕生追求的目标为宗旨。体会毕淑敏的取舍的艰难，要珍惜自己的拥有。
教学重点：知识目标：让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )懂得马克思为我们设计的青年在选择职业时思考的两个问题，即：“选择怎样的职业？”和“怎样选择职业？”体会毕淑敏的这种取舍的原因所在。
教学难点：能力目标：培养学生自主学习的 ( http: / / www.21cnjy.com )习惯，同时能提出有价值的问题，并自行解决这些问题的能力。掌握《青》文中作为议论文的论证方法（比喻论证和类比论证）、排比的修辞之妙用。《我》文中哪些表现作者心理变化的词语积累能力的培养等。
教学方法和学法指导：
重点培养学生解读文本的能力，能用老 ( http: / / www.21cnjy.com )师所教的方法逐一解决之。旨在学会解题的方法，讨论合作，细读文本，快速阅读的能力，同时在此基础上抓住各文体进行答题的能力培养。
教学过程：
一、导入新课，整合问题
今天伟大的导师马克思为我们展示他在17岁时关于“选择怎样的职业？”和“怎样选择职业？”的文章——《青年在选择职业时的思考》一文，教师板书：
那么就让我们跟着导师先化点时间默读文本，抓住刚才提到的两个文本进行寻找答案，继而精确地归纳之。
教师展示文体幻灯：
选择怎样的职业？
明确归纳：
1、选择“真正使我们受到鼓舞的职业”（1节）、“我们自认为适合的职业”（8节）
2、选择“有利于“人类的幸福和我们自身的完美的职业”（22节）
3、选择一种“使我们最有尊严的”、“深信其正确的”、“能给我们提供广阔场所”、“接近完美境地的职业”。（13节）
怎样选择职业？
明确：马克思认为选择职业时应该考虑到：个人喜好、身体条件、自身能力。这样三种因素。
教师板书。
二、文本解读
这是一篇议论文，同学们听了马克思的 ( http: / / www.21cnjy.com )教导后肯定认为他说的有理，那么马克思又是通过怎样的论证方法把他的想法严密地论证表现的呢？想想主要用了什么论证方法？和一些修辞手法，我们一起找找，然后来理解其表现的作用。
如：
1、我们找到第10、11两节，找到“在这种情 ( http: / / www.21cnjy.com )况下，我们就是冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的斗争。
明确：比喻形象地说明了如果超越物质的危险。
2、“安静是惟一生长出成熟果实的土壤。”
明确：说明自身职业追求与物质条件要达到和谐，有坚强的体质基础，才能安心干自己的事业。
3、“妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。”
明确：将“妄自菲薄”比作毒蛇，形象说明这种情绪会让我们厌世绝望，从而说明选择力能胜任的职业的重要性。
4、正反对比论证和反问句式运用：
明确：第10节从正面论证体质对职业选择的影响，用了反问句予以强调。
第11节从反面论证如果选择 ( http: / / www.21cnjy.com )不能胜任的职业的后果是妄自菲薄（过分地看轻自己），也用反问句突出这种危害。（还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗？
5、排比句的运用。
明确：第13节“选择一种 ( http: / / www.21cnjy.com )使我们最有尊严的职业；选择一种建立在我们深信其正确的思想上的职业；选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标即完美境地的职业。
教师明确：排比句式的运用，使得他观点的表达连贯酣畅，极好地表现出一种理性思辨的力量和青春的激情。
三、圈一些重点的词语
明确：鬼迷心窍、炫耀、怨天尤人、欺骗、蒙蔽、藐视、妄自菲薄、啮噬等。
四、教师检查学生自学程度：检查课后所设计的图标。
五、刚才有的同学已经把自己喜欢的东西一 ( http: / / www.21cnjy.com )一展示出来了，现在我们出一道题，叫你写下生命中最宝贵的五样东西，你会选择什么？作家毕淑敏在这个取舍过程中展示了他的心灵世界，我们现在就来看一看她是如何进行取舍的。
六、简介作者，感知全文
毕淑敏：中国当代著名女作家，生于1952年，山东文登人，作品主要有《昆仑殇》、《红处方》。
1、作者选取了哪五样东西作为她生命中最宝贵的？作者为什么要选择这五样？
明确：作者的选择与其身份有关。“空气、 ( http: / / www.21cnjy.com )水、阳光”与她当过医生并到过边疆有关；“鲜花”象征着生活的美好和短暂的艰难，与女性的感受有光；对“笔”的钟爱则与其作家的身份有关。
2、作者最后为什么舍弃四样，只选择了“笔”作为自己的生命中最可宝贵的东西？
明确：在作者看来，鲜花代表着爱和美 ( http: / / www.21cnjy.com )好，水、空气和阳光是生命的要素，而笔则标志着生命的存在。没有鲜花，生命依然存在；舍弃了水、空气和阳光，“我”依然有生命，因为我有笔在。因为笔是写作的工具，而“我”生命存在的意义就是写作，写作是“我”生命的呈现方式，也是“我”生命的灵魂。
七、找出有关作者在取舍过程中表示心理的词语和句子。
明确：词语：忐忑不安、负罪在身、愁肠百结、肝肠寸断。
句子：当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如黑白默片。
“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰,人好似成了金字塔里风干的法老。
刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，扼住了我的喉咙，顿觉手指发麻，眼冒金星，心如擂鼓，气息屏窒……
八、讨论作者为什么将“父母、孩子、爱人” ( http: / / www.21cnjy.com )置于五样之外？老师的一句话“救了我”的话说，“生命中最宝贵的东西”“只要是你情感上的真爱即可”，难道亲人不是她情感上的最爱吗？
讨论明确：从伦理的角度解读，人生最值 ( http: / / www.21cnjy.com )得珍惜的内容竟然没有亲人，令人觉得笔者无情无义，你可以认为文章的情感内涵有虚假的成分。而从文章的角度分析，作者避开亲人亲情而选择水、空气、阳光和鲜花却是独具匠心，因为唯有这样构思方能突出“笔”的重要，突出一位作家对自身存在意义的追问。不然，假如起先选定的无样中有“母亲”和“笔”，那么，选择到最后一步，该舍弃的是“母亲”还是“笔”呢？作者肯定将处于一个亲情和事业孰为重要的两难选择之中。与其在最后的选择中陷入困境，不如先巧妙地把亲情列于“无样”之外，这样的选定在“五样”中一一权衡而取其重，最终只留下“笔”也就在意料、情理之中。
九、总结
我们通过了这两篇文章的阅读，深深懂得， ( http: / / www.21cnjy.com )作为一个人，应该把全人类的事业作为自己的事业，无论是伟大导师马克思还是著名作家毕淑敏，他们都选择了写作作为自己终身奋斗的事业，可见写作对于人类的意义是何等的伟大。望同学们不断地沉浸在书海之中，为将来自己的写作打下扎实的基础。
十、布置作业
做好《名师一号》第23——24页自主积累部分，26——29页智能导练部分。
板书设计：
青年在选择职业时的思考
马克思
选择怎样的职业
1、选择“真正使我们受到鼓舞的职业”（1节）、“我们自认为适合的职业”（8节）
2、选择“有利于“人类的幸福和我们自身的完美的职业”（22节）
3、选择一种“使我们最有尊严的”、“深信其正确的”、“能给我们提供广阔场所”、“接近完美境地的职业”。（13节）
怎样选择职业
个人喜好、身体条件、自身能力。
我的五样
毕淑敏
鲜花——爱和美好
水、空气、阳光——生命的要素
笔——标志着生命的存在