统编版语文四年级下册四升五第7节 写人类阅读理解 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
五年级
第7讲 阅读训练
你来比划我来猜
张牙舞爪 愁眉苦脸 昂首挺胸
没精打采 笑容满面 唉声叹气
龇牙咧嘴 大惊失色 鬼鬼祟祟
洋洋得意
人物描写：正面描写 侧面描写
正面描写：外貌描写、神态描写、语言描写、
动作描写、心理描写
外貌描写：容貌、姿态、服饰等；
神态描写：表情
语言描写：个性化语言（独白、对话）；
动作描写：个性化行为、动作；
心理描写：想法、感触、愿望、联想等内心活动。
·
通读课文，标明段落序号
第一步
目的：节省阅读时间
第二步
边读边勾画
勾画关键词和关键句
走进文章情节，熟知背后情感
第三步
文章分段
目的：了解文章
整体布局
第四步
目的：读题干，掌握题干背后的能力点
回归课文，筛选信息
体现情节变化、情节推进的词语或句子
阅读延伸——
（一） 不识字的老师
　　
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán( )续求学的方法。仗着身强体壮，这一年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴一一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我的名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu( )黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着我年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天早上，我的颜头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，我仍要挥汗砍伐树枝。他走到我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久，太阳依约下山了。
一次，两个工人不知为什么争吵，眼看就要卷起袖子挥拳了，他走过去，在每个人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正站在地狱的边缘，快退后一步。”
午餐时，他总爱夹一条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次，他又让我掰一段，我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，这样吃起来才好吃吧”从此，我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，既填饱了肚子，也温暖了心田。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀jué（ ）一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍保持着。
有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深ao（ ）的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，所以他把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
1.根据文中的注音在括号里写汉字。
答案： 1. 延 黝 嚼 奥
2.从文中找出下列词语的近义词。
温和——（ ） 粗壮——（ ） 宽容——（ ）
观赏——（ ） 尖刻——（ ） 深刻——（ ）
参考答案：温柔 硕壮 包容 欣赏 刻薄 深奥
3.在短文的第四段钟，“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的”，你是怎样理解这句话的？
参考答案：痛苦终究会过去的。“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。要正确对待挫折和失败，体现出路瑟积极向上的人生态度。
4.在短文的第四段中，“不久，太阳依约下山了”一句用了什么修辞手法？有何作用？
参考答案：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出太阳下山了。
4.在短文的第四段中，“不久，太阳依约下山了”一句用了什么修辞手法？有何作用？
参考答案：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出太阳下山了。
5.通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。
参考答案：温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。
6.读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”，而“我”还要称他为“老师”。
参考答案：略
（二）歪牙老师
(二 )歪牙老师
①两颗大门牙，竟能把错误“铲”出来，(设置悬念，吸引读者兴趣)给予一一纠正......哈哈，就是这么神奇！
②林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。这两颗大门牙“姿态不一，形象各异”，歪歪扭扭地向外暴着。（比喻的修辞手法，把门牙写的极其生动形象）说句实话，第一次见到他，我就心急如焚：这两颗大门牙顶着，怎么教我们语文呢？（问句引出下文）
③没想到这两颗大歪牙还很爱挑（tiāo tiǎo）剔人呢。上课了，老师喜欢让同学挨个朗读。而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，给予一一纠正。我从一年级就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊。这两颗大门牙可就对我大铲特铲了：“你这样不是朗读，而是说梦话。如果你长大了当局长，还是这样给大家作报告，大家都会打呼噜的。”打他上第一节课开始，我就不得不对那两颗门牙刮目相看了。
④背地里 ， 我曾偷偷地问；“林老师，您的门牙怎么歪的？”他嘿嘿地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了！”开始我还半信半疑,后来我便深信不疑。
⑤课堂上，这两颗门牙常常会说出一些使人忍俊不禁（jìn jīn）的话来，令我们开怀大笑。费超同学老是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说：“费超，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上捏一下才挤出一点点。你以后要不停地捏一捏自己的屁股。”（语言描写，让老师的形象更加有趣）大家听了哄堂大笑。费超的老毛病从此就改掉了。
⑥我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过门牙歪了也好，你看，我的心不是被这两颗大门牙死死地钳住了吗？
1、圈出文中括号内正确的读音。
挑（tiāo tiǎo）剔 忍俊不禁（jìn jīn）
2、摘录文中两个描写笑的词语，______________、_______________，并试着自己也写两个描写笑的四字词语_______________、_________________。
3、根据课文内容填空：
对林老师的两颗大门牙，起初我________________，后来，由于林老师“铲”出了我朗读吐字不清的错误，而让我___________________；他还“铲”出了费超______________的毛病，从而让我们感受到了林老师两颗大门牙的____________。
tiāo jīn
表示怀疑
捧腹大笑 嫣然一笑 一笑了之
眉开眼笑 似笑非笑 笑逐颜开
开怀大笑 忍俊不禁
刮目相看
不主动学习
神奇
4、判断，正确的打“√”，错误的打“×”
1）“林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。”这是一句比喻句。 （ ）
2）“两颗大门牙，竟能把错误‘铲’出来，给予一一纠正。”这句话中的“给予”一词的读音是“gěi yǔ”。 （ ）
3）“我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过门牙歪了也好。”这句话的意思是我也想像林老师一样有两颗歪歪扭扭的大门牙。 （ ）
4）“姿态不一，形象各异”这两个词语的意思是林老师的大门牙长得歪歪扭扭，不整齐。 （ ）
5）“深信不疑 的”“疑”意思是“不能解决的”。 （ ）
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√
×
√
×
×
5、读了文章，你认为林老师是一位怎样的老师？并简单说明理由。
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林老师是一位风趣幽默、和蔼可亲的人
XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，注意作者对人物的介绍和评价。
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通读课文，标明段落序号
第一步
目的：节省阅读时间
第二步
边读边勾画
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走进文章情节，熟知背后情感
第三步
文章分段
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整体布局
第四步
目的：读题干，掌握题干背后的能力点
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我的一位国文老师
Summer
梁实秋
品读名家名篇
梁实秋：台湾人，文学研究家、翻译家,被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。
《我的一位国文老师》是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。
1、我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。（开头）
开头简洁， 交代“我”遇见国文老师的时间，连用两个表程度的副词“最”突出强调了国文先生在“我”记忆中的位置,也勾起了读者阅读的欲望。
2、先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。（通过外号突出性格）

3、他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
（独特的外貌描写）
相貌：
古怪、脑袋的轮廓有棱有角，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框。
跟我画
（我们再看他的行为习惯）他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
（通过一些不好的习惯动作,描写细腻,使老师的个性鲜明,读来令人忍俊不禁）
相貌：
古怪、脑袋的轮廓有棱有角，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框
行为习惯：两肩耸的高高，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕；常穿灰布长袍；经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
跟我画
4、……真到了的学生，一部分从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。
5、有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：
6、“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”
7、这一句颇为同学们所传诵。……当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
8、但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。
相貌：
古怪、脑袋的轮廓有棱有角，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框
行为习惯：两肩耸的高高，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕；常穿灰布长袍；经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑
性格特点：
①蛮横
凶狠
好骂
9、他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍……他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫.我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了……我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
10、徐先生最独到的地方是改作文。……他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。……原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。
相貌：
古怪、脑袋的轮廓有棱有角，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框
行为习惯：两肩耸的高高，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕；常穿灰布长袍；经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑
性格特点：
①蛮横
凶狠
好骂
主要事件：
①油印
②有意思的朗读，提高了对国文的兴趣。
③用大勾大抹的方式改作文，作文不废话，具有硬朗挺拔之气。
11、我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意
（作者先从时间和空间上写自己的怀念，将近半个世纪没有见面,但先生的音容笑貌竟记得如此清晰,足见怀想之深。
（结尾抒情)
再见啦!