［名师教案］统编版语文二年级上册 12坐井观天 教学设计 反思（2课时）

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12.《坐井观天》教学设计
一、教学目标
1. 认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。
2. 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，理解重点词语的意思。
分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2. 教学难点
理解课文内容，体会故事寓意。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程
第一课时
（一）谜语导入（3 分钟）
1. 出示谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。”（谜底：青蛙）
2. 揭示课题《坐井观天》，板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，整体感知（12 分钟）
1. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了谁和谁的故事？
2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3. 检查生字词认读情况。
- 出示生字词卡片，指名认读，正音。
- 开火车读、齐读。
（三）指导书写（15 分钟）
1. 出示要求会写的生字：井、观、沿、答、渴、喝、话、际。
2. 学生观察字形结构和笔画在田字格中的位置。
3. 教师范写，重点指导“沿、渴、喝”的写法。
4. 学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
5. 展示评价学生的书写，提出改进意见
（四）再读课文，理清脉络（10 分钟）
1. 指名分段朗读课文，思考：青蛙和小鸟在争论什么？
2. 交流汇报，教师相机板书：天有多大。
3. 引导学生初步了解小鸟和青蛙的观点，为下节课的学习做好铺垫。
第二课时
（一）复习导入（5 分钟）
1. 出示生字词，学生认读。
2. 回顾上节课内容，提问：青蛙和小鸟在争论什么？
（二）精读课文，读好对话（20 分钟）
1. 学习第一次对话
- 指名读第 1 - 3 自然段，思考：小鸟和青蛙是在什么地方相遇的？
- 理解“井沿”的意思，通过图片展示帮助学生理解。
- 分角色朗读小鸟和青蛙的第一次对话，注意读出疑问和肯定的语气。
2. 学习第二次对话
- 自由读第 4 - 5 自然段，思考：小鸟和青蛙对天的大小有什么不同的看法？
- 指导朗读小鸟的话，读出天的无边无际。
- 指导朗读青蛙的话，读出青蛙的自以为是。
3. 学习第三次对话
- 同桌分角色朗读第 6 - 7 自然段，讨论：青蛙为什么坚持认为天只有井口那么大？
- 理解“笑了”的含义，体会小鸟的无奈和耐心。
- 男女生分角色朗读第三次对话。
（三）揭示寓意，拓展延伸（10 分钟）
1. 讨论：青蛙和小鸟谁说的对？为什么？
2. 揭示寓意：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
3. 联系生活实际，说说在生活中有没有像青蛙这样“坐井观天”的人。
4. 假如青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？同桌交流后汇报。
（四）总结全文，布置作业（5 分钟）
1. 总结：这节课我们学习了《坐井观天》这则寓言故事，明白了看问题要全面的道理。
2. 作业：把这个故事讲给家人听。
五、教学反思
通过两课时的教学，学生较好地掌握了生字词，能分角色朗读课文，理解了故事寓意。但在教学过程中，对学生的朗读指导还可以更加细致，让学生更好地体会角色的情感。在拓展延伸环节，部分学生的思维不够开阔，还需要进一步引导。
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