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1教学目标
1.知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；
2.过程与方法：使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；
3.情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.
2学情分析
初中一年级学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。
初中一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生分组合作与交流，帮助他们通过直观形象地感知来理解抽象逻辑关系，是完成本节内容的关键，因此要注意调动和保护学生的积极性。
3重点难点
重点：体会事件发生的确定性与不确定性
难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 感受可能性
第一环节：创设情景，导入课题
活动内容：教师提出问题——“下列事件一定发生吗？
⑴ 玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎；
⑵ 太阳从东方升起；
⑶ 今天星期天，明天星期一；
⑷ 太阳从西方升起；
⑸ 一个数的绝对值小于0；
今天我们学习第六章《概率初步》的第一节感受可能，本节课我们将研究并解决这些问题。（板书课题）
第二环节：思考猜测、探求新知
活动内容：（一）生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？（学生自由回答）
1. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？
2. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？
3. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？
（二）甲箱中有10个红球，乙箱中有10个白球，丙箱中有红球、白球共10个，且三个箱中所有的球除颜色外，完全相同；（学生自由回答）
1.从甲箱中摸到一球一定是红球吗？
2从乙箱中摸到一球一定是红球吗？
3.从丙箱中摸到一球一定是红球吗？
教师活动1：刚才我们思考了随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？从甲箱中摸到一球一定是红球吗？在这两个问题中，我们的答案都是肯定它一定会发生，这样的事件我们给它起个名字叫必然事件。（教师板书：必然事件）你能给必然事件下个定义吗？
学生活动1：同桌之间相互交流之后，找一名同学回答。（教师板书定义）
教师活动2：刚才我们思考了随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过10吗？从乙箱中摸到一球一定是红球吗？在这两个问题中，我们的答案都是肯定它一定不会发生，这样的事件我们给它起个名字叫不可能事件。（教师板书：不可能事件）你能给不可能事件下个定义吗？
学生活动2：同桌之间相互交流之后，找一名同学回答。（教师板书定义）
教师活动3：刚才我们思考了随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？从丙箱中摸到一球一定是红球吗？在这两个问题中，我们的答案都是无法肯定它会不会发生，这样的事件我们给它起个名字叫不确定事件。（教师板书：不确定事件）你能给不确定事件下个定义吗？
学生活动3：同桌之间相互交流之后，找一名同学回答。（教师板书定义）
[文本框: 在一定条件下] 板书设计： 感受可能性
必然事件：有些事情我们事先能肯定它一定会发生
确定事件
不可能事件：有些事情我们事先能肯定它一定不会发生。
不确定事件：也有许多事情我们事先无法肯定它会不会发生。
（随机事件）
（三）议一议 举出生活中的确定事件和不确定事件
(该活动以游戏比赛的形式——男女生接力比赛进行：看谁说得多说的准确)（当场给说得多说的准确的男生或女生组画三角）
（四）、活动内容1: 游戏-----掷骰子
利用均匀地骰子和同桌做游戏并填表，游戏规则与表格参照教材；通过交流回答问题：
⑴ 在游戏过程中如何决定是继续投掷骰子还是停止投掷骰子？
⑵ 在游戏过程中，若前面掷出的点数和已经是5，你是决定继续投掷骰子还是停止投掷骰子？若掷出的点数和是9呢？
（3）通过这个活动，你得到了什么结论呢？？
教师板书：不确定事件发生的可能性是有大有小的
活动内容2: 想一想
生活中有许多不确定事件，它们发生的可能性有大有小，你能举出几个例子吗？(挑学生回答)
教师小结： 通过我们今天的学习，我们知道了什么是必然事件、不可能事件、不确定事件。也知道了不确定事件发生的可能性是又大有小的。就像刚才有位同学所说的，买一张彩票中100万，它发生的可能性就很小。所以如果我们的爸爸妈妈是彩民的话，同学们要用我们今天所学的知识告诉他们理智的去买彩票。
第三环节：巩固提升，检测自我
活动内容：学生以竞赛方式回答下列问题：
1、指出下列事件中，哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，哪些是随机事件？
（1）将油滴入水中，油会浮在水面上；
（2）任意买一张电影票，座位号是2的倍数比座位号是5的倍数可能性大；
（3）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；
（4）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；
（5）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；
（6）在装有3个球的布袋里摸出4个球
（7）抛出的篮球会下落。
（8）打开电视机，它正在播放动画。
2、袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是（ ）
A．1 B．3 C． 5 D．10
第四环节：课堂小结，布置作业
1：谈谈本节课你的收获
2：课后作业
教材P139问题解决“谁转出的四位数大”（小组探究交流）
板书设计：
感受可能性
[文本框: 在一定条件下] 必然事件：有些事情我们事先能肯定它一定会发生
确定事件
不可能事件：有些事情我们事先能肯定它一定不会发生。
不确定事件：也有许多事情我们事先无法肯定它会不会发生。
（随机事件）不确定事件发生的可能性是有大有小的
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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