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1教学目标
1.知识与技能：
历经实验操作、观察 、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概 念。
2.过程与方法：
通过猜测与游戏的方式，感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件。
3.情感与态度：
通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确判断。
2学情分析
我班学生总体来看都比较活泼，可爱。可能因为我是班主任的缘故，他们对数学课都比较喜欢，学习积极性很高，绝大部分同学都善于动脑筋，动手操作，所以课堂气氛比较活跃。但也有几个同学学习习惯不好，不愿意思考问题，书写不认真，做作业粗心大意。
3重点难点
1.随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断；
2.对随机事件发生的可能性 大小的定性分析。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设问题情境
如果随机投掷一枚均匀的骰子，那么：
⒈ 掷出的点数会是10吗？
⒉ 掷出的点数一定不超过6吗？
⒊ 掷出的点数一定是1吗？
活动2【讲授】合作探究，引入新知
（探究一）
1.玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎；
2.太阳从东方升起；
3.今天星期一，明天星期二；
像这样，在一定条件下一 定能发生的事件，叫做必然事件。
（探究二）
1. 太阳从西方升起；
2. 一个数的绝对值小于0；
像这样，在一定条件下不可能发生的事件，叫做不可能事件。
必然事件和不可能事件统称为确定事件。
（探究三）
⒈ 从商店买瓶绿茶饮料中奖了。
⒉ 掷一枚硬币，有国徽的一面朝上。
⒊ 买张彩票恰好中奖
⒋ 通过点名器找同学回答问题，“小明”被选中
像这样，我们事先无法确定它会不会发生，这样的事件称为不确定事件，也称为随机事件。
活动3【活动】摸球游戏
不透明的两个箱子中分别装有6个黄球和2个白球；6个白球和两个黄球。所有的球除颜色外，其它完全相同。从中任意摸一个球，你认为摸到那种颜色的球的可能性较大，说说你的理由。
小结：1.在上面的摸球练习题中，每次摸到的球的颜色是不确定的。
2.若红球和白球的数量不等，那么摸到红球的可能性与摸到白球的可能性是不一样的。
3.一般地，不确定事件发生的可能性是有大小的。
活动4【活动】理解概念，拓展新知
A箱中有8个白球，B箱中有8个黄球，C箱中有黄球、白球共8个，且三个箱中所有的球出颜色外，完全相同；
判断下列事件各是什么事件：
1.从A箱中摸到一球是黄球。（ ）
2.从A箱中摸到一球是白球。（ ）
3.从B箱中摸到一球是黄球。（ ）
4.从B箱中摸到一球是白球。（ ）
5.从C箱中摸到一球是黄球。（ ）
6.从C箱中摸到一球是白球。（ ）
活动5【练习】能力提升：
1、指出下列事件中，哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，哪些是随机事件？
（1）两直线平行，内错角相等；
（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；
（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍数 比座位号是5的倍数可能性大；
（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；
（5）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；
（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；
（7）在装有3个球的布袋里摸出4个球；
（8）打开电视机，它正在播放动画片。
活动6【测试】随堂闯关
1.袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是（ ）
A．1 B．3 C．5 D．10
2.某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到哪一种灯的可能性最小？根据什么？
3.有一些写着数字的卡片，他们的背面都相同，先将他们背面朝上，从中任意摸出一张：
（1）摸到几号卡片的可能性最大？摸到几号卡片的可能性最小？
（2）摸到的号码是奇数，和摸到的号码是偶数的可能性， 哪个大？
活动7【作业】布置作业：
习题6.1
知识技能：1、2、3.（必做题）
数学理解：4.（选做题）
问题解决：5.（选做题）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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