第1课 流动的颜色 教学说课稿
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人教版美术二年级上册《流动的颜色》说课稿老师好！今天我说课的内容是人教版小学美术二年级上册第一课《流动的颜色》，我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面和大家共同探讨。首先我想谈谈对教材的理解。
一、教材分析
《流动的颜色》一课属于“造型 表现”学习领域。是小学阶段学生第一次使用水彩颜料,体验色彩融合变化的初始课。新课标指出：“造型 表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。根据这一教学要求,我确定了本课的教学目标及教学重、难点。
知识目标: 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。（教学重点）
能力目标:根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。情感目标:培养学生的想象能力和抽象思维能力。（教学重点）二、教法学法
新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在教学中我采用谈话法、情境法、启发法、演示法，实践等教学方法进行教学。在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。三、教学过程
根据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短，动手探究能力不强等心理特点和认知规律，我有针对性的设计了以下教学过程：
（一）、谈话导入，游戏激趣1、游戏导入：老师有红、黄、蓝三种颜色,各滴一种颜色在画纸上,再用吸管吹,让颜料混合、互相渗透。让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程,并且把看到的变化分别在小组里说一说。2、在组内再做一次游戏,把看到的变化讨论后说一说。3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷,今天,我们一起动手试试,看看这种美妙的变化。4、揭示课题：流动的颜色【设计意图】运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，让学生快速、自然地进入课堂状态。再利用学生小组合作的方法让学生亲自动手实践，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及求知的欲望。（二）、动手调色1、老师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里,再蘸颜料在调色盘里调匀。2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面,直接用嘴吹,用吸管吹等。 3、师问：（重点）除了老师的这些方法之外,大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论,在作业时应用、尝试。）4、学生动手实践，强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。【设计意图】根据低年级孩子注意力容易分散、好奇心强的年龄特征，以故事贯穿课堂教学，通过创设的情境，及时调整学生的注意力，让学生以饱满的热情迅速投入到课堂中去。（三）、添画过程(难点)引导学生欣赏教材的作品,并讨论交流。1、小组讨论交流,这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）2、这些画和以往的画有什么不一样？让学生发言引导小结：这些画都是吹出来的，有点让人看不懂，可是色彩却非常鲜艳。 师：那我们如何表现出这样的画呢？同学们想不想尝试呢、出示课件,引导学生用欣赏的方式复习构图知识：①要有主题,有情节。②画面要饱满、丰富。 3、课堂作业： 在吹画的过程中展开想象,进行添画，可小组合作完成，比一比,哪一个小组添得巧、添得妙。4、小组作业,教师进行巡视指导,及时辅导、纠正。【设计意图】这部分是课堂教学的难点，教师运用启发式的教学方法，让学生开展讨论，培养学生的想象力和抽象思维能力。
（四）小结：学生展示作品,师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。【设计意图】然后采用学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生主动参与到教学中来，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
（五）板书设计
美术课的板书应将文字与画融为一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
板书： 流动的颜色吹 —→ 想 —→ 添画
一、教材分析
《流动的颜色》一课属于“造型 表现”学习领域。是小学阶段学生第一次使用水彩颜料,体验色彩融合变化的初始课。新课标指出：“造型 表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。根据这一教学要求,我确定了本课的教学目标及教学重、难点。
知识目标: 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。（教学重点）
能力目标:根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。情感目标:培养学生的想象能力和抽象思维能力。（教学重点）二、教法学法
新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在教学中我采用谈话法、情境法、启发法、演示法，实践等教学方法进行教学。在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。三、教学过程
根据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短，动手探究能力不强等心理特点和认知规律，我有针对性的设计了以下教学过程：
（一）、谈话导入，游戏激趣1、游戏导入：老师有红、黄、蓝三种颜色,各滴一种颜色在画纸上,再用吸管吹,让颜料混合、互相渗透。让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程,并且把看到的变化分别在小组里说一说。2、在组内再做一次游戏,把看到的变化讨论后说一说。3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷,今天,我们一起动手试试,看看这种美妙的变化。4、揭示课题：流动的颜色【设计意图】运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，让学生快速、自然地进入课堂状态。再利用学生小组合作的方法让学生亲自动手实践，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及求知的欲望。（二）、动手调色1、老师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里,再蘸颜料在调色盘里调匀。2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面,直接用嘴吹,用吸管吹等。 3、师问：（重点）除了老师的这些方法之外,大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论,在作业时应用、尝试。）4、学生动手实践，强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。【设计意图】根据低年级孩子注意力容易分散、好奇心强的年龄特征，以故事贯穿课堂教学，通过创设的情境，及时调整学生的注意力，让学生以饱满的热情迅速投入到课堂中去。（三）、添画过程(难点)引导学生欣赏教材的作品,并讨论交流。1、小组讨论交流,这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）2、这些画和以往的画有什么不一样？让学生发言引导小结：这些画都是吹出来的，有点让人看不懂，可是色彩却非常鲜艳。 师：那我们如何表现出这样的画呢？同学们想不想尝试呢、出示课件,引导学生用欣赏的方式复习构图知识：①要有主题,有情节。②画面要饱满、丰富。 3、课堂作业： 在吹画的过程中展开想象,进行添画，可小组合作完成，比一比,哪一个小组添得巧、添得妙。4、小组作业,教师进行巡视指导,及时辅导、纠正。【设计意图】这部分是课堂教学的难点，教师运用启发式的教学方法，让学生开展讨论，培养学生的想象力和抽象思维能力。
（四）小结：学生展示作品,师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。【设计意图】然后采用学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生主动参与到教学中来，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
（五）板书设计
美术课的板书应将文字与画融为一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
板书： 流动的颜色吹 —→ 想 —→ 添画