23 梅兰芳蓄须 教学设计

《梅兰芳蓄须》教学设计
一、教材分析：
《梅兰芳蓄须》主要讲在抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
二、学情分析：
现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，运用多种教学手段，如多媒体课件和京剧视频选段等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。
三、教学目标：
1．认识本课生字，掌握本课多音字。
2．能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。利用多媒体课件和京剧视频选段，增强学习的直观性和趣味性。
3．通过自主学习、合作学习和教师讲导相结合的方式，理解课文内容，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节,激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点：
重点：梅兰芳强烈的爱国精神和民族气节。
难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
五、教学策略：
可以用蓄须这件事为线索展开教学，问题引导，抠词抠句，自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
教学准备：
教具准备：多媒体课件（包括京剧视频选段、梅兰芳生平介绍、课文重点句子解析等）、希沃白板、希沃投影展台、预学资料等。
资料准备：梅兰芳的有关资料、京剧的相关资料、抗日战争背景资料等。
七、教学过程：
（一）交流导入，初步了解
1.播放京剧视频：选择梅兰芳的经典京剧片段，《贵妃醉酒》，让学生感受京剧的魅力，并引出梅兰芳这一人物。
介绍梅兰芳：简要介绍梅兰芳的生平、艺术成就和民族气节，为学生理解课文背景打下基础。
2.今天我们就来学习《梅兰芳蓄须》的故事。（师补充课题）理解“蓄须”（简单说，就是——留胡子）
（二）检查预习，梳理文脉
1.师检查生字词语：
课件展示：带拼音、去拼音。
2.自主学习：学生自由朗读课文，借助拼音认读生字，理解词语意思，初步了解课文内容。
汇报交流：学生分组汇报初读感受，教师相机指导，帮助学生理清课文脉络。
2.理解抗日战争 侵略者 沦陷
师：什么叫“抗日战争”？用一句话说说。
生：日本人侵略中国，中国人抵抗日本人。
师：对，从1931—1945年，这就是抗日战争时期。
师：侵略者占领一个地方，这个地方就——“沦陷”了。
默读课文，梳理“时光轴”
师：在抗战时期这一阶段，梅兰芳也发生了很多事。同学们把关键事件写上去。写好的同学互相交流。
4.指名学生反馈
1937年上海：藏身租界
1938年香港：暂居香港、深居简出
1941年香港—上海：蓄须明志、卖房度日、假生大病
1945年抗战胜利：剃须登台。
师小结：概括就是要精炼，用最简洁的语言。今后在学习写人文章时，按关键事件，梳理出来，用简洁的话连起来，就能说清楚主要内容。
5. 精读课文，深入理解
合作学习：学生分小组阅读课文，讨论并归纳梅兰芳蓄须的几件事，以及每件事所体现的精神。
教师指导：
避港拒演：通过多媒体展示梅兰芳在香港躲避日本人的纠缠的情景，体会其坚决不屈的精神。
蓄须明志：结合梅兰芳蓄须的图片和视频，讲解蓄须对他艺术生涯的影响，以及他以此表明不与侵略者同流合污的决心。
卖房度日：通过讨论和角色扮演，让学生体会梅兰芳在失去经济来源后的艰难抉择和坚定信念。
打针装病：利用多媒体展示梅兰芳打针装病的情景，引导学生感受其为了拒绝演出所付出的巨大牺牲。
（三）默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难？完成下面的表格。
过渡：课文写“蓄须明志”只用了一个自然段，“装病拒演”却用了三段话。这是为什么呢？自读第七段：圈出最有感触的词语，批注关键词在一旁。
预设：
生：圈出“丢了性命”。
师：为什么差点丢了性命？
师：梅兰芳知道后果吗？
生：知道，但是仍然义无反顾。
师追问：假如梅兰芳装病漏出破绽，会有什么结果？
生：逼着梅兰芳演戏。
师：梅兰芳会不会去？（不会）那日本人会怎么做？
生：以死相拼
师：同学们，你们看，梅兰芳做好两种准备：感冒发烧丢掉性命；与日本人以死相拼。
师：是啊，一个人，为了民族大义，可以连自己的生命都置之度外，这怎不让人深深震撼？所以，作者浓墨重彩地写“生病拒演”这部分。那么， 其他几段话可以舍弃了吗？
请默读2—4自然段，思考：梅兰芳的哪些举动，深深震撼着你？选感受最深的一处，谈谈你的理解。
预设：（1）关注卖房度日，戏院老板的话引导关注两个“只要”师：对于梅兰芳来说，钱是唾手可得。可是呢？读句子。
师（补充）：梅兰芳当时是很有体面的人。但拒绝演出以后，生计无法维持，他把房子卖掉度日，可是还是无法维持，他就卖自己的字画。板书：体面
（2）生：蓄须明志“最后只能蓄须明志“”师：一个演旦角的艺术家，把胡须留起来，意味着什么？师：梅兰芳把自己钟爱的艺术，当作生命。他用蓄须的行为向全世界宣告：我要和日本侵略者抗争到底！蓄须，在梅兰芳的演绎生涯中，具有标志性的意义。因此，课文用它作为题目。品读第三段。
（四）总结提升，升华情感
1.总结：对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。其实，为了民族大义，岂止是艺术，体面的生活、宝贵的生命，梅兰芳都可以不要！
2. 拓展延伸，升华情感
跨学科学习：结合信息技术和戏剧艺术等学科知识，设计线上选拔名人爱国故事小小宣讲员的任务，驱动学生的合作学习。
阅读拓展：推荐学生阅读更多关于梅兰芳和京剧的资料，加深对京剧和梅兰芳的了解。
情感升华：引导学生谈谈自己对梅兰芳的认识和感受，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。
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板书设计：
梅兰芳蓄须
抗战时 深居浅出
蓄须明志
卖房度日
装病拒演
抗战后 剃须演出
爱国情怀 民族气节 德艺双馨
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