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第3课 雨的四季 课前预习单
◎字词积累
1.字音、字形
拼音 bāo lénɡ ɡuǎnɡ lì mì
字词 花苞 彩棱镜 粗犷 莅临 静谧
拼音 miǎo lìn sè xī lì duò duō
字词 高邈 吝啬 淅淅沥沥 草垛 咄咄逼人
拼音 qí
字词 畦
多音字
多音字-棱 拼音 解释
瓦棱 léng 物体上条状的突起部分
扑棱 lēnɡ 抖动或张开
穆棱 línɡ 地名，在黑龙江
多音字-数 拼音 解释
数次 shù 几；几个
数得上 shǔ 比较起来最突出
数见不鲜 shuò 指多次见到，不以为新鲜。
自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词
2.词语
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。谧，安宁，平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
高邈： 高而远。邈，遥远。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
造访：拜访。多用于书面。
掩饰：设法掩盖（真实的情况）。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
◎作者简介
刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935年10月生，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
◎感受作者笔下四季的雨的不同特点和形象，完成下面的学习任务单。思考：作者爱恋雨的原因是什么？
学习任务单
四季之雨 特点 形象
春雨 清新、润泽、甜美 清纯娇羞的小姑娘
夏雨 ①_____________ 青春飞扬的少女
秋雨 ②_____________ 端庄沉静的妇人
冬雨 ③_____________ 平和从容的老人
［参考答案］ ①热烈、粗犷、奔放 ②端庄、沉静、深情 ③自然、平静、纯洁
作者爱恋雨的原因：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，让作者感受到生活中的欢乐和泪水，使灵魂得到净化。
◎划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。
第二部分（2—5）：描绘四季的雨的形象和特点。
第三部分（6、7）：抒发对四季的雨的赞美、喜爱。
◎研读课文，分析标题。文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？
①从表达形式上看，这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。
②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中四季的景象。
◎交流“雨”声
文中的四季之雨“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱的雨代言。
我们为_________雨代言_________雨的个性标签：__________、__________、__________。
◎为你们最喜爱的雨选择三个个性标签。
【示例】春雨。个性标签——清新、甜美、生机焕发。
1、春雨
（1）景物特点：清新、润泽、甜美。
（2）描写手法：
①侧面描写：写万物经雨洗淋后的情态，间接写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点，表达了对春雨的喜爱之情。
②多种感官结合：视觉+听觉+嗅觉
视觉：经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。（树枝、叶子、水珠、丝帘）
听觉：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
（“沙沙声”从听觉角度写出小草在春雨滋润下复苏、萌发的情态。）
嗅觉：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
（“芳甜”从嗅觉角度写出春雨带给人的美的感受。）
2、夏雨
（1）段落层次：
①夏天的雨的特点及状态；
②夏天的雨的效果。
（2）景物特点：热烈、粗犷、奔放
（3）描写手法：
①侧面描写：描写夏天的雨带来的效果，间接写出了夏雨给大地带来的丰满和茂盛，侧面烘托了夏雨热烈、粗犷、奔放的特点，表达了对夏雨的喜爱之情。
②多种感官结合：触觉+视觉+听觉
触觉：毛孔都热得张开了嘴、干爽、淋湿的头发、额头、睫毛滴着水、痒嗦嗦的。
（从触觉角度形象地写出了夏天淋雨的畅快感觉，表现了夏雨热烈、粗犷、奔放的特点，表达了对夏雨的喜爱之情。）
视觉：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面
听觉：等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
③对比手法：春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确地写出了雨的不同特点。
3、秋雨
（1）段落层次：
①秋雨的背景；
②秋雨的形象和特点：静谧、深情又有些凄冷；
③秋雨高邈、深远，引发人的感悟，净化人的灵魂。
（2）景物特点：端庄、沉静、深情
（3）描写手法：
①侧面描写：描写秋雨给人的多种美妙感受，间接写出了夏雨给人的沉静、高邈、深远，侧面烘托了秋雨端庄、沉静、深情的特点，表达了对秋雨的喜爱之情。
②融情于景：窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。……你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
4、冬雨
（1）段落层次：
①写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物；
②写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，平静，像一种特殊的温暖。
（2）景物特点：自然、平静、纯洁
（3）描写手法：
①侧面描写：描写冬雨给人的“特殊的温暖“，写出了冬雨给南国城市和田野带来的“异常的蜜情”，侧面烘托了冬雨自然、平静、纯洁的特点，表达了对冬雨的喜爱之情。
②虚实结合：当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
◎析读课文，明晰写法
1.第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地表现出春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。
侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘，给人留下丰富的想象空间。
2.第5段作者为什么先从讨厌雨写起？
第5段先从讨厌雨写起，是运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
欲扬先抑“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。
3.本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。通过以上的分析理解与朗读体味，请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。
（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出春夏秋冬四季的雨的特点。
（2）抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的“清新、润泽、甜美”，夏雨的“热烈、粗犷、奔放”，秋雨的“端庄、沉静、深情”，冬雨的“自然、平静、纯洁”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。
（3）调动多重感官，描绘细腻真实。如第2段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”，“使世界改变了姿容”，灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。
（4）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化的句子，增强了形象感，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。这些新颖别致的语言不仅把四季的雨写得可感可触，更是把它们表现得亲切可爱。
◎主题思想：
1、这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。
2、喜欢雨的原因：你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
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第3课 雨的四季 课前预习单
◎字词积累
1.字音、字形
拼音
字词 花苞 彩棱镜 粗犷 莅临 静谧
拼音
字词 高邈 吝啬 淅淅沥沥 草垛 咄咄逼人
拼音
字词 畦
多音字
多音字-棱 拼音 解释
瓦棱
扑棱
穆棱
多音字-数 拼音 解释
数次
数得上
数见不鲜
自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词
2.词语
吝啬： 。
静谧： 。
莅临： 。
高邈： 。
咄咄逼人： 。
造访： 。
掩饰： 。
淅淅沥沥： 。
◎作者简介
刘湛秋，当代 、作家、翻译家、评论家。1935年10月生，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“ ”。
◎感受作者笔下四季的雨的不同特点和形象，完成下面的学习任务单。思考：作者爱恋雨的原因是什么？
学习任务单
四季之雨 特点 形象
春雨 清新、润泽、甜美 清纯娇羞的小姑娘
夏雨 ①_____________ 青春飞扬的少女
秋雨 ②_____________ 端庄沉静的妇人
冬雨 ③_____________ 平和从容的老人
◎划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（1）： 。
第二部分（2—5）： 。
第三部分（6、7）： 。
◎研读课文，分析标题。文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？
①从表达形式上看， 。
②从内容上看， 。
◎交流“雨”声
文中的四季之雨“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱的雨代言。
我们为_________雨代言_________雨的个性标签：__________、__________、__________。
◎为你们最喜爱的雨选择三个个性标签。
1、春雨
（1）景物特点： 。
（2）描写手法：
①侧面描写：写万物经雨洗淋后的情态，间接写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点，表达了对春雨的喜爱之情。
②多种感官结合：视觉+听觉+嗅觉
视觉： 。
听觉： 。
（“沙沙声”从听觉角度写出小草在春雨滋润下复苏、萌发的情态。）
嗅觉： 。
（“芳甜”从嗅觉角度写出春雨带给人的美的感受。）
2、夏雨
（1）段落层次：
①夏天的雨的特点及状态；
②夏天的雨的效果。
（2）景物特点： 。
（3）描写手法：
①侧面描写： 。。
②多种感官结合：触觉+视觉+听觉
触觉： 。
（从触觉角度形象地写出了夏天淋雨的畅快感觉，表现了夏雨热烈、粗犷、奔放的特点，表达了对夏雨的喜爱之情。）
视觉： 。
听觉： 。③对比手法：春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确地写出了雨的不同特点。
3、秋雨
（1）段落层次：
①秋雨的背景；
②秋雨的形象和特点：静谧、深情又有些凄冷；
③秋雨高邈、深远，引发人的感悟，净化人的灵魂。
（2）景物特点： 。
（3）描写手法：
① ：描写秋雨给人的多种美妙感受，间接写出了夏雨给人的沉静、高邈、深远，侧面烘托了秋雨端庄、沉静、深情的特点，表达了对秋雨的喜爱之情。
② ：窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。……你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
4、冬雨
（1）段落层次：
①写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物；
②写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，平静，像一种特殊的温暖。
（2）景物特点： 。
（3）描写手法：
① ：描写冬雨给人的“特殊的温暖“，写出了冬雨给南国城市和田野带来的“异常的蜜情”，侧面烘托了冬雨自然、平静、纯洁的特点，表达了对冬雨的喜爱之情。
② ：当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
◎析读课文，明晰写法
1.第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写
。
侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘，给人留下丰富的想象空间。
2.第5段作者为什么先从讨厌雨写起？
欲扬先抑“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。
3.本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。通过以上的分析理解与朗读体味，请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。
（1）以时间为序，思路清晰。
（2）抓住特征，细致描绘。
（3）调动多重感官，描绘细腻真实。
（4）诗意浓郁，美妙动人。
◎主题思想：
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