12荷叶圆圆 第一课时 教学设计(表格式)

课 题 《荷叶圆圆》
教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重点 认读生字、词语
教学难点 联系实际并借助图片理解生词。
教具、课件 制作多媒体课件、字卡
课时安排 第1课时
教 学 过 程 第一课时
教学目标： 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、朵”三个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话
一、【导入】 1.老师带来了一位小伙伴。看看它是谁？ 2.谁能说得更具体一点？你看到了怎样的荷叶？ 3.谁能像夸荷叶那样，夸一夸池塘里的其他事物呢？ 4.板书课题。（12.荷叶圆圆） 二、【初读课文：荷叶有哪些小伙伴？】 现在请同学们轻轻翻开书70页，自由大声地朗读课文吧！听清要求：读准字音，读通句子，标出自然段。圈一圈荷叶有哪些小伙伴。读好的小朋友用端正的坐姿告诉老师。 课文共有几个自然段呀？荷叶有哪些小伙伴？ 认识“珠”。 4.荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。谁能像老师这样说一说？ 三、【初读课文：小伙伴把荷叶当成什么？】 那这些小伙伴是怎么跟荷叶交朋友的呢？我们继续在课文里找一找。请四位坐姿最端正的同学朗读2—5自然段。大家边听边想，小伙伴们分别把荷叶当成了什么？用横线画出来。开始。 听了朗读，谁来分享一下你的答案，小伙伴们分别把荷叶当成了什么？ 书72页，连一连第一题。 四、【精读小水珠段】 认识一下第一位小伙伴小水珠。 读一读“摇篮”。你见过“摇篮”吗？它是什么样的？ 3.你们瞧，“摇〞这个字里就藏着两只手，你找到了吗？（出示字卡）小宝宝睡在这样摇篮里是什么感觉呢？ 4.大大的荷叶就像一个摇篮，而小水珠就像摇篮里的宝宝一样。它就这样舒服地躺在荷叶上。识记“躺”。认识“身字旁”。 5.对比“身字旁”和“身”字长得一样吗？躺组词。（躺平、躺下、躺椅） 6.识记“晶”。你有什么好办法记住它？除了亮晶晶的眼睛，生活中你见过哪些亮晶晶的东西？ 5.各位小水珠们，想象一下，夏天到了，一个凉爽的早晨,风儿轻轻地吹呀吹，小水珠舒服地躺在荷叶上，跟着荷叶左摇一下,右摇一下,再左摇一下，右摇一下。你的心情怎么样？我来采访一位小水珠。 6.哪个小水珠愿意用舒服、快乐、惬意的感觉读一读这一段？ 五、【精读小蜻蜓段】 正当小水珠享受着舒适的摇篮，远处飞来了一只小蜻蜓。谁喜欢当小蜻蜓？那就请你当小蜻蜓，读读这段话。 小蜻蜓把荷叶当成什么？观察“坪”，停机坪是什么？ 停机坪就是飞机降落的场地，你发现它和荷叶有什么相同点？ 小蜻蜓飞呀飞，飞到了一朵花苞上。这时候我们想起了宋代诗人的一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。飞累了的小蜻蜓想停在荷叶上休息一下，哪个字表示它已经来到荷叶上啦？认识“立”。 5.我们发现，小蜻蜓是用几只脚接触荷叶，撑起整个身体，轻轻地站立在荷叶上。所以“立”这个动作字给你怎样的感觉？ 轻盈的它还有一双透明的小翅膀呢！“翅”是一个翘舌音，谁的小舌头翘得好？“翅”的好朋友也来了，“膀”是月字旁的字，多和身体部位有关。两个生字交上好朋友，就是翅膀，多种形式读词。 蜻蜓的翅膀真漂亮呀！小蜻蜓忍不住展示给我们看看了。“展”就是张开的意思，哪位小蜻蜓展示一下你的翅膀？谁能加上动作读一读？我们一起当当小蜻蜓，展开小翅膀，带上动作，好听地读一读这一段（做动作齐读） 六、【生字复习：采莲】 小蜻蜓还想送给我们一些礼物，瞧，好多漂亮的莲花呀！有没有信心采到？谁想采第一朵莲花？第二朵？……恭喜小朋友们收到了这么多的礼物！ 七、【生字指导】 教写良教写“亮、机、朵” 八、【总结】 这节课我们走进美丽的荷塘，认识了圆圆的、绿绿的荷叶，知道了它有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴，小水珠把荷叶当成摇篮，舒舒服服地躺在荷叶上；小蜻蜓把荷叶当成停机坪、轻盈地立在荷叶上。那小青蛙和小鱼儿和荷叶又有什么的故事呢？我们下节课继续学习。
板书设计
课后反思 在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读形式也是多样的，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。本课的插图色彩明丽、情节性强，与课文内容相映成趣。因此，教学开始，我便让学生看图读文，激发学生的朗读兴趣。教学中，我让学生通过自由读、合作读、分角色读、表演读、看图想象读等多种形式的读，去感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露，让学生更加感受到朗读的乐趣，在朗读中获得美的享受。