5动物儿歌 第一课时 教学设计

一年级 语文《动物儿歌》教学设计
第一课时
教学目标:
1、认识“蜻”“蜓”等12个生字,会写“迷”“造”“运”3个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步了解课文内容。
教学重点:
1、正确、流利、有节奏的朗读儿歌。
2、归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点:
识记本课生字，会写三个字。
教学准备: 多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,喜欢小动物的举手？师：这么多同学都喜欢小动物，说来说一说你喜欢的理由？（指名回答）注意：说话要说完整：我喜欢XX,因为XX的句式。
2、师：同学们都有自己喜欢的小动物，今天我们就学习一篇和动物有关的课文。
3、板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文
学生自由读课文。师：请同学们轻而快的打开语文书第54页。听老师的读书要求：自由大声地朗读课文。要求：1、借助拼音、读准字音、读通句子。2、难读
的句子多读几遍，遇到不认识的生字可以请教同桌或者问老师。开始吧！
过渡：同学们读书时特别认真，谁来给大家读一读。
指名读课文，其他同学要求：认真听，边听边用笔画出课文中小动物的名称。（学生汇报教师顺势出示课件）过渡语：XX同学找到的小动物和你们一样吗？瞧，它们来了！
3、出示带拼音带图认读
小老师领读 b、齐读（两遍）
去掉拼音认读（这些生字拼音宝宝走了，还能认出小动物的名字吗？我们试试吧！）
自由读一读 b、齐读（两遍） c、开火车
调皮的生字宝宝走散了,你们还能认出他们么 老师相信你们一定能行。(生字打乱认读)
自由读一读 b、指名读 c、齐读（一遍）
6、引导识字方法。（这些生字你们用什么办法来快速认识它，同桌互相交流交流）
师引导：同学们有没有发现这些字的共同点 预设:
(1)都有虫字旁 (2)生字与虫子有关。
7、引导发现形声字的构字规律。
三、在读儿歌 理解内容
1、导入:把这些生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利并想一想：同学
们画出的小动物在哪里干什么？
学生汇报：随文识记生字：捉（迷藏） （造）宫殿 运（食粮） 结（网）
“网”象形字图片及文字演变识记。
四、指导写字
1、认字同时顺势指导写生字：“迷、造 运”
要求：1、学生观察 2、老师范写 3、学生练写 （注：时间允许尽量出示写得好的学生作品评价）
老师将写得好的学生的字在展台进行评价。
同桌互评。（评价完后老师做统计口头表扬）
五、师生合作朗读韵文,积累语言
1、师：这首儿歌真有趣,我们一起合作读一读吧!(一问一答式读，形式多样）
2、拍手一起读。
六、再次复习生字，加强记忆
1、今天同学们认识了很多生字，我们玩个游戏吧！谁能读准老师卡片上的生字，我就把这张卡片送给他。
2、老师总结。