5.《守株待兔》说课稿

5.《 守 株 待 兔 》说 课 稿
一、说教材内容：
《守株待兔》是统编版语文教材三年级下册第二单元的一篇小古文，改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
二、说学情：
三年级的学生，形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是教学的重点。对三年级学生来说，朗读、理解文言文都有一定的难度。在教学中，循序渐进，从读通顺到理解内容，到再读明理，帮助学生突破难点，在多媒体的支持下，也很容易理解每句话的意思，从而达到掌握全文，明白道理的目的。
三、说教学目标：
我对第一课时的教学目标制定如下：
1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。（重点）
3.懂得寓言故事的道理，对意外的收获不要存有侥幸心理。（难点）
四、说教法学法
1.识字写字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中随机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。写字教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。
2.朗读教学：本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文义。
五、说教学流程：
学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。首先引导学生关注本单元的篇章页：“寓言是生活的一面镜子”这一主题要素，明确单元主题和语文要素，明白寓言所蕴含的道理。基于这样的文本与目标拟定，我将第一课时的教学过程设计如下四个环节：
（一）猜图激趣，揭示课题
1、通过看图片，猜故事，激发学生的学习热情，引入课题，引导学生理解课题大意。范读课文，请学生注意，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。从课题切入开始，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。
2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论： 这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。从中随文识字、写字，增加文言文字词积累。指导书写“守、株”两个字。
（二）初读课文，整体感知
通过学生自读、教师范读等多种方式朗读课文，让学生在读中感受文言文的韵味，为正确理解课文的意思打下基础，同时为背诵古文做好铺垫。
教师范读，划分好停顿节奏。
整体感知课文大意，能用文中的话说清楚课文的起因、经过、结果。
（三）抓住细节，对话文本
引导学生思考：学习文言文的方法，（如：借助注释、插图、工具书等），带领学生具体学习借助注释和课文插图，理解重点字句的意思，疏通文意，让学生掌握学习文言文的方法同时，品析文中重点句，学会抓住重点的“字、词”结合生活经验和动作来品读。
● 兔子撞死的原因：首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，接着通过简笔画，勾勒出“窜”的背景，明白发生这种情况的极偶然性。使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。
● 种田人的心情：乐 联系文本，把种田人的想法自言自语地说出来。这样做既能有效激发学生学习的积极性，又帮助学生理解了词语，使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。
● 种田人的行为：等 什么时候开始等，怎么等，等的结果怎样？带着问题研读课文，体会想象种田人坐着等野兔时的言行和心理，引导学生自己去感悟，去发现，从而提示出规律，不劳动是一无所获的。
（四）总结拓展，熟读成诵
1、教学时，我通过多种形式的朗读，帮助学生在理解文意的基础上背诵古文，调动了学生自主学习的积极性；交流故事内容，最后为学生理解寓言寓意打下基础。
2、师问：如果你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？以表演的形式引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，意在引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。
六、说板书设计：
守株待兔
起因------兔走触株，折颈而死
妄想不劳而获
结果一无所获
经过 -----因释其耒而守株
结果------身为宋国笑
七、说作业设计：
1、背诵课文，用自己的话讲一讲这个故事。课下交流：在生活中，在见过这样“守株待兔”的人吗？
2、阅读课后“阅读链接”《南辕北辙》的故事。
八、说教学反思：
这篇课文虽然篇幅短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从示范朗读入手，再从字音、字义节奏方面给予指导，让学生反复练习，把句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。其次，在理解古文内容上，我注重教会学生借助插图和注释，理解句意。大多数学生对这则寓言故事较为熟悉，只要利用好插图和注释，学生完全能理解句意。这也是学习古文的一个很重要的方法。
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