1《沁园春·长沙》教学设计统编版高中语文必修上册

高中语文《沁园春·长沙》教学设计
【教学目标】
1.了解、掌握“词”的基本知识；
2.根据诗歌的典型意象体会壮阔博大的意境；
3.感受毛泽东同志以天下为己任的革命豪情。
【教学重点】
根据诗歌的典型意象体会壮阔博大的意境。
【教学重点】
品味语言，感受毛泽东同志以天下为己任的革命豪情。
【教学方法】诵读法、品味法、讨论法
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
同学们，毛泽东作为新中国的领袖，不仅是无产阶级革命家、战略家、理论家，而且是文学家，给我们留下了很多脍炙人口的诗词佳作。我们初中曾学习过他的词——《沁园春·雪》，今天我们学习他的另外一首词——《沁园春 长沙》。
二、明确文体，掌握知识
词，又称长短句。兴起于唐，盛于宋，词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐歌唱的。后来词也和乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两部分，叫“片”或“阕”。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。
三、诵读课文，整体感知
（一）自由朗读，读准字音
重点字词：
橘子（jú） 百舸（gě） 寥廓（liáo kuò） 峥嵘（zhēng róng）
（二）根据注释，默读理解
（三）全班齐读，把握豪情
词分两派，婉约和豪放。本词属于豪放风格，诵读时应声音洪亮，语势高亢，读出豪气。
四、品味意象，体悟意境
（一）刚才我们一起诵读了本词，请找出上下阙的引领词。
预设：上阕“看”字，领起七句。下阕“忆”字，领起八句。
（二）诗词重意象。作者寒秋之季，独自站立在橘子洲头，看到了哪些典型意象？营造了怎样的意境？
预设1：引导学生明白诗歌物象、意象、意境。
物象是指客观事物所呈现出来的样子。如花草树木，山川河流、风雨雷电等客观存在的事物。
意象是“意”和“象”的结合体。诗人将自己的主观感情注入了客观物象之中，物象体现了诗人的情思。也就是说寄托诗人主观情思的客观物象叫做“意象”。
诗歌中若干个意象组合起来，就构成了意境。意境往往体现诗歌的整体氛围、感情倾向。
比如：
天净沙·秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
物象：藤、树、鸦、桥、水等（客观事物）
意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水等（烙上作者悲伤的情感）
意境：众多意象叠加营造了一幅旅人漂泊图，体现了作者无尽的愁思。
预设2：词人看到的意象：（红遍的）万山、（尽染的）层林、（碧）江、（争流的）百舸、（长空之）鹰、（浅底之）鱼。
营造意境：万物竞发，生机勃勃，壮丽山河。
（3） 词人在选物入词时，由于受到字数的限制，往往更加注重炼字，请思考作者在描绘江山壮丽图时，哪些字词用得好？
预设：“万”写出山之多，“遍”写出红之广；
“层”表现树木的茂盛，“染”字拟人，写出秋色之深；
“漫”写出江水溢满之状，“透”表现江水碧绿清澈；
“百”写船之多，“争”呈争先恐后的热烈场面；
“击”字显示出雄鹰展翅奋勉、搏击长空的强劲有力。
“翔”字表现了鱼儿的自由自在，也体现了水的清澈。
上阙写景，描绘了一幅绚烂多彩、万物竞发的湘江秋色图，表现了词人对祖国山河的无限热爱和由衷赞美。
（4） 词人面对大好河山，通过一个“忆”字，写了何种典型意象？营造了怎样的意境？
预设：同学少年——青春年少 （年龄）
风华正茂——才华横溢 （才能）
书生意气，挥斥方遒——斗志昂扬
指点江山，激扬文字——激浊扬清 （精神）
粪土当年万户侯——蔑视权贵
中流击水，浪遏飞舟——敢于担当
下阕抒情，通过对同学少年的“忆”，描绘了一幅指点江山图。体现了词人革命乐观豪情。
五、把握情感，举一反三
（一）同学风华正茂、敢于担当，正好回答了上阙的什么问题？表达了作者何种情感？
预设：问苍茫大地，谁主沉浮？
面对祖国大好河山，风华正茂、才华横溢、热情奔放的革命青年指点江山、斗志昂扬，他们以豪迈的气概，视军阀、官僚如粪土，他们最终必定战胜和代替一切腐朽势力而主宰国家和民族的命运。毛泽东借助“同学少年”，表现了对革命青年的赞美之情，抒发了以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。
（二）比较阅读毛泽东和陆游同题的词，思考梅这一意象在两首诗中有何不同。
卜算子·咏梅
（宋）陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
预设：都托物言志，借梅喻人。
陆游笔下的梅花愁苦、寂寞又孤芳自赏，坚守节操至死不渝。陆游词以梅花自况，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
毛泽东读陆游同题词，反其意而作，写梅花的美丽、乐观、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。毛泽东借梅鼓舞人民群众，鼓励他们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
6、 布置作业，填词表情
“词有定格，句有定数，字有定声”，请同学们选择地点或景物，平仄不论，以《沁园春· 》为题，仿写一阕词。