2024-2025学年三年级上册数学北师大版 数学好玩--时间与数学 教案

数学好玩--时间与数学
课前思考：这是三上数学好玩的一个内容，教材上这一节是有2个内容的，一个是共同休息日，一个是日历中的规律。找共同休息日对学生来说，是有难度的。学生正确率很低，所以我把这个内容单独放在一个课时里，希望能上得扎实。本节课的落脚点主要是两个，一是三年级的孩子如何来读题，提取信息，培养学生读题的能力。二是解决问题的策略。
教学目标：
1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，并掌握解决这类问题的基本方法。
2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
教学重点：通过对如何找到共同休息日问题的探索，发展解决问题的策略，积累相关的数学活动经验，体会时间与数学的联系，初步感受集合思想。
教学难点：运用有效的策略找到共同休息日。
教学准备：
课件、学习单、日历表学具，日历表教具。
教学过程：
一、谈话导入，确定研究问题
课前谈话：
师：你平时跟爸爸妈妈最喜欢做些什么事情呀？
师：对，因为周末大家都休息，可以一起做一些很幸福的事情。
很多爸爸妈妈一般都是跟我们一样，上5天休息2天。所以我们平时会把活动安排在周末，因为周末是我们和爸爸妈妈共同的休息日。
师：淘气的爸爸妈妈工作是比较特别的。今天我们就来帮淘气找一找这个月（12月）他们家的共同休息日。（板贴：找共同休息日）
请看大屏幕：
课件出示信息：
淘气的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。淘气的母亲是乘务员，每工作1天后休息1天。淘气是周六、周日休息。
师：静静地看一看。
师：你读懂了什么？
师：爸爸每工作3天休息1天，你是怎么理解的？
（学生说一说自己的理解，生生互评补充）
预设：比如，1日开始工作，1日、2日、3日这3天都在工作，4日就休息一天。比如，星期一开始工作，星期二，星期三工作，星期四休息;比如今天爸爸开始休息的话......（多个学生说一说）（充分理解题意）
师：那妈妈呢？
生：.....
课件出示：12月1日大家都开始工作或学习。
师：这句话是什么意思呢？
生：12月1号是爸爸妈妈开始工作的第一天。
二、合作探究，找共同休息日
1. 课件出示问题:怎样才能找到父母的共同休息日？
师：该如何找出这个月爸爸妈妈的共同休息日呢 (你打算怎么办 )
师：静静地思考,然后小组交流，最后请代表来汇报。
2. 小组代表汇报，全班交流。
预设1：借助日历表分别标记出爸爸，妈妈的休息日，同时有两种标记符号的那一天就是父母的共同休息日。
预设2：依次罗列出爸爸休息的日期，妈妈休息的日期，再找出两行共同有的日期，就是父母共同休息日了。
3. 独立尝试，解决问题。
师：看来大家都有思路了，接下来就用你喜欢的方法来解决这个问题，如果你是借助日历表的你就拿出学习单1，如果你是用列举的方法，你就拿出学习单2，找到后把你的结果整理在下面的集合圈里。开始！
4. 反馈交流.(学生介绍自己的方法)
反馈1: 借助日历表用符号标记
师：**，请你介绍一下你的方法。
学生介绍。
师：她说的你们有没有听明白？
师：老师把这个过程拍下来了，一起来看看。
师：他的这个动作、、、是什么意思？
预设：工作三天的意思。
师：看来父亲的休息日是哪几天呀？
生齐：4号，8号，12号，16号，20号，24号，28号。
师：也找对的请举手，有错的小朋友请订正。
师：那妈妈的呢？我们来快速地浏览一遍。
反馈2：罗列法
师：那这位同学罗列的呢？对吗？
师：仔细观察，你有没有什么发现？
生1：爸爸休息日是4的倍数
生2：妈妈休息日是2的倍数
生3：妈妈的休息日刚好是爸爸的休息日。
师：原来爸爸三天工作一天休息，就是以4天为一个周期，也就是每4天为一组，里面有一天是休息的。我们也可以说成每4天休息一天。
师：如果是工作2天休息1天呢？
生：就是以3天为一个周期（3天一数），也可以说每3天休息1天。
师：如果是工作3天休息2天呢？
生：就是以5天为一个周期（5天一数），也可以说是每5天休息2天。
小结：回想一下刚才的过程，我们是用什么方法找到父母共同休息日的？
5. 找全家共同休息日
师：现在我要求你找出淘气全家人的共同休息日（板贴），你会去哪里找？
学生思考（给学生充分思考的时间，不动笔，推理）
引导：肯定在哪里？
生：肯定在周六和周日那两列里。（日历表）
追问：为什么？
预设：因为淘气是周六周日休息。
师：谁来标记一下？
师相机投影补充学习单2。
淘气：3，4，10，11，17，18，24，25。（板书标记）
师：如果现在我要你找全家共同休息日，你会选择哪种方法？（借助日历表还是列举呢）
师：看来在解决这类问题时，我们借助日历表来解决会比较直观、方便。
师：如果是找妈妈和淘气的共同休息日呢？（板贴）
生：也在这两列里找。
师：爸爸和淘气的呢？（板贴）
师：请大家拿出学习单1，快速地找出这些共同休息日，并把结果记录到集合圈里。
（1）生独立完成。
（2）反馈交流。（说清楚如何找的）
小结：看来，只要是跟淘气有关的休息日都只要在周六和周日这两列里找就可以了。
（直观，一目了然，清楚）
三、巩固运用
师：带着刚才的收获，你能解决这个问题吗？
张爷爷和李爷爷都喜欢到同一个鱼塘钓鱼。8月1日，他们都去这个鱼塘钓鱼。
四、课堂小结
师：今天的学习，你有什么收获？
[课后反思]
课始，从跟学生的聊天过渡到共同休息日这个主题。用“帮淘气找他们家共同休息日”这个任务来串联整堂课。在第一版块，用大问题“该如何找出这个月父母的共同休息日？”驱动学生自主思考，想主动寻求解决问题的策略。放手让学生自己去想办法，解决问题。反馈时，让学生自己来介绍他们的思路，锻炼孩子的表达能力，倾听能力。第二板块，用问题“现在我要你找到全家共同休息日，不动笔，你会去哪里找？”学生学生再思考，这里跟前面的层次是不一样的，用推理的方法去解决问题，促进了学生思维的发展。