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1教学目标
情感态度价值观：
让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化。能对蒙古族音乐感兴趣。感受蒙古族长调、短调民歌的风格特点；让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡的情感。
知识与技能：
学习蒙古族长调与短调、一段体、民歌的知识。
过程与方法：
通过对比、演唱、聆听、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
2学情分析
初中生正处于变声期，在歌唱中，应引导学生用正确的发声状态、音量来演唱歌曲。初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展
3重点难点
能够用自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲。感受蒙古族长调与短调歌曲的艺术特点。并能在学唱过程中了解一段体和民歌知识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、发声练习
演唱自然大调音阶，请学生用wu模唱以下几个音程（3→5）、（7→6）、（3→5）、（6→5）提示学生的歌唱状态，声音竖起来演唱，感觉从眉毛、额头发出声音。
活动2【讲授】二、学唱《牧歌》
（一）唱旋律
1、出示牧歌第一乐句旋律，先不加装饰音，演唱，把指挥图式标记一下。提示每小节换口气。
2、加上装饰音演唱第一乐句。先在钢琴上弹奏加了装饰音的效果，再演唱。
3、演唱第二乐句，先在琴上弹奏，然后慢速地跟琴演唱。
4、学生对第二乐句的第二小节，节奏不太准确，明确节奏，单独演唱练习。
5、跟琴完整的演唱《牧歌》旋律。
（二）唱歌词
1、演唱第一段歌词，注意第一拍的重音。
2、唱第二段歌词，歌曲描绘了怎样的意境？旋律有什么特点？
活动3【讲授】三、音乐知识
1、长调，旋律舒展、辽阔，节奏自由，句尾悠长，一般由两个乐句构成。是“人类口头和非物质遗产代表作”，具有很高的艺术传承价值。
2、聆听歌曲《牧歌》，跟着音乐轻轻的哼唱一下。
3、再次跟琴演唱歌曲，第二段最后第二小节渐慢。唱出陶醉的感觉，沉醉于辽阔大草原的美景之中。4、歌曲是由两个乐句组成的“一段体”。又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。
5、对比聆听蒙古语演唱的《牧歌》，与我们学唱的《牧歌》有区别，引出“民歌”的知识。
活动4【讲授】四、银杯
1、欣赏内蒙古草原上的祝酒歌。聆听《银杯》，与《牧歌》相比，有什么区别？描述什么场景？
2、短调的知识。字多腔少，结构短小规整，节奏整齐。情绪欢快活泼、热情。
3、介绍蒙古族的“酒文化”。
4、再次聆听歌曲，跟音乐轻轻地哼唱。注意装饰音前倚音、下滑音的演唱。
活动5【讲授】五、小结
蒙古草原辽阔美丽，蒙古人民畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，使我们感受到蒙古人民热情奔放的性格和对生活无比热爱的态度。一首《牧歌》将蒙古草原平静祥和的景象展现在我们面前。希望同学们能记住这个民族，更加走近这个美丽多彩的民族——蒙古族。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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