2024-2025学年统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》讲义

部编版语文九上第五单元：“论证要合理”作文指导
一、教学目标
1. 引导学生理解论证合理的重要性，掌握使论证合理的方法。
2. 帮助学生学会运用逻辑推理、恰当选择论据、合理安排论证结构以及选择恰当的论证方法来进行论证。
3. 培养学生的批判性思维和创新思维能力，提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学重难点
1. 重点
（1）掌握论证合理的方法，包括符合逻辑、论据支持论点、论证结构合理以及选择恰当的论证方法。
（2）能够运用所学方法进行有效的论证，使文章具有说服力。
2. 难点
（1）如何准确判断和避免论证中出现的逻辑错误。
（2）怎样选择具有针对性和典型性的论据来支持论点。
（3）在论证过程中，如何合理安排论证结构，使文章层次清晰、逻辑严密。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解论证合理的相关知识和方法。
2. 讨论法：组织学生讨论案例，引导学生思考和分析论证中的问题。
3. 案例分析法：通过分析优秀范文和问题案例，让学生直观地感受论证合理的重要性和方法。
4. 实践法：让学生进行写作练习，巩固所学知识和方法。
四、教学过程
1. 导入
- 展示话题：“金钱是万能的吗？”“网络对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利？”等。
- 引导学生思考：对于这些话题，我们应该如何进行论证才能让别人信服？
- 引出本节课的主题：论证要合理。
2. 讲解论证合理的重要性
- 讲解：论证是议论文的核心，它通过逻辑推理和事实论据来支持作者的观点。一个合理的论证能够使观点更有说服力，让读者更容易接受。
- 举例：如果有人说“因为天空是蓝色的，所以所有的花朵都是红色的”，这样的论证显然是不合理的，因为天空的颜色与花朵的颜色之间没有必然的联系。
- 强调：不合理的论证会导致文章缺乏可信度，无法达到说服读者的目的。
3. 论证要符合逻辑
- 观点一致：确保论点在论证过程中保持一致，不出现前后矛盾或偏离主题的情况。
- 概念统一：使用的概念要明确、准确，避免混淆或偷换概念。
- 逻辑错误分析：
- 以偏概全：仅根据个别现象或事例就得出普遍性的结论。例如，“因为我认识的几个年轻人都喜欢玩游戏，所以现在的年轻人都沉迷于游戏。”
- 自相矛盾：同时存在两个相互矛盾的观点。例如，“他说自己从不撒谎，但刚才他说的话明显是在说谎。”
- 偷换概念：在论证过程中偷偷改变某个概念的内涵或外延。例如，“我们应该支持环保，因为环保可以促进经济发展。这里的‘环保’概念被偷换成了‘促进经济发展’。”
- 倒因为果：将原因和结果颠倒。例如，“因为他生病了，所以他昨天去跑步了。”生病通常是不能跑步的原因，而不是结果。
- 模棱两可：观点不明确，含糊其辞。例如，“这个问题可能是这样，也可能是那样，具体情况我也不太清楚。”
- 案例分析：展示一些存在逻辑错误的文章段落，让学生找出其中的错误并进行修改。
4. 使用的材料要能支持论点
- 论据与论点的联系：论据应该与论点紧密相关，能够直接或间接证明论点的正确性。
- 《敬业与乐业》分析：在《敬业与乐业》中，作者提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，并从四个方面进行论证。例如，引用孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明对职业的兴趣是可以培养的，从而支持了论点。
- 论据的分析与阐释：对论据进行深入分析，解释其如何支持论点，让读者明白其中的逻辑关系。例如，“爱迪生经过无数次的实验，终于发明了电灯。这个例子说明，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。”
- 练习：给出一些论点和论据，让学生判断它们之间是否有联系，并说明理由。
5. 论证结构要合理
- 设置分论点：通过设置分论点，可以从不同角度对论点进行论证，使文章更全面、深入。例如，“诚信是一种美德”这个论点，可以设置“诚信是做人的根本”“诚信是社会和谐的基石”“诚信是企业发展的保障”等分论点。
- “提出问题——分析问题——解决问题”结构：这种结构能够引导读者逐步深入思考问题，找到解决问题的方法。例如，提出“青少年沉迷网络的问题日益严重”，然后分析其原因，如网络的吸引力、家庭教育的缺失等，最后提出解决问题的建议，如加强家庭教育、提高青少年的自律能力等。
- 范文分析：展示一篇论证结构合理的范文，让学生分析其结构特点和优点。
- 写作指导：根据论点的特点和要求，指导学生选择合适的论证结构。
6. 选择恰当的论证方法
- 例证法：
- 特点：通过具体的事例来证明论点，使观点更具说服力。
- 举例：“司马迁遭受宫刑后，依然坚持完成《史记》的创作，他的坚韧和毅力证明了只要有坚定的信念，就能克服困难，实现自己的目标。”
- 因果法：
- 特点：通过分析事物的原因和结果，来证明论点的正确性。
- 举例：“因为他平时努力学习，积累了丰富的知识，所以在考试中取得了优异的成绩。”
- 引证法：
- 特点：引用经典作家的言论、科学原理、人尽皆知的常理等作为论据，增强文章的权威性和可信度。
- 举例：“鲁迅先生说过：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。’这句话告诉我们，要想取得成功，就必须勤奋努力。”
- 对比法：
- 特点：把两种事物加以对照、比较，突出它们之间的差异，从而证明论点。
- 举例：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们可以看到，谦虚的人能够虚心学习别人的优点，不断进步；而骄傲的人则往往自以为是，最终会落后于人。”
- 比喻法：
- 特点：用具体的事物来比喻抽象的道理，使文章更形象、生动。
- 举例：“知识就像一把钥匙，能够打开我们智慧的大门，让我们看到更广阔的世界。”
- 综合运用：引导学生在写作中根据需要综合运用多种论证方法，以增强文章的说服力。
7. 写作指导
- 分析漏洞的方法：
- 论点：检查论点是否明确、合理，是否符合客观事实。
- 论据：判断论据是否真实、可靠，是否具有代表性和说服力。
- 论证：分析论证过程是否逻辑严密，是否存在漏洞。
- 先破后立的技巧：
- 破：明确指出对方观点的错误之处，可以通过举例、分析等方式进行批驳。
- 立：在批驳对方观点的基础上，提出自己的正确观点，并进行充分的论证。
- 透辟论证的要点：
- 多角度论证：从不同角度对论点进行论证，使文章更全面、深入。
- 具体事例：运用具体的事例来支持论点，使文章更具说服力。
- 深入分析：对事例进行深入分析，揭示其背后的道理和本质。
- 说话留余地的原则：
- 客观评价：在批驳对方观点时，要客观、公正，避免情绪化的表达。
- 承认复杂性：认识到事物的复杂性，避免绝对化的结论。
- 选材典型的方法：
- 代表性：选择能够代表某一类事物的典型事例，以增强文章的说服力。
- 新颖性：选择新颖的事例，能够吸引读者的注意力，使文章更具可读性。
- 广泛性：涵盖古今中外的事例，使文章更具广度和深度。
8. 写作实践一：“知足与快乐”话题作文
- 引导思考：让学生思考“知足”的含义，以及“知足”与“快乐”之间的关系。
- 确定观点：学生根据自己的理解，确定自己的观点，如“知足常乐”“知足未必常乐”等。
- 素材收集：帮助学生收集相关的素材，如名人故事、名言警句等。
- 写作指导：指导学生如何围绕观点进行论证，如何运用恰当的论证方法和结构。
9. 写作实践二：“近朱者赤，近墨者黑”驳论文
- 分析话题：引导学生分析这句俗话的含义和局限性，思考是否存在“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的情况。
- 确立论点：学生根据自己的思考，确立自己的论点，如“近墨者未必黑”等。
- 写作思路：指导学生按照驳论文的写作步骤，先摆出对方观点，然后分析其错误所在，最后提出自己的观点并进行论证。
- 注意事项：提醒学生在写作过程中要注意语言的恰当性和逻辑性。
10. 佳作赏析与点评
- 展示佳作：展示一些优秀的学生作文或范文，让学生欣赏。
- 赏析要点：引导学生从论证思路、论证方法、语言表达等方面进行赏析。
- 教师点评：教师对佳作进行点评，指出其优点和不足之处，让学生从中学习。
11. 课堂总结
- 回顾重点：回顾使论证合理的方法和要点，如论证要符合逻辑、论据要支持论点、论证结构要合理、选择恰当的论证方法等。
- 强调重要性：再次强调论证合理在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中不断提高自己的论证能力。
12. 布置作业
- 作业内容：布置一篇议论文写作任务，要求学生运用所学知识，使论证合理、有说服力。
- 具体要求：明确文章的主题和论点，选择合适的论据和论证方法，注意论证结构的合理性和语言的表达。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极参与讨论和思考，鼓励他们提出自己的观点和疑问。通过对案例的分析和实践练习，及时发现学生在论证过程中存在的问题，并给予针对性的指导。同时，要充分肯定学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣和信心。在今后的教学中，还可以进一步拓展教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。