24 寓言四则 课件 (共47张PPT)

(共47张PPT)
赫耳墨斯和雕像者
1.了解寓言的特点及相关作家、作品。
2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。
整体感知——寓言
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。
特 点
（1）篇幅短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
（2）有鲜明的讽刺性和教育性。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
（3）故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
（4）常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等
（5）“寓”是“寄托”的意思，寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
整体感知——寓言特点
伊索（约公元前6世纪），公元前6世纪的古希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。他与克雷洛夫（俄国）、拉·封丹（法国）和莱辛（德国）并称“世界四大寓言家”。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
整体感知——作家作品
宙 斯
宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和狱。
宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
整体感知——了解人物
赫 拉
赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫耳墨斯
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
整体感知——了解人物
深入探究——把握内容，体会感情
1.赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
深入探究——把握内容，体会感情
2.赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么？
一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。
赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜地“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。
深入探究——把握内容，体会感情
3.“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？
这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。
课堂小结
《赫耳墨斯和雕像者》:这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
蚊子和狮子
1.速读课文，梳理故事情节。
2.分析蚊子的两次大战，理解故事寓意。
较量（ ） kǎi歌（ ）
liàng
凯
整体感知——生字正音
深入探究——把握内容，体会感情
1.这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的？
本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子胜利后的叫声说成“吹着喇叭”、“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。
深入探究——把握内容，体会感情
2.这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？
描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
深入探究——把握内容，体会感情
3.蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”，句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
深入探究——把握内容，体会感情
4.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
课堂小结
《蚊子和狮子》:写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
拓展延伸——自编寓言
展开想象、任选一题自编寓言。
题目：a.嘴和眼睛的对话；　
b．树和斧子；　
c．筷子和勺子；　
d．画笔和颜料；
e．蜜蜂与花朵；
f.猫和老鼠。
穿井得一人
1.了解吕不韦及《吕氏春秋》相关知识。
2.根据课下注释，疏通文意，理解课文大意。
3.朗读课文，理解课文蕴含的道理。
吕不韦（前292年—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省滑县）人。 战国末年商人、政治家、思想家，秦国丞相，姜子牙23世孙。早年经商于阳翟，扶植秦国质子异人回国即位，成为秦庄襄王，拜为相国。带兵攻取周国、赵国、卫国土地，分别设立三川郡、太原郡、东郡，对秦王嬴政兼并六国的事业作出重大贡献。
庄襄王去世后，迎立太子嬴政即位，拜为相邦，尊称“仲父”，权倾天下。后罢相归国，全家流放蜀郡，途中饮鸩自尽。
整体感知——作者简介
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写，全书160篇。又称为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。
整体感知——《吕氏春秋》
本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》。《吕氏春秋》又名《吕览》，是战国末秦相吕不韦组织门客所撰的一部先秦杂家代表著作，共26卷，160篇。
整体感知——背景简介
整体感知——疏通文意
宋之丁氏，家无井而出溉汲（jí），常一人居外。
之：的
溉：灌溉
汲：从井里取水
溉汲：打水浇田
居：停留
译文:宋国的一个姓丁的人，家里没有水井，需要出门打水浇田，经常（派）一个人停留在外面（负责这件事）
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
及：等到
穿：挖掘
译文:等到他家挖井的时候，他告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”
整体感知——疏通文意
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
闻：听到。
者：……的人
译文:有人听到（这话）就去传播：丁家挖井挖到了一个人。
国人道之，闻之于宋君。
国：国都
道：讲述
闻：使动用法，使听到
译文:居住在国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君听到了这件事。
整体感知——疏通文意
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
于：向
对：回答
于：在
译文:宋国国君派人向丁氏问这件事，丁氏回答道：“（挖井）得到一个人的劳力，并不是在井里挖到一个人。”
整体感知——疏通文意
求闻之若此，不若无闻也。
若此：像这样
译文:听到像这样的传闻，还不如没有听到的好。
深入探究——分析内容，领悟道理
1.短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文只有一个段落，但可分为三层,请你试着分一下。
第一层(1-2)
第二层(3-4)
第三层(5-6)
叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占用一个人的劳力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。
别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里。
丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
深入探究——分析内容，领悟道理
2.这个故事告诉了我们一个什么道理？
这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。
启示：凡事都要调查研究，才能弄清真相。眼见为实，耳听为虚。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云。
课堂小结
《穿井得一人》:这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。
杞人忧天
1.了解列子及相关文学常识。
2.根据课下注释，疏通文意，理解课文大意。
3.朗读课文，理解课文蕴含的道理。
《列子》相传为战国时郑国人列御寇著,列御寇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。
内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
整体感知——了解列子
这则寓言节选自《列子·天瑞》，题目是编者加的。
《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。
整体感知——背景介绍
1.朗读课文，读准字音，把握节奏。
杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。
又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”
其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”
晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”
整体感知——朗读课文
其人/曰：“奈/地坏何？”
晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”
其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
整体感知——朗读课文
整体感知——疏通文意
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
忧：担忧
崩坠：崩塌坠落
所：……的地方
寄：依托，依附
废：废弃，丢下
者：用在句末，表示停顿。
译文：杞国有一个人担心天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
彼：他 之：助词，的
因：于是 往：前往
晓：开导 之：代词，他　　　　
耳：罢了 处：地方
若：你 呼吸：呼气和吸气　　　
终日：整天 行止：行动，活动
译文：又有个人为这个杞国人的的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚气体罢了，没有一个地方没有气。你的一举一动，一呼一吸，整天在空气中活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
整体感知——疏通文意
其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
果：果真 当：应当
者：……的人 宿：星群
光耀：光亮,光辉 只使：即使　　　　
中：打中,击中
译文：这个人说：“天如果真的是聚积的气体，那么日月星辰就不会坠落了吗？”开导他的人说：“日月星辰，也是气聚积的东西中那些能发光的，即使它坠落了，也不会有什么伤害。”
整体感知——疏通文意
其人曰：“奈地坏何？”
晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
其：那 奈……何：拿……怎么办
坏：崩坏 充塞：塞满,充满
四虚:四处 若：你
躇：踏 跐：踩
终日：整天 行止：行动和停留
奈何:为什么
译文：开导他的人说：“地不过是聚积的土块罢了，填塞了各方的空虚之处，没有一个地方是没有土块的，你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
整体感知——疏通文意
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
其：那
舍然：消除疑虑的样子
晓：开导
之：代词,他
者：……的人
大：非常
译文：这个人放心了，十分高兴，开导他的人也放心了，非常高兴。
整体感知——疏通文意
深入探究——内容分析
1.杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者——舍然大喜
2.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
深入探究——内容分析
3.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
深入探究——内容分析
课堂小结
《杞人忧天》:告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学。